陳忠華

摘 要：現(xiàn)今，教育對(duì)國家的發(fā)展起著重要作用，國家的發(fā)展需要受高等教育的人才。小學(xué)教育是受高級(jí)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是高級(jí)教育的紐帶，在小學(xué)教育中語文又是學(xué)習(xí)的基石。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于教材內(nèi)容的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生覺得乏味無趣、厭學(xué)等。針對(duì)這些情況，筆者對(duì)根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)語文的教育方法，讓學(xué)生改變對(duì)語文學(xué)習(xí)枯燥乏味的觀感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到更多的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

小學(xué)教育的質(zhì)量將會(huì)影響人的一生的發(fā)展，但是對(duì)于小學(xué)教育尤其是語文教育的教學(xué)還存在一些實(shí)際的問題。 教師的教育教學(xué)活動(dòng)要通過師生的雙邊活動(dòng)才得以進(jìn)行，而教學(xué)質(zhì)量的提高，任務(wù)是否預(yù)期完成，教師教學(xué)方式方法的精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)運(yùn)用是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)能取得較好成效。本文就小學(xué)的語文教育教學(xué)法的一些創(chuàng)新的探索，希望能夠?yàn)橥袀兲峁┮欢ǖ膮⒖寂c建議。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

作為語文教師，要知道自己應(yīng)在什么時(shí)候運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象，讓學(xué)生真正放飛自己。同時(shí)，還應(yīng)該知道什么時(shí)候?qū)⒆约鹤兂蓪W(xué)生的朋友，與學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中共同探究。例如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，如果按照一般的程序?qū)嵤┙虒W(xué)，學(xué)生的情緒也只能一般化，不會(huì)特別高漲，如果有學(xué)生提出分角色朗讀文章時(shí)，教師應(yīng)立即改變教學(xué)思路，讓學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉，在學(xué)生聲情并茂、有形有色的朗讀中，所有學(xué)生都紛紛融入課文情境，感嘆烏鴉的愚蠢、狐貍的狡詐。此時(shí)，也許教師認(rèn)為已經(jīng)取得了理想的教學(xué)效果，達(dá)到了基本的教學(xué)目標(biāo)，但是一位學(xué)生的聲音再次點(diǎn)燃了教師的靈感火花：“老師，我不認(rèn)為烏鴉是一個(gè)好媽媽，它已經(jīng)找到肉了，可是沒有立即給它的孩子吃，而是自己叼在嘴里，所以它一定不是一個(gè)好媽媽?！睙o疑這位學(xué)生的聲音讓教師大感意外，沒想到學(xué)生會(huì)思考的這么遠(yuǎn)，于是可以順藤摸瓜，組織學(xué)生進(jìn)行一次辯論會(huì)，題目就是“烏鴉到底是不是好媽媽”。這時(shí)候，學(xué)生們都熱情高漲，思維就像是脫韁的野馬。有的說烏鴉沒有“尊老愛幼”；有的說烏鴉可能已經(jīng)累了，想先休息一下；有的說烏鴉的孩子可能已經(jīng)睡著了；有的例舉出自己媽媽疼愛自己的范例；有的認(rèn)為烏鴉想要炫耀自己；還有的說狐貍沒有錯(cuò)，如果再不吃肉，可能就會(huì)餓死了；此時(shí)，就有學(xué)生提出相反意見，認(rèn)為狐貍再怎么餓，也不能騙取別人的勞動(dòng)果實(shí)，這種行為是不對(duì)的。通過這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力是豐富無邊的，思維方式也相當(dāng)有創(chuàng)意，就要看教師如何引導(dǎo)、如何拓展了。

二、建立融洽的師生關(guān)系

有的時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榻處煹脑蛉W(xué)一門課程， 這就是“情感”的原因。 融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中極為重要，離開感情的層面，不能鑄造人的精神世界。 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情交流的過程。 教師的一言一行時(shí)刻都在影響著學(xué)生。 因此，教師在課堂上要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則，給學(xué)生樹立好的榜樣。 教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于質(zhì)疑。1.因材施教。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有耐心和信心，多給予他們一些表揚(yáng)。2.關(guān)心鼓勵(lì)。 對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 因此，教師要不斷地表揚(yáng)與激勵(lì)學(xué)生，尤其對(duì)一些學(xué)生成績(jī)不理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增加他們的信心。

三、運(yùn)用試教法

所謂的語文試教法就是在課堂上學(xué)生與教師轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生充當(dāng)教師來給其他學(xué)生授課，當(dāng)然這種試教法相對(duì)于其他教學(xué)方法來說還具有一定難度，因此，在選擇題材的時(shí)候要盡量挑選難度較小、理論性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以是課文中的一個(gè)小場(chǎng)景或者是課后的一道練習(xí)題。小學(xué)語文試教法的優(yōu)勢(shì)如下。

1.通過角色轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生由“被教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕保@種改進(jìn)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情。

2.試教法能夠增進(jìn)學(xué)生和教師之間的思想交流和情感交流。由于這種教學(xué)模式要求教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，無形中促進(jìn)了師生間的聯(lián)系，而且在試教的過程中，教師同樣享有“學(xué)生”的身份，這樣平等的關(guān)系更貼近學(xué)生，更容易得到學(xué)生的信賴和認(rèn)可。

3.試教法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。在試教的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何整理材料、如何備課，并且還要學(xué)習(xí)如何以自己的表達(dá)方式來組織教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生各方面技能的訓(xùn)練，提高他們的綜合實(shí)踐能力。另一方面，通過授課實(shí)踐使他們能夠更早地進(jìn)入教師的角色，克服膽怯的心理，增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力，從而體會(huì)到教師的苦與樂。

四、依所講課文而設(shè)定多種多樣的教學(xué)方式

1.引進(jìn)課文背景教學(xué)，讓學(xué)生在了解課文背景的前提下更好地理解教師所講的內(nèi)容。這樣的課文適合偉人故事、科學(xué)家故事等的教學(xué)。偉人故事要跟學(xué)生交代這個(gè)偉人的主要事跡，和對(duì)我國的貢獻(xiàn)及其在我國歷史上所起的作用，等等?？茖W(xué)家的故事，要交代這個(gè)科學(xué)家在科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，和這些科學(xué)貢獻(xiàn)給人類帶來了什么進(jìn)步。這樣不僅能讓學(xué)生了解得更多，而且能讓學(xué)生更深刻地理解課文和老師所講的知識(shí)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，制作幻燈畫面教學(xué)?；脽艚虒W(xué)的課文適合風(fēng)景優(yōu)美，文字優(yōu)美是課文，比如古詩。利用幻燈教學(xué)，給課文配以美麗的畫面或者動(dòng)畫，讓學(xué)生更好地理解詩中的畫意，畫中的詩情。不僅僅讓學(xué)生更好地理解課文，還能帶給他們美的享受，培養(yǎng)他們的審美情趣，陶冶他們的情操，樹立正確的人生觀和審美觀。

五、利用新興媒體結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)

時(shí)代在高速發(fā)展，新興媒體隨之產(chǎn)生，在利用新興媒體方便生活的同時(shí)也早有教育人士把新興媒體運(yùn)用到教學(xué)課堂中的先例，如多媒體的使用，它以直觀性的特點(diǎn)把圖畫、文字等教師想要傳達(dá)的信息清晰的呈現(xiàn)，受到大多數(shù)教師的支持，這種先進(jìn)的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書同樣重要了，學(xué)生在觀賞教師制作的課件獲得樂趣的同時(shí)也獲得了知識(shí)，這種教學(xué)與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示，因此在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的過程中，我們還可以把關(guān)注點(diǎn)放在新興的媒體上。例如，新浪微博這個(gè)新興的網(wǎng)絡(luò)媒介工具，它以文字和圖片為主要形式，借網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息傳達(dá)的高速工具，以個(gè)體的形式可以第一時(shí)間向外撒播消息，目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎，相信老師和學(xué)生中也有不少是它的用戶，既然得到了這樣普遍的運(yùn)用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢？我們可以看到在微博上往往有許多及時(shí)的新聞信息，其評(píng)者也過萬，這就可以結(jié)合到語文課堂中開展對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的討論，既開拓學(xué)生視野又活躍他們的思維。老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè)，如直接讓學(xué)生在微博上完成小短文的作業(yè)，小學(xué)由于識(shí)字不多，在作文中往往會(huì)出現(xiàn)困難，經(jīng)常性的練筆對(duì)寫作無疑是有好處的，微博有字?jǐn)?shù)140的限制，這種小字?jǐn)?shù)要求方便小學(xué)生小短文練習(xí)，提高作文能力。另外，老師擁有一個(gè)微博，平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上方便與學(xué)生交流，直接解答學(xué)生疑惑，以自己的發(fā)表的言論影響學(xué)生，這對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)都是很有好處的。

總之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。 ”在教學(xué)中，教師可以采用多種方法進(jìn)行課堂講授，只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來，就是好的傳授知識(shí)方法。 所以，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，做好課堂導(dǎo)入，為提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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