冉瑞棟

摘 要：作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)施渠道，頂崗實(shí)習(xí)如今已然成為高職院校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展、全面培養(yǎng)適于社會(huì)發(fā)展的人才的必經(jīng)之路。本文以“高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建”為主要研究對(duì)象，分別從加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教育、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制以及構(gòu)建資源合作平臺(tái)三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，望能夠?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)模式提供一定的參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 質(zhì)量保障體系 路徑構(gòu)建

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校全方位培養(yǎng)人才的重要途徑，但是鑒于目前我國(guó)高職院校固有的頂崗實(shí)習(xí)戰(zhàn)略和實(shí)施方式當(dāng)中已經(jīng)存在的認(rèn)知不足、學(xué)生適應(yīng)能力差，學(xué)校和企業(yè)層面存在的默契度低，缺乏合作意識(shí)和面向?qū)W生的實(shí)習(xí)針對(duì)性，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性方面難以收到效果。所以筆者認(rèn)為現(xiàn)階段高職院校需要構(gòu)建起頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系，完善相關(guān)的制度以及實(shí)施策略，提升頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教育

從出生到學(xué)習(xí)、從學(xué)校到社會(huì)，是無(wú)數(shù)人成長(zhǎng)發(fā)展的必然軌跡，但是很多高職院校的學(xué)生在由學(xué)校邁向企業(yè)、邁向社會(huì)的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，故而在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)種種不適應(yīng)的狀況。這就需要院校的教育工作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)教育，使之在實(shí)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出更好的適應(yīng)性。

1.體力支持

很多企業(yè)工作需要付出大量的體力勞動(dòng)和精力，學(xué)生只有具備足夠的體力，加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，才能保障實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展與進(jìn)行。

2.心理支持

學(xué)生在校期間，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、熱愛(ài)工作和勞動(dòng)的品質(zhì)與精神，加強(qiáng)心理建設(shè)，端正實(shí)習(xí)態(tài)度。院校方面可以邀請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)講師、高級(jí)工作人員來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)講座，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)作和具體的工作內(nèi)容有所了解，明白自身所要承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)該履行的義務(wù)。同時(shí)鑒于當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和擇業(yè)的重要性，教師在展開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)教育的過(guò)程中還要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好興趣，專業(yè)能力進(jìn)行崗位選擇，以便讓實(shí)習(xí)與自身的學(xué)習(xí)狀況更加契合。

3.技術(shù)支持

針對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)職業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，比如生產(chǎn)工具的使用、辦公軟件或辦公設(shè)備的使用，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷豐富個(gè)人所學(xué)、提升綜合能力。

二、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制

高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制主要包括三個(gè)部分，即事前控制（做好實(shí)踐安排）、事中控制（做好實(shí)習(xí)監(jiān)督）和事后控制（做好評(píng)價(jià)總結(jié)）。在三個(gè)不同的階段，只有始終秉承教師責(zé)任心與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效統(tǒng)一，才能保障實(shí)習(xí)質(zhì)量控制體系的完美構(gòu)建和落實(shí)。

1.內(nèi)容明晰

院校要制定合理有效的頂崗實(shí)習(xí)大綱，對(duì)實(shí)習(xí)的目的要求、方法與內(nèi)容進(jìn)行明確的規(guī)定與說(shuō)明。在具體實(shí)習(xí)的過(guò)程中，院校要和企業(yè)的人事部門進(jìn)行合理協(xié)商，其目的是要保障雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施原則和具體內(nèi)容都能做到了如指掌，防止過(guò)程中出現(xiàn)目的不明的盲目性因素。

2.工作記錄

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校層面要求學(xué)生堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日記、工作周記，將每天的工作心得進(jìn)行記錄，將每天工作的實(shí)際收獲與工作方法進(jìn)行匯總整理。教師要定期走訪實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做到了然于心，要和企業(yè)方面保持必要的溝通，以便了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。

3.三方交流

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)校、頂崗實(shí)習(xí)單位以及參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生之間要進(jìn)行三方會(huì)面，要通過(guò)三方面的相互評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)督質(zhì)量體系進(jìn)行適度的調(diào)整，使之更加符合人才培養(yǎng)和企業(yè)人才培養(yǎng)需求。

三、構(gòu)建資源合作平臺(tái)

要想構(gòu)建數(shù)量充足、運(yùn)行穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地，必須依靠學(xué)校和企業(yè)之間的深層合作，一方面要充分提升企業(yè)高職院校的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建企業(yè)與院校的共贏機(jī)制，以發(fā)展的視角、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)關(guān)注企業(yè)后備人才的積累和儲(chǔ)備工作；另一方面，很多學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束以后并沒(méi)有選擇在本單位就此擇業(yè)，而是到社會(huì)上尋找更多的機(jī)會(huì)、去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)也是在為社會(huì)培養(yǎng)人才，因此就需要政府層面也參與到頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建過(guò)程中來(lái)，從財(cái)政和制度上對(duì)體系的生成予以保障，為地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、小結(jié)

總而言之，高職院校要想培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就不能忽略與企業(yè)合作而構(gòu)建的頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。但是為了使這樣一個(gè)平臺(tái)更好地發(fā)揮自身的作用，服務(wù)于企業(yè)、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升，就需要高職院校與企業(yè)展開(kāi)關(guān)于質(zhì)量保障體系構(gòu)建的工作，以人才培養(yǎng)為己任，將其與企業(yè)生產(chǎn)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效益的齊飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏燕蘭，許松萍.高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障管理體系的完善與實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空，2014（1）.

（作者單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）