支美華

陳鶴琴說過：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識環(huán)境，了解物性，他從游戲中強(qiáng)健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人?！睉敉怏w育游戲是非常受幼兒歡迎的，因?yàn)樗{(lán)天之下的游戲更能激發(fā)幼兒的快樂情緒。

體育游戲不僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響，能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個性等方面的發(fā)展。幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中運(yùn)動，在運(yùn)動中學(xué)習(xí)，也是我的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會吧。

一、在玩體育游戲的過程中，幼兒獲得了知識

在體育游戲中，幼兒的基本動作技能得到了訓(xùn)練，同時還在游戲過程中獲取了一定的知識。許多的體育游戲除了幼兒要動動小手、動動小腳，我們還提倡幼兒動動小嘴、動動眼睛。通過發(fā)揮多種感官，使幼兒在游戲中既獲得了身體上的鍛煉，也獲得了智力上的提高。如，在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”中，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”。在“長高了，變矮了”的游戲中，幼兒主要是隨著老師的口令變換身體動作，一會兒變矮，一會兒長高，從身體的動作中初步理解了“高”和“矮”，孩子們在運(yùn)動中有了切身的體驗(yàn)，在鍛煉體能的同時學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，感受了體育游戲的快樂。

又如，在一些體育游戲中，常常要伴隨著兒歌進(jìn)行游戲，在“開紅綠燈”的游戲中，要求大家一起念兒歌“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。”在這個游戲中，幼兒既學(xué)到了兒歌，又豐富了他們的一些基本的生活常識。知道了紅燈停，綠燈行，停車的時候要腳踩剎車，遇上行人要按喇叭等基本的安全知識，這樣的體育游戲很切合幼兒的生活實(shí)際，也有利于幼兒掌握各領(lǐng)域的知識。

二、在玩體育游戲的過程中，幼兒學(xué)會輪流與等待

在戶外體育游戲中，幼兒并不是單獨(dú)地游戲，而是與同伴相互交往、共同活動的一個過程。在這些形式多樣、生動活潑、富有趣味性的體育游戲中，孩子們逐漸地知道了與同伴一起游戲是快樂的，知道了在游戲中如何與同伴進(jìn)行交往。

戶外體育游戲以遵守規(guī)則和安全為前提，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的心理環(huán)境尤為重要。所以，活動前一起探討活動的規(guī)則，比如，應(yīng)該如何與同伴一起玩？哪種玩法是安全的？這就讓幼兒在討論中積極嘗試解決方法，共同建立起大家都認(rèn)為是合理的并愿意遵守的規(guī)則，這樣他們就玩得更開心、更快樂，爭搶、擁擠的現(xiàn)象也會少了很多。

在玩戶外大型玩具時，孩子們總能有秩序地排著隊(duì)，一個接著一個攀爬、上樓梯，也能做到不推不擠，按照正確的方法游玩。當(dāng)有個別幼兒違反規(guī)則時，孩子們還會主動跟老師反映，糾正他的不正確行為。在玩小型的木馬玩具、搖船玩具的時候，因?yàn)槟茏先ネ娴娜藬?shù)有限，孩子們就懂得“你玩我玩大家玩”，他們會運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行商量：“能讓我玩一會，好嗎？”有時，他們還會運(yùn)用數(shù)數(shù)的辦法，等待的幼兒在一旁從一數(shù)到十之后，他們之間就進(jìn)行交換，用這種方法進(jìn)行輪流玩，孩子們都非常喜歡。孩子們就是在這樣快樂的游戲中，學(xué)會了排隊(duì)游玩，學(xué)會了輪流、等待等規(guī)則。

三、在玩體育游戲的過程中，幼兒形成了良好的個性品質(zhì)

小班幼兒的動作發(fā)展有快有慢，協(xié)調(diào)性也不一樣；每個孩子的性格都是不一樣的，有的膽小，有的勇敢，所以，在戶外體育游戲的過程中，膽小的幼兒在參與游戲時，往往會退縮，不敢參與。有的孩子會覺得滑梯太高，而不敢向下滑行；有的會因?yàn)橛门Ｄ坦薮畛傻男÷诽?，而不敢走?！队變簣@教育綱要》要求我們“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展?！薄霸隗w育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)?！边@個時候，我們就幫助他們克服這種害怕的心理，增強(qiáng)他們的自信心，陪著他們一起游戲，鼓勵他們，引導(dǎo)他們先進(jìn)行一些比較容易完成的活動，使孩子有成功感，有自信心。在此基礎(chǔ)上，我們再引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)新的活動。在老師的鼓勵下，和自己的反復(fù)練習(xí)下，少數(shù)膽小的幼兒都克服了自己的害怕心理，快樂地投入到了游戲中。

又如，在有些游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產(chǎn)生挫折感，但是，游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養(yǎng)。如“網(wǎng)小魚”的游戲規(guī)則是當(dāng)念到“快快抓住”時，“漁網(wǎng)”落下，這時正好游過“漁網(wǎng)”的“魚”就被網(wǎng)住，有的幼兒會因?yàn)樽约罕蛔サ蕉鷼?，不愿意繼續(xù)參與游戲，這時，我就注意引導(dǎo)幼兒，告訴幼兒這是游戲的規(guī)則，要遵守游戲規(guī)則；也有的幼兒會不遵守規(guī)則，故意慢慢游，或還未到時就提前鉆過去。他們面對游戲的誘惑，就要學(xué)會控制自己的行為而遵守規(guī)則，在游戲中學(xué)會自我控制。

四、在與體育玩具的互動中，幼兒的動作技能獲得發(fā)展

幼兒園的一些戶外玩具，有攀登、有鉆爬，有滑梯，在一次次的游玩中，孩子們學(xué)會了攀登、鉆爬，隨之技能也逐漸提高了。少數(shù)幼兒從原來的不會爬，到現(xiàn)在的自由上下和迅速攀登，在基本動作的技能方面都有了很大的進(jìn)步。

除了大型玩具，小型的一些運(yùn)動玩具也能讓幼兒的身體發(fā)育和運(yùn)動能力得以發(fā)展。在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動中，我給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如，選擇：球、沙包、圈、輪胎等。沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可以練習(xí)投擲動作，又可以練習(xí)拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可以玩套圈、滾圈，又可以將圈放在地上跳、雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開汽車”游戲。在幼兒與這些小型玩具的互動中，發(fā)展了孩子們的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作，為幼兒的運(yùn)動能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

同時，在游戲的過程中，我們根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，注意多提供材料，多創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子一邊玩、一邊思考：怎樣更好地與材料互動，怎樣自己變換規(guī)則，使游戲玩得更深入。

五、在體育玩具的一物多玩中，幼兒的創(chuàng)新思維得以激發(fā)

在體育游戲中，玩具是幼兒活動的媒介，不同的幼兒對同樣的活動玩具有不同的認(rèn)識，同一種玩具孩子們會有不同的玩法。有時簡單的一種玩具孩子們就能饒有興趣地玩半天。如，給孩子一個沙包，引導(dǎo)他們自由地玩，結(jié)果他們創(chuàng)造出了各種各樣的玩法：有的放在肩上、頭頂上、手心上、腳背上走，有的拋，有的夾在兩腿中間跳……孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力讓他們把簡單的東西玩出了精彩。

由此可見，在體育運(yùn)動中教師應(yīng)盡可能地多提供一些可“一物多玩”的玩具，給孩子創(chuàng)設(shè)一個可充分發(fā)揮的環(huán)境，讓孩子在寬松的氣氛中玩，激發(fā)孩子創(chuàng)造和探索的欲望。

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