黃程明 謝林中

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”是當(dāng)代教育名言?！跋Ｍ恳粋€(gè)學(xué)生都成為合格生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，在學(xué)生中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量，究竟如何提升合格率，降低學(xué)困生率，我想從以下幾個(gè)方面，與各位同仁交流。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

“授人以魚，不如授人以漁?！币馑际钦f，傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。當(dāng)今世界，是知識爆炸的時(shí)代，是學(xué)習(xí)型的社會，由于教師的知識有限、能力有限，所以，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法尤其重要。

著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體現(xiàn)了一個(gè)“教”字，那就是“教”什么？即教材中的教學(xué)內(nèi)容；怎么“教”？即教師設(shè)計(jì)的教案和使用教案實(shí)施的課堂教學(xué)過程；“教”到什么程度？即所謂教學(xué)任務(wù)的完成情況和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

如果我們把“教”改為“學(xué)”，即“學(xué)”什么？怎么“學(xué)”？“學(xué)”到什么程度？一字之差，教師與學(xué)生的地位關(guān)系發(fā)生變化，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)習(xí)方式變了，由以教師“教”為中心變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主體，這是理念的轉(zhuǎn)變。

我從教30多年，對傳統(tǒng)的教學(xué)深有體會，每堂課都是以教師為主體，教師講得津津有味，手舞足蹈，生怕遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，對學(xué)生這也不放心、那也不放心。任何事情總是親力親為，所以，教師真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

再看學(xué)生，面對教師精彩的講演，目光呆滯，神情木訥?；A(chǔ)好的學(xué)生不愿聽；基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂，更不愿聽，剩下的是不是都在聽？那么，這堂課的效果如何？可想而知。

常言道：“懶娘帶勤快女”，也許有它更深的哲理吧。既然如此，何不變，變，變？。

二、大膽嘗試，開拓創(chuàng)新

面對傳統(tǒng)教育的尷尬，國家頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在新世紀(jì)之初，掀起了教育改革浪潮，許許多多的教育工作者投入其中，看到他們?nèi)〉每上驳某煽?，我猶豫了，也想去試試，在同事們的鼓勵(lì)下，我終于邁出了第一步。通過大膽嘗試，讓我驚訝不己。合格生多了，學(xué)困生少了，課堂氣氛活躍多了，課堂上睡覺的少了，愛學(xué)習(xí)的多了，不學(xué)的少了，學(xué)生參與的更多了……整個(gè)課堂充滿了民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，師生的關(guān)系也更加融洽了。

三、提質(zhì)措施

1.建立學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，落實(shí)幫扶計(jì)劃

為了有利于課堂教學(xué)，首先應(yīng)建立學(xué)習(xí)小組，把全班分成若干小組，每組由4～6名學(xué)生組成，可以民主選舉1～2名工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)。在分組的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，男女生搭配等多方面考慮，做到各組均衡、實(shí)力相當(dāng)。這樣才有利于每個(gè)學(xué)習(xí)小組全面發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)，并且落實(shí)幫扶計(jì)劃，讓一個(gè)基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，幫助一個(gè)學(xué)困生，師徒結(jié)對，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.自主學(xué)習(xí)、合作探究

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的基本技能，使其掌握學(xué)習(xí)的方法。一堂課，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，知道本節(jié)課學(xué)什么、要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

（2）預(yù)習(xí)導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，用不同的符號進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，然后檢查自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、歸納，總結(jié)規(guī)律。

（5）小結(jié)和達(dá)標(biāo)檢測?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)知識，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在的問題。

3.注重基礎(chǔ)，實(shí)施分層教學(xué)

要想更多的學(xué)生成為合格生，教師就必須注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)滿足不同層次的學(xué)生的需要，實(shí)施分層教學(xué)，讓合格生吃得飽，學(xué)困生吃得好，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)學(xué)困生，合作學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，“世上無難事，只要肯攀登”。別猶豫，別觀望，趕快行動(dòng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛偉嶸.提升班級合格率需要關(guān)注“學(xué)困生”[J].寧夏教育科研，2011（2）：46-47.