車玲娣

摘 要：新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全新的教育理念，樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想。提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共謀發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。因此，作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓他們真正成為一堂課的主人，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程改革 學(xué)生 參與課堂的積極性

2012-2015年我所教的班級(jí)是一個(gè)普通班和一個(gè)農(nóng)委班。他們的共同之處是：大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)沒有足夠的興趣，不愿開口說(shuō)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛不濃。另外，普通班的小孩特愛面子，自尊心極強(qiáng)。所以按照老辦法，一味地懲罰和打擊肯定行不通。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用哪些手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正成為一堂課的主人呢？下面是我在近幾年的教學(xué)及現(xiàn)任班級(jí)的實(shí)踐中的一些探究。

探究一：發(fā)動(dòng)尖子生，培養(yǎng)積極生，鼓勵(lì)差生

不管什么班，都能找出這三類學(xué)生，一是熱愛英語(yǔ)且成績(jī)很好的學(xué)生，第二是愿學(xué)英語(yǔ)但成績(jī)很一般的學(xué)生；第三就是英語(yǔ)還沒入門的學(xué)生（在普通班這類居多）。充分發(fā)動(dòng)尖子生的影響力，使成為其他學(xué)生的榜樣。早自習(xí)鼓勵(lì)他們大聲朗讀，積極背誦課文和回答問題。比如說(shuō)我們班的周某，中考英語(yǔ)118分，也是本班的班長(zhǎng)，平時(shí)她是讀書最大聲的一個(gè)，也是背誦最快的一個(gè)，在他的帶動(dòng)下，有一批學(xué)生也就是第二類學(xué)生慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。普通班英語(yǔ)差的學(xué)生不勝枚舉，我們班有個(gè)典型，張某。綽號(hào)皇上，打鈴上課他睡覺，打鈴下課他覺醒。班主任屢次找他談，甚至動(dòng)了刑也沒多大轉(zhuǎn)變。對(duì)于英語(yǔ)他總是說(shuō)他沒有英語(yǔ)細(xì)胞。有一次剛好輪到他背課文，點(diǎn)他名他還在睡。我問他，“你能背嗎？”和以往一樣，他站在那低著頭揉眼睛打哈欠。每次都是這副表情，我心里一下來(lái)了氣，真想叫他站到后面去。后一想這有用嗎？于是我對(duì)他說(shuō)“ 我給你二分鐘時(shí)間，把最短的那一段背出來(lái)”兩分鐘過(guò)后，他居然背出來(lái)了。趁機(jī)我表?yè)P(yáng)他“這不是背出來(lái)了嗎？很好啊！”然后同學(xué)們都響起了掌聲。慢慢地他態(tài)度比以前好多了，上課討論時(shí)也開始聽到他的聲音了。對(duì)于后進(jìn)生多鼓勵(lì)，關(guān)注他，睡覺的時(shí)候，拍拍他，一定會(huì)有意想不到的效果。特別是到了高三，他學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，下課還經(jīng)常來(lái)講臺(tái)問問題。2015年高考他的英語(yǔ)成績(jī)是110分，對(duì)于很多人來(lái)講這不是高分可對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)考40分的人來(lái)講，這是一個(gè)飛躍！

探究二：教學(xué)互動(dòng)、激發(fā)思考，享受成就感

所謂成就感指一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生特別是后進(jìn)生充滿成就感很重要。因?yàn)檫@能讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。對(duì)此，方法很多。我的一點(diǎn)感受是，課前5分鐘的DUTY REPORTER ，或者是LEAD IN給學(xué)生自由發(fā)揮很重要。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，基礎(chǔ)再差學(xué)生遇到他們感興趣的話題一樣可以做的很好。讓我印象深刻的是在講UNIT 3 TRAVEL JOURNAL時(shí)，我給學(xué)生拋出一個(gè)話題：If you have enough time and money ， where will you go and why？然后把他們分成幾組討論，派代表來(lái)發(fā)言。他們思維很活躍，活動(dòng)形式多樣。其中有位學(xué)生說(shuō)他要騎自行車去北京，一聽他說(shuō)完，同學(xué)們都笑了，覺得他太傻了，有飛機(jī)不坐居然騎自行車，不傻才怪！可這讓我靈光一現(xiàn)，馬上拋出第二個(gè)問題：Which kind of transport do you think is the most popular？同學(xué)們討論之后，我對(duì)他們說(shuō)：“ 現(xiàn)在坐飛機(jī)去北京不足為奇，騎車去才流行呢，其實(shí)每個(gè)人心中都有一種冒險(xiǎn)精神，都不走尋常路。剛才想騎車去北京的同學(xué)很有冒險(xiǎn)精神，除他之外，今天我們還可以認(rèn)識(shí)其他幾個(gè)具有冒險(xiǎn)精神的人……“這樣我們就開始到READING。他們就會(huì)好奇，誰(shuí)呢？有了這份好奇，他們就愿意去看文章，那么學(xué)習(xí)的積極性自然就有了。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器，若積極性不高，成績(jī)的提高則無(wú)從談起。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方法甚多，因人而異，因材施教，這才是王道！