陳熹

課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，教材（教科書）是學(xué)校教育的主要課程資源，是教師用以教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的一種重要載體，故教師勢(shì)必要科學(xué)地處理教材內(nèi)容和挖掘教材可用資源，以優(yōu)化教材內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)課程改革。

一、教材在改革中所體現(xiàn)的新特色

在新的課程理念的指引下，新的高中物理教材展現(xiàn)出一幅新的面貌。從內(nèi)容上看它體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性，如粵教版教材中，將科技成果引入教材，如數(shù)據(jù)采集器、頻閃照片、GPS等，同時(shí)體現(xiàn)繼承與發(fā)展，如單位制。從結(jié)構(gòu)上看，它同樣體現(xiàn)出基礎(chǔ)性和選擇性，如粵教版教材把與描述運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、力的概念及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系相關(guān)的物理學(xué)核心內(nèi)容作為載體，注重物理學(xué)與日常生活、社會(huì)科學(xué)以及人文學(xué)科的融合，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，教材也留有一定的彈性，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。如粵教版教材設(shè)置了觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與探究、討論與交流、實(shí)踐與拓展、資料活頁(yè)等欄目，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也具有一定的指導(dǎo)意義。

二、新教材鮮明特色之一：專業(yè)術(shù)語(yǔ)（中英文對(duì)照）

這次出版的新教材與以往教材比較，還具有舊教材鮮有的特色——專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中英文對(duì)照?；浗贪娼滩闹幸耘耘男问襟w現(xiàn)，如圖1所示。

而在人教版教材中則在所出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)后面加上括號(hào)加以注明，如圖2所示。

人教版與粵教版教材均有設(shè)置“專業(yè)術(shù)語(yǔ)中英文對(duì)照”，對(duì)于教材這一新的特色，教師應(yīng)該如何去處理這一特色，并采取怎樣的措施將這個(gè)特色應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

三、活用“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”

（一）在物理教學(xué)中如何活用“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”

靈活地使用“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

1. 解釋物理量和單位的符號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，對(duì)一些物理量的符號(hào)不易理解，且容易混淆，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中英文對(duì)照能使學(xué)生更好地理解各物理量和單位對(duì)應(yīng)的符號(hào)。物理中各個(gè)物理量和單位的符號(hào)其中大部分都是依據(jù)其英文單詞的首位字母來(lái)命名。例如：時(shí)間（time）——t，小時(shí)（hour）——h，秒（second）——s，速度（Velocity）——V，加速度（acceleration）——a， 力（Force）—— F，弧度（radian）—— rad，周（round）——r，勢(shì)能（Potential energy）——EP，動(dòng)能（Kinetic energy）——Ek，等等。若使用中英文對(duì)照來(lái)解釋，有利于加深學(xué)生對(duì)物理量及單位符號(hào)的理解。

2. 解釋物理概念及術(shù)語(yǔ)。 物理知識(shí)體系的形成，絕大部分源于西方。故有時(shí)用西方的語(yǔ)言描述一些物理量或物理過(guò)程比翻譯過(guò)來(lái)的中文要貼切得多，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解，對(duì)物理量含義的本質(zhì)認(rèn)識(shí)也大有幫助。例如在必修I中P61 的旁批中，“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”欄中有“慣性”這一術(shù)語(yǔ)的中英文對(duì)照（慣性：inertia）。查閱《朗文·當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)詞典》便可知道：inertia：1.n[u]（長(zhǎng)期）維持現(xiàn)狀；2. n. 懶惰、惰性；3.[術(shù)語(yǔ)]慣性。通過(guò)對(duì)inertia的解釋，學(xué)生對(duì)“慣性”這一概念的理解就更為透徹：慣性就是惰性，不想改變現(xiàn)狀——即保持原來(lái)的靜止或是勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。

3. 比較區(qū)分一些容易混淆的的物理量或單位。對(duì)于一些物理量或單位，學(xué)生有時(shí)難以區(qū)分它們的不同之處，比如速度和速率，弧度/秒和轉(zhuǎn)/秒等。若用中英文來(lái)比較解釋，學(xué)生就會(huì)容易理解：速度（Velocity）和速率（speed），弧度/秒（radian/second）和轉(zhuǎn)/秒（ round/second），這樣比較，效果比簡(jiǎn)單的說(shuō)教要好得多。

4. 拓展學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生可以從中英文對(duì)照中了解到偉大物理學(xué)家的英文名字，積累多一些課外知識(shí)。如：愛因斯坦（Einstein）、牛頓（Newton）、法拉第（Michael Faraday）、 史蒂芬·霍金 （Stephen Hawking），等等。

5. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的學(xué)科課程中沒(méi)有物理，而 “最不喜歡的”“壓力很大的”“內(nèi)容偏多的”“內(nèi)容太難的”等四項(xiàng)中物理均是名列前茅。而英語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的學(xué)科課程之一，因此可讓學(xué)生多一些機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，以借助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣來(lái)促進(jìn)物理的教學(xué)。

（二）“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”在物理教學(xué)中使用的額外收獲

1. 為提供一個(gè)施展英語(yǔ)才能的平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。在我國(guó)，人們普遍覺(jué)得在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺乏一個(gè)良好的使用英語(yǔ)交流的環(huán)境，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)。在物理課堂上，能讓學(xué)生施展一下自己的英語(yǔ)水平以獲取成就感，能給學(xué)生一個(gè)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)以贏得一份信心，何樂(lè)而不為呢？

2. 增加詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀水平。物理這一學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較貼近生活。在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多了解一些英文的物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能提高學(xué)生直接閱讀英文資料的能力，例如當(dāng)前國(guó)際報(bào)刊雜志上的一些前沿的知識(shí)或科技成果。同時(shí)，也能使學(xué)生更輕松地閱讀生活中的一些英文資料，比如進(jìn)口產(chǎn)品的說(shuō)明書、進(jìn)口藥物使用說(shuō)明書、英語(yǔ)報(bào)刊，等等。

四、活用“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”須注意的問(wèn)題

注重學(xué)法指導(dǎo)，科學(xué)地指引學(xué)生利用好“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”。如今物理新教材中出現(xiàn)了以往所鮮見的特色，教師應(yīng)該科學(xué)地指引學(xué)生利用好這個(gè)特點(diǎn)，提高自己的物理素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中多留意“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”，并不是要學(xué)生務(wù)必記住這些單詞或短語(yǔ)，而是使他們拓寬知識(shí)面。我們常說(shuō)的知識(shí)大致可以分為三大層次：1. Know-what—知道“是什么”的知識(shí)；2. Know-why—知道“為什么”的知識(shí)；3. Know-how—知道“怎樣做”的知識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)看，只要學(xué)生掌握好Know-what就行了，可讓學(xué)生在課堂或是課余用英語(yǔ)說(shuō)出一些物理概念或定律的名稱，例如acceleration—加速度、velocity—速度、Newtons first law—牛頓第一定律，等等。

提高自身專業(yè)水平，以勝任新課程理念指引下的教學(xué)工作。要指導(dǎo)學(xué)生利用好新教材中“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”，對(duì)不少物理教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就成了攔路虎。因此，物理教師必須加強(qiáng)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，努力提高自身的英語(yǔ)水平。

責(zé)任編輯 羅 峰