王海麗

摘 要：小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作，而作文對(duì)于“生活見(jiàn)識(shí)面窄，表達(dá)能力欠缺，作文素材貧乏”的外來(lái)務(wù)工子女來(lái)說(shuō)甚為困難。力求從入微觀察生活及引入電影欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，建立寫的信心，讓作文在他們心中活起來(lái)。

關(guān)鍵詞：課程資源；電影；習(xí)作

如何讓學(xué)生的作文活起來(lái)？這需要教師將課程資源充分適宜地加以開(kāi)發(fā)利用，讓作文教學(xué)變枯燥為快樂(lè)，變沉悶為輕松，做到以生為本。

作文在語(yǔ)文中占了很大的比例，是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”?？商岬健白魑摹?，不管教師還是學(xué)生都犯難，作文教學(xué)陷入了“老師難教——學(xué)生難寫”的惡性循環(huán)。三四年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起始階段，如何讓這些“生活見(jiàn)識(shí)面窄，表達(dá)能力欠缺，作文素材貧乏”的外來(lái)務(wù)工子女打好寫作基礎(chǔ)，讓他們?cè)敢鈱懖?lè)于寫，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本文主要從以下兩方面談小學(xué)中段學(xué)生的作文教學(xué)。

一、立足生活，細(xì)微觀察

生活是寫作的源泉。莫言說(shuō)：“作家的寫作必須立足于生活?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作更應(yīng)該立足于生活，入微觀察。

1.寫好觀察日記

在三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“蠶”并產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者與他們約定：以日記的形式將觀察到的蠶的變化記錄下來(lái)?？此麄兊娜沼?，記錄得挺詳細(xì)，其中林同學(xué)最為出色。她在日記中寫到：“蠶寶寶吃桑葉的時(shí)候非常有趣。每次，它們一聞到桑葉的香味，就爭(zhēng)先恐后，一拱一拱地爬到桑葉邊，用胸前的三對(duì)腳緊緊地扒住桑葉的邊緣，高高地昂起頭，迅速地把美味大口大口地吞進(jìn)肚子里。不一會(huì)兒，它們就把桑葉啃得精光，只剩下光禿禿的葉柄?！?/p>

至此學(xué)生找到了觀察這些小動(dòng)物的樂(lè)趣，接下來(lái)，他們的日記基本上以觀察小動(dòng)物為主。四年級(jí)上冊(cè)單元習(xí)作中要求寫幾則觀察日記，他們就自己種豆芽，由此將觀察動(dòng)物轉(zhuǎn)向植物。

這種有目的性的記錄有利于學(xué)生更為細(xì)致地觀察，關(guān)注生活的同時(shí)，有利于夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系生活體驗(yàn)

文章不是無(wú)情物，而生活正是激起感情漣漪的源泉。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)踐，把自己的情感投入到對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中，體驗(yàn)生活的真諦。充實(shí)的生活體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生獲得豐富而充分的個(gè)人體驗(yàn)，獲得獨(dú)特的內(nèi)心感受，從而豐富文章的內(nèi)容，彰顯文章的內(nèi)涵。

筆者在教學(xué)人教版三下第五單元“感受人間真情”的主題時(shí)，布置學(xué)生寫一篇《爸爸/媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》的作文。在教學(xué)前十天，要求學(xué)生觀察記錄生活中與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。期間，筆者還分別讓學(xué)生欣賞了歌曲《感恩的心》，文章《奇跡的名字叫父親》以及電影《漂亮媽媽》。后來(lái)，在學(xué)生的書(shū)寫中發(fā)現(xiàn)他們寫的事件，跟爸爸媽媽所要講的話各不相同，但所抒發(fā)的情感都非常真摯。其中一位學(xué)生在文章中寫到：

親愛(ài)的爸爸，您能好好吃一頓早飯嗎？每天早上起床，我總會(huì)看見(jiàn)你手提早餐邁著匆忙的腳步走出家門。我來(lái)不及跟你說(shuō)上一句話。

親愛(ài)的爸爸，您能早些回家，早點(diǎn)睡覺(jué)嗎？每天晚上我總等不到你下班就睡著了。似乎只有我在學(xué)校做錯(cuò)事，才能好好地聽(tīng)你說(shuō)句話……一個(gè)渴望與父親相處的孩子，一個(gè)為家庭忙碌的父親，這也許就是外來(lái)務(wù)工人員的無(wú)奈。

二、引入電影，學(xué)會(huì)欣賞

新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！蹦敲词欠窨梢砸腚娪?，將學(xué)生對(duì)電影的喜愛(ài)遷移到作文教學(xué)中呢？

一部好的電影就是一部好的文學(xué)作品，甚至優(yōu)于文學(xué)作品，因?yàn)樗羌膶W(xué)、音樂(lè)、表演等為一體的綜合性藝術(shù)，是生活的再現(xiàn)，它能指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，還能激發(fā)學(xué)生寫作情感，使學(xué)生積累語(yǔ)言。

1.用電影對(duì)照生活，產(chǎn)生共鳴

三年級(jí)下冊(cè)，給學(xué)生放了電影——《漂亮媽媽》。影片講述了女工因?yàn)閮鹤酉忍焓?，丈夫因此跟她離婚，她獨(dú)立承擔(dān)起撫養(yǎng)兒子的全部責(zé)任……學(xué)生以局外者的身份看到一個(gè)母親的付出。雖然自己的母親沒(méi)有因?yàn)橐疹欁约憾o去好的工作，但愛(ài)自己的那份心他們依然能體會(huì)到。

《一個(gè)都不能少》讓學(xué)生明白上學(xué)并不是所有孩子都擁有的權(quán)利。在很多貧困的地方，很多同齡的孩子連上學(xué)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。而對(duì)影片中的人物他們也各有不同的看法。有些學(xué)生覺(jué)得魏敏芝太笨了，有些學(xué)生則被魏敏芝尋找張慧科的那種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)?？戳诉@部影片學(xué)生個(gè)個(gè)有自己的不同見(jiàn)解。而其中有個(gè)學(xué)生的回答讓我印象深刻，他說(shuō)：“我比張慧科幸運(yùn)很多，爸爸媽媽給我創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我從來(lái)不用為自己缺少什么學(xué)習(xí)用品而擔(dān)心，即使我家再困難，爸爸媽媽也不會(huì)舍得讓我一個(gè)人外出打工。我很感謝我的爸爸媽媽，可是我卻一直調(diào)皮搗蛋跟他們作對(duì)。”難以想象這是出自班級(jí)里最調(diào)皮的邱同學(xué)之口。一部?jī)?yōu)秀的電影就是這樣能觸動(dòng)心弦，打動(dòng)人心，讓學(xué)生有說(shuō)的欲望，寫的沖動(dòng)。

2.用電影對(duì)照小說(shuō)，豐富積累

《草房子》《城南舊事》等這些由小說(shuō)改編而成的電影也讓學(xué)生欣賞了幾部，看過(guò)原著的學(xué)生私底下比較電影與原著的出入，其他學(xué)生深受影響，看了電影之后便去圖書(shū)館借原著翻閱，甚至還將不同的地方列出來(lái)。

3.用電影引發(fā)思考，提高能力

《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《阿甘正傳》《千與千尋》等這些影片又帶給學(xué)生不一樣的視覺(jué)沖擊。同時(shí)也讓他們開(kāi)始覺(jué)得命運(yùn)要靠自己去創(chuàng)造，要勇于嘗試，而不是一直感嘆自己受到的不公平待遇。

《放牛班的春天》這部電影在班級(jí)里應(yīng)學(xué)生要求放了兩次，第一次看不懂?？稍诳赐甑诙斡窒朐倏?，他們覺(jué)得音樂(lè)真是門神奇的藝術(shù)，被丟棄在池塘之底的學(xué)生也能站到世界的舞臺(tái)之上。

通過(guò)欣賞一部部影片，學(xué)生也慢慢地由“復(fù)述電影內(nèi)容”到后來(lái)的人物點(diǎn)評(píng)、觀后感、續(xù)寫故事，現(xiàn)在也開(kāi)始嘗試給影片中的人物寫信。

作文教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生興趣，平時(shí)重視觀察積累，多思多練，將寫作訓(xùn)練融入生活，融入欣賞優(yōu)秀的電影訓(xùn)練中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周華東.用“磚”敲開(kāi)寫作之門：孫雙金老師觀察作文教學(xué)賞析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2008（28）.