李晶

摘要： 隨著新課改的推行影視、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課本和教育教學(xué)中，很多地區(qū)的教師在課堂上已經(jīng)習(xí)慣使用計(jì)算機(jī)、電視等多媒體展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具備著陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等功效，所以這種教學(xué)方式越來(lái)越受到師生的青睞。但是在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如：多媒體新技術(shù)不高，信息材料和教學(xué)不相關(guān)等。為此本文探討了如何發(fā)揮多媒體對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，同時(shí)提出了幫助農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)解決多媒體教學(xué)問(wèn)題的措施。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；作用；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0083-01

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.1 教師多媒體能力沒(méi)有及時(shí)更新。很多教師在教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)性提升多媒體技能，也很少參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等，對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)誤區(qū)較多，所以導(dǎo)致多媒體應(yīng)用技能更新不及時(shí)。

1.2 選擇多媒體材料和展示形式等沒(méi)有針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約著教師的多媒體材料選擇，有的教師認(rèn)為多媒體不能幫助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度和深入地掌握知識(shí)，所以沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)多媒體材料等的選擇。而有的教師在自己的語(yǔ)文教學(xué)中和新課改不吻合也就很難真正利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師也沒(méi)有針對(duì)教學(xué)需求和農(nóng)村學(xué)生的興趣，所選擇的多媒體材料等就成為了雞肋，無(wú)法起到促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的作用。

1.3 使用多媒體的教學(xué)形式單調(diào)。雖然在新課改轉(zhuǎn)型時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始使用多媒體教學(xué)這種新的形式，在原有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中投入了很多新的多媒體資源，但是由于使用形式單一，效果不甚理想。因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文在施行教育時(shí)都是大班集中授課，教師采用多媒體教學(xué)形式時(shí)，不能照顧到全部學(xué)生，很難在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生有更多的交流。這樣學(xué)生和教師在課堂中就無(wú)法形成有效的交流和探究，學(xué)生興趣不大，有效性也很低。

1.4 引導(dǎo)工作有缺失，課堂秩序混亂。在多媒體教學(xué)過(guò)程中上很多小學(xué)學(xué)生因?yàn)樗枷肟刂颇芰Σ?，在課堂上隨心所欲的進(jìn)行自己的活動(dòng)，這就打亂了課堂氣氛。這是由于在課堂上很多教師沒(méi)有做好細(xì)致安排和引導(dǎo)導(dǎo)致的，因而在未來(lái)的課堂中需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂秩序的建設(shè)。

2.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的作用分析

雖然農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)存在著上述的一些不利因素，但對(duì)比以前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)形式來(lái)看，多媒體教學(xué)過(guò)程中還是有很多不可忽視的作用的。

2.1 對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和陶冶作用是很明顯的。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的思維和見(jiàn)聞都比較閉塞，多媒體教學(xué)過(guò)程中可以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加豐富的教學(xué)材料，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.2 師生相互之間的互動(dòng)越來(lái)越有效果。多媒體教學(xué)過(guò)程中把一些需要教師板書(shū)和闡述的內(nèi)容精簡(jiǎn)，呈現(xiàn)的效果反而更好，這就使得教師和學(xué)生有更多的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行交流，使得師生互動(dòng)更有效果。

2.3 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力和感知力，促進(jìn)新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在觀看多媒體素材時(shí)農(nóng)村學(xué)生的思維和見(jiàn)聞得到擴(kuò)展，也使得他們的感知力、想象力等隨之發(fā)展，這就促進(jìn)了新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些好處都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到的。當(dāng)農(nóng)村學(xué)生在適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境中后能極大提升學(xué)習(xí)積極性，陶冶學(xué)生情操，這為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

3.提升多媒體對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用的措施

3.1 正確選擇多媒體資源。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體素材多種多樣，各種題材的資源是非常豐富的，有效選擇多媒體資源需要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校使用的各種設(shè)施或設(shè)備，然后教師根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生好奇心重、善于模仿等心理特點(diǎn)，有效選擇和教材相關(guān)的資源。

3.2 靈活選用多媒體資源的使用方式。多媒體資源需要在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上和教學(xué)實(shí)際情況結(jié)合，可采取多樣化的使用策略，用師生參與或者活動(dòng)等方式進(jìn)行模仿演練，提高資源的利用效率。

3.3 多媒體資源和教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合。把多媒體資源利用于導(dǎo)入、新課精講、重難點(diǎn)突破等各種教學(xué)環(huán)節(jié)才能使得教學(xué)效果得到提高，因而在多媒體教學(xué)中需要考慮的是如何才能通過(guò)最優(yōu)化的課堂安排使得教學(xué)資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)中能有效提升教學(xué)效果。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，加強(qiáng)多媒體能力差異化培訓(xùn)策略。農(nóng)村學(xué)校的培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)教師的素質(zhì)和地方文化或者學(xué)校設(shè)施設(shè)備、教師差異等進(jìn)行有針對(duì)性的多媒體培訓(xùn)內(nèi)容。如：對(duì)有一定基礎(chǔ)，但視頻編輯操作和文檔編輯能力差的教師，進(jìn)行相關(guān)操作培訓(xùn)；對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和思想文化觀念落后的教師則進(jìn)行另一種方式的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)。

3.5 要做好課堂教學(xué)程序建設(shè)，以及多媒體教學(xué)效果反饋評(píng)估。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的目的就是為了能發(fā)揮多媒體對(duì)學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生知識(shí)思維構(gòu)建，增強(qiáng)知識(shí)見(jiàn)聞等，也為了使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文提高教學(xué)的效果，但在實(shí)際應(yīng)用中我們很難根據(jù)一般情況來(lái)考察所取得的效果，為此我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、眾多家長(zhǎng)、以及學(xué)生制定讓人滿(mǎn)意的適合農(nóng)村學(xué)校的效果反饋評(píng)估體系。效果評(píng)估首先應(yīng)該從教師多媒體技能培訓(xùn)開(kāi)始，針對(duì)培訓(xùn)的教師隊(duì)伍制定培訓(xùn)目標(biāo)，確保目標(biāo)的有效性。有明確評(píng)估體系和監(jiān)督才能使得小學(xué)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)各種工作落到實(shí)處，進(jìn)而在考核學(xué)生方面也要和新課改接軌，把考試成績(jī)淡化，重點(diǎn)評(píng)估考察學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等表達(dá)能力，這樣才能進(jìn)一步使得農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)在有效性方面有突破。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)想要起到促進(jìn)作用，需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革中的各種問(wèn)題，加強(qiáng)計(jì)劃和安排的針對(duì)性和目的性，在多媒體材料選擇、使用方式等方面應(yīng)該從農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際問(wèn)題上做好細(xì)致工作，在教師信息技術(shù)能力方面加強(qiáng)培訓(xùn)，遵循新課改的原則和方法，把學(xué)生能力發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)放在同等重要的位置，有針對(duì)性的進(jìn)行一些必要的措施才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方穩(wěn)林. 淺談如何提升影視資源在教學(xué)中的利用效率[J] 發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化）. 2015（08）