岑加銀

摘要：領導干部教育培訓工作的有序開展能夠有效推動黨的建設，并且提升領導干部的綜合素質能力。領導干部教育培訓體系在推行以來，所取得的效果良好，增強了領導干部的黨性修養(yǎng)和防腐能力。但是，領導干部教育培訓體系中也存在著一些問題，培訓理念、目標不明確，培訓體系運行機制不健全等問題，都嚴重的制約著領導干部教育培訓體系的構建與發(fā)展?；诖?，在本文中針對領導干部教育培訓體系中的存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：領導干部 教育培訓體系 構建 探討

前言：

領導干部教育培訓工作是黨建工作重要組成部分，教育培訓主要針對各級單位中的領導以及骨干人員，開展相應的的教學活動，目的是統(tǒng)一其思想認識，提升領導干部的綜合能力素質。通過提高各級各類領導干部的思想品德、黨性修養(yǎng)、政治理論水平等，以領導干部教育培訓工作提升我黨的執(zhí)政能力，全面的推動社會主義現(xiàn)代化進程。

1.領導干部教育培訓體系中存在的問題

1.1思想意識模糊不清

領導干部教育培訓針對的對象就是基層一線干部，也就是說在實際培訓環(huán)節(jié)中，培訓的主體是領導人員，若想教育培訓工作取得良好的效果，需要領導人員認識到教育培訓工作的重要性。但是在實際的學習環(huán)節(jié)中，很多領導人員不能夠認識到教育培訓作為人力資源開發(fā)與綜合利用，對黨隊伍建設的重要作用認識不到位。而從縣級黨校方面進行分析，對于基層一線干部的教育培訓主要是側重于組織的需求，難以針對體現(xiàn)出領導干部的個性化需求。產(chǎn)生這樣的問題，歸根結底就是思想意識問題，領導人員和縣級黨校雙方面思想意識模糊[1]。

1.2培訓運行機制缺乏科學管理方針

良好的領導干部教育培訓機構需要在良好的運行機制支持下，為推動黨的建設而制定有針對性的培訓工作。但是當下，很多領導干部教育培訓機構中管理制度渙散，缺乏科學的管理方針。主要表現(xiàn)在實際的教育培訓環(huán)節(jié)中缺乏教育培訓需求分析，不能考慮到教育培訓的合理性。同時很多教育培訓機構難以進行培訓效果的評估，導致教育培訓缺乏的一定的監(jiān)督機制[2]。

2.優(yōu)化我國領導干部教育培訓體系的對策

2.1更新培訓認識

理念主導著行動，優(yōu)化我國領導干部教育培訓體系，需要更新我國領導干部參與教育培訓的認識，并且更新教育培訓機構的思想理念。

第一，樹立以能力提升為核心的教育培訓理念。領導干部教育培訓體系的構建，需要以提升領導干部的綜合能力素質為首要任務。領導干部是一個部門、一個團隊的領袖，指引著集體發(fā)展方向，是團隊的榜樣，因此，作為領導干部需要具有較強的正字鑒別能力、政策法規(guī)執(zhí)行能力、群眾工作能力、調(diào)查研究能力、學習能力、創(chuàng)新能力等。新時期下的領導干部培訓工作需要緊密圍繞著提升領導干部素質能力的重點去規(guī)劃，為領導干部制定不同的學習計劃。

第二，領導干部的積極學習理念。領導干部是教育培訓中的主體，只有領導干部自身認識到不同的學習內(nèi)容對于其能力素質的養(yǎng)成具有積極作用，領導干部才能夠主動的去汲取知識[3]。

第三，樹立多層次的綜合教育培訓理念，呼吁各級政府部門打破傳統(tǒng)的教育培訓束縛，在實際教與培訓環(huán)節(jié)中樹立多層次的現(xiàn)代綜合教育培訓理念，構建創(chuàng)新型、開放型、多元化的領導干部教育培訓體系。對現(xiàn)有的教育培訓體系進行優(yōu)化，整合社會各方面的資源，構建開放兼容、功能完備的教學體系。例如，將地方黨校與領導干部教育培訓工作相互銜接，以黨校教學的政治理論為基礎，對領導干部的培訓學習進行有益補充。同時還能夠結合高校學生教育培訓，改革傳統(tǒng)的領導干部培訓模式，開拓科技化的領導干部教育培訓平臺。

2.2完善教育培訓運行機制

完善領導干部教育培訓運行機制，主要從以下兩方面入手進行分析：

第一，教育培訓需求分析。不同部門的領導干部的知識水平、能力素質不同，在進行領導干部教育培訓環(huán)節(jié)中，雖然需要一視同仁，但是也要尊重培訓對象之間的差異性。也就是說，教育需要具有針對性和方向性，因此，在進行教育培訓之前需要進行教育培訓需求分析，了解領導干部的能力水平以，為其制定有目的的教學計劃。

第二，教育培訓類型確認。根據(jù)中心工作發(fā)展的現(xiàn)實需求，結合崗位的要求，將新知識、新技能融入到教育培訓中。在專門業(yè)務培訓中，需要針對領導干部的崗位對其知識、技能以及方法等進行培訓。在新錄用領導的培訓中，需要使得領導干部了解其崗位的職責、工作特點、職業(yè)道德，明確工作范圍。不同的崗位其培訓類型不同，在教育培訓類型確定之后，需要充分的發(fā)揮不同類型的教育作用。

2.3以教育培訓激勵制度提升領導干部學習的積極性

由于領導干部的培訓教育激勵制度不完善，導致領導干部教育培訓與其工作相互分開，領導干部的學習主動難以被激發(fā)。對于領導干部的教育培訓需要與領導干部的提拔任用等緊密結合，這樣的做法才能夠有效的提升領導干部參與培訓學習的積極性，變被動學習為主動學習。同時在這樣的環(huán)節(jié)中，能夠選拔出比較優(yōu)秀的人員，使得的人力資源得以充分的開發(fā)[4]。

結論：

綜上所述，領導干部的教育培訓決定著各級部門的發(fā)展與壯大，構建完善的領導干部教育培訓體系，能夠有效的提升領導干部的綜合能力，使其在不同崗位上貢獻力量。當前，領導干部教育培訓體系中存在著一些問題，本文中針對這些問題提出了更新培訓體系的理念、完善教育培訓運行機制以及建立教育培訓激勵制度等對策。

參考文獻：

[1]房岳.領導干部教育培訓體系研究[D].吉林大學，2013.

[2]黃峰.中國共產(chǎn)黨干部教育培訓科學化研究[D].中共中央黨校，2015.

[3]周莉.衡水市干部教育培訓體系研究[D].天津大學，2005.

[4]許益成，方穎，金霄翔.高職院校中層干部開放性教育培訓體系的構建[J].學校黨建與思想教育，2011，20：66-67.