陸勇

在初中階段，學(xué)生處于青春發(fā)育期，也是處于叛逆期的高峰階段，這時(shí)期如何在體育課堂上真確引導(dǎo)學(xué)生的心理尤為重要。怎么引導(dǎo)和教育呢是每一個(gè)體育老師值得思考的問題。筆者就平時(shí)上課一些體會來分享給大家供參看。

學(xué)生在體育課堂上產(chǎn)生的心理狀態(tài)往往表現(xiàn)以下幾種：第一、自負(fù)心理：有這種心態(tài)的學(xué)生，往往表現(xiàn)出一種過分的高傲、自滿。這類學(xué)生一般是身體素質(zhì)或者運(yùn)動天賦在班上突出的少數(shù)學(xué)生，平時(shí)上課練習(xí)給人感覺是不屑一顧，老師布置的運(yùn)動量都會打折扣的完成，那么這類學(xué)生我們可以在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)給點(diǎn)挫折教育，比如中長跑等一些體育鍛煉，來磨練意志、鍛煉毅力。要讓他們養(yǎng)成“自尊而自貴，自信而不自滿、自覺而不自私”的心理調(diào)適習(xí)慣。第二是學(xué)習(xí)的自卑心理：也叫膽怯心理，指的是由于生理或者心理缺陷及其他原因而產(chǎn)生輕視自己，認(rèn)為自己不如他人的心理。這類型的學(xué)生對體育運(yùn)動信心不足，怕做的不好、被老師或同學(xué)笑話，還有的經(jīng)常產(chǎn)生錯誤的比較看不到自己進(jìn)步，那樣他參與運(yùn)動次數(shù)也就越來越少。這就要求老師在課堂上要多鼓勵并有針對性的安排一些身體素質(zhì)練習(xí)，來教會他們鍛煉的方法，有意識培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，使他們在運(yùn)動過程中不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，再有就是增加學(xué)生的安全感，適當(dāng)降低練習(xí)難度，有準(zhǔn)備做好練習(xí)的保護(hù)與幫助，要讓他們消除其恐懼感的心理。第三、學(xué)習(xí)厭倦感、這種由于長時(shí)間不斷學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭倦情緒使人腦細(xì)胞活動受到抑制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，反過來又再加重了對學(xué)習(xí)的厭倦感，形成惡性循環(huán)。這種情況就要求老師要精心專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上要有熱情的調(diào)動學(xué)生上課的積極性，可以多用一些游戲類的項(xiàng)目來刺激學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞，讓其在體育運(yùn)動中享受喜悅、美好和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而消除厭學(xué)情緒。

從以上分析學(xué)生心理的幾種情況那么我們老師在上課中要注意那幾方面呢：第一、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，那我們老師要深入學(xué)生群中多了解學(xué)生想的什么，喜歡是什么，多和學(xué)生溝通，把握學(xué)生思想脈搏，要敞開心扉與學(xué)生互相交談，在課堂中構(gòu)建平等、相互尊重的人際關(guān)系，這樣那些有心理問題的孩子才能消除防御心理，才能走出自我，走向操場。第二、營造和諧的課堂氣氛，心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造良好的課堂氣氛是保證有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！痹谡n堂上老師說話方式要和藹可親，對待學(xué)生要有耐心，對待犯錯誤的學(xué)生不能打?qū)W生，如果出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不下去的時(shí)候我們老師不要毛躁，可以用一些幽默的語言來緩解尷尬的課堂氣氛。這樣學(xué)生跟老師會拉近距離，會把老師當(dāng)做自己的朋友、家長、親人遇到不開心的事情會跟你講。第三、精選教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、激發(fā)興趣：新課程在教學(xué)內(nèi)容中增加很多新的內(nèi)容，給我們的選擇空間，在要求我們在選擇教材中盡可能選擇喜歡的內(nèi)容（球類項(xiàng)目、游戲），當(dāng)然任何一項(xiàng)都不可能使所有的學(xué)生多喜歡，而有的內(nèi)容即使不太喜歡（耐力跑）但對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)又是有特別重要的價(jià)值，非學(xué)不可。那么要解決這一矛盾就要求我們老師要多鉆研教材，精心備課，要通過生動活潑的組織教法來引導(dǎo)全體學(xué)生參與，使每一個(gè)學(xué)生在體育課堂中獲得信心、體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。第四：科學(xué)評價(jià)來調(diào)動積極性。不管哪門學(xué)科都要有課堂評價(jià)，在體育評價(jià)中我們可以用優(yōu)秀、良好、合格來評價(jià)學(xué)生，在課堂上多用激勵性評價(jià)，“鼓勵”是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，合理使用鼓勵法能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)其自信心“你進(jìn)步了！”，“你還能做的更好！”這些口頭評價(jià)能增加學(xué)生的自信心，特別注意心理有問題學(xué)生表現(xiàn)，有進(jìn)步哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要多鼓勵關(guān)注。對克服自卑感和恐懼心理有良好的效果引導(dǎo)學(xué)生健康的心理活動是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工程，要我們老師要科學(xué)耐心的做好學(xué)生思想工作，要從學(xué)生的細(xì)微入手，要讓自己的學(xué)生擁有一個(gè)平和的心態(tài)對待自己身邊人。