杜俊芳

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，往往取得的效果更好。興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)趣排在第一位，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一、保護(hù)學(xué)生的興趣愛(ài)好

學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)上課表現(xiàn)在愛(ài)這個(gè)老師，首先要讓學(xué)生不害怕這個(gè)老師，不害怕這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是最主要的角色，教師應(yīng)該以參與者、引導(dǎo)者、組織者身份投入到教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信，愛(ài)好，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，老師要充分信任學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)如沐春雨。

有時(shí)候或許老師的一個(gè)贊賞的眼神，一句溫暖的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)帶給學(xué)生的積極影響比責(zé)罵、體罰更多。學(xué)生會(huì)在一個(gè)更加輕松自如的環(huán)境學(xué)習(xí)，自然有更多想學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愿望。

二、保護(hù)學(xué)生的“爭(zhēng)論”

有爭(zhēng)論說(shuō)明學(xué)生在思考，一道題目有不同的解法，我們要看到爭(zhēng)議出現(xiàn)的可貴。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教師不應(yīng)該有唯我獨(dú)尊的思想，要制造一個(gè)百花齊放的局面，為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在爭(zhēng)論中，學(xué)生可以實(shí)習(xí)自我價(jià)值體現(xiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

在我的課堂上，學(xué)生是允許自由提出自己的想法和解題思路，有幾個(gè)活躍的學(xué)生甚至開(kāi)始期待有難題、新題出現(xiàn)，他們?cè)敢鈩?dòng)腦去想和老師不一樣的解題方法，在他們熱情澎湃的解釋他們的解題思路的時(shí)候，不僅僅是學(xué)生，包括我都覺(jué)得受益匪淺，有些可能老師本人還沒(méi)想到那么多方法。這樣的課堂輕松，積極，收到的教學(xué)成果反而更好。

三、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)

心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。

任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)知識(shí)的積累。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生自己制造長(zhǎng)方體、三角形、正方體、圓錐等，以及觀察生活中存在的各種數(shù)學(xué)元素，在制造和觀察過(guò)程中，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)形狀的不同特點(diǎn)，特性，感受到數(shù)學(xué)和生活的息息相關(guān)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、保護(hù)學(xué)生的美好

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，老師對(duì)于學(xué)生老師，不僅僅是教書(shū)育人的師者，更是生活上的慈母嚴(yán)父，教師不僅僅要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行，大到生病住院，小到噓寒問(wèn)暖，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心關(guān)愛(ài)，學(xué)生才樂(lè)于接受你的教導(dǎo)，所謂親其師才能信其道，就是這個(gè)道理，愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能叩響學(xué)生的心門(mén)。教師不僅僅是教育學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，更重要的是在生活的行為規(guī)范，道德品質(zhì)的確立，正確價(jià)值觀的樹(shù)立，教師要保護(hù)學(xué)生的純真，發(fā)現(xiàn)他們的美好，并正確的引導(dǎo)，成為一個(gè)積極樂(lè)觀上進(jìn)的人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器，教師不僅要傳授知識(shí)技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的習(xí)慣，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

課程改革是教育改革的重要組成部分，每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到在課程改革中的作用，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教改，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些興奮劑，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。