崔莉

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以參加第十一屆四川省全運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和教練員作為樣本，進(jìn)行隨機(jī)的問(wèn)卷發(fā)放，共發(fā)放運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷400份，發(fā)放教練員問(wèn)卷60份，基于所收集的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理分析，為四川省重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的大致情況提供參考。

關(guān)鍵詞：重競(jìng)技；運(yùn)動(dòng)員；文化素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G804文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0296-021.引言

“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧？！”這一句我們經(jīng)常能聽(tīng)到的一句話，在傷害體育人情感的同時(shí)，也反映出與體育相關(guān)職業(yè)的背后所存在的問(wèn)題——學(xué)訓(xùn)矛盾下文化素質(zhì)偏弱。改革開(kāi)放后，四川省的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳某晒?，但隨著競(jìng)技體育的快速發(fā)展，特別是舉國(guó)體制所暴露出來(lái)的越來(lái)越多的問(wèn)題，讓體育界人士開(kāi)始思考如何優(yōu)化競(jìng)技體育的發(fā)展路徑。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如何提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)，為解決其退役后的出路做鋪墊成為了熱門(mén)的議題。

新世紀(jì)以來(lái)，四川省對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，不斷深化著對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育體制的改革，力圖構(gòu)建一個(gè)多元化的運(yùn)動(dòng)員辦學(xué)體系，但由于運(yùn)動(dòng)員群體的訓(xùn)練競(jìng)賽任務(wù)的壓力，使得學(xué)訓(xùn)矛盾至今未能得到有效的解決，這造成了部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在文化教育上的缺失。

為了解決一個(gè)問(wèn)題，我們首先要摸清楚問(wèn)題的現(xiàn)狀，目前四川省優(yōu)秀重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)究竟如何，便成為本文研究的重點(diǎn)。

2.樣本選取

為了準(zhǔn)確的把握重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四川省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員整體文化教育的現(xiàn)狀，筆者以2010年8月9日在四川省第十一次全運(yùn)會(huì)的重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，隨機(jī)選取教練員60名，運(yùn)動(dòng)員400名發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

表1問(wèn)卷發(fā)放及回收情況運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷教練問(wèn)卷問(wèn)卷數(shù)量40060回收數(shù)40060回收率100%100%有效問(wèn)卷37260有效率93%100%根據(jù)曾五一與黃炳藝在《調(diào)查問(wèn)卷的可信度和有效度分析》一文中對(duì)問(wèn)卷信度與效度的研究，對(duì)本次研究的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明符合信度效度的要求。

3.運(yùn)動(dòng)員年齡鯽訓(xùn)練年限

所調(diào)查的372名運(yùn)動(dòng)員，30歲以上的有21人，占總樣本的5.6%；25——30歲運(yùn)動(dòng)員108人，占總樣本的29%；20——25歲運(yùn)動(dòng)員202人，占總樣本的54.3%；20歲以下運(yùn)動(dòng)員41人，占總樣本的11.1%。圖1年齡分布（n=372）

訓(xùn)練12年以上的82人，占總樣本的22%；訓(xùn)練年限8——12年的144人，占總樣本的38.7%；訓(xùn)練年限5——8年的93人，占總樣本的25%；訓(xùn)練5年以下53人，占總樣本的14.3%。圖2訓(xùn)練年限（N=372）

4.運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷情況

雖然近年高校擴(kuò)招使得越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員有機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)修，但還有不少優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員由于種種原因錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)372名運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)歷較低，本科以上文憑的只有29.6%運(yùn)動(dòng)成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)，這造成優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員往往在學(xué)歷上要低于次優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

5.四川省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化教育的認(rèn)知程度

目前四川優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化教育給專業(yè)技能所帶來(lái)的影響的認(rèn)知并不一樣，從下表當(dāng)中我們能看到有40.3%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為文化教育對(duì)于專業(yè)技能的提高可有可無(wú)甚至沒(méi)有作用。

表3文化教育對(duì)專業(yè)技能影響的認(rèn)識(shí)（n=372）人數(shù)所占比重有很大作用10127.2%有一些作用12132.5%作用很小8222%沒(méi)有作用6818.3%通過(guò)與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流，我們能夠發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為文化教育對(duì)專業(yè)技能有作用的運(yùn)動(dòng)員，其學(xué)歷集中在本科以上或?qū)？埔韵?，這就是說(shuō)?？茖W(xué)歷的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，對(duì)文化教育的重視程度不高。

造成40%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化教育不重視的原因有很多，至少可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：其一，大環(huán)境的浮躁，學(xué)歷無(wú)用論的泛濫；其二，學(xué)訓(xùn)矛盾下為出運(yùn)動(dòng)成績(jī)教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的教育；其三，運(yùn)動(dòng)員在脫離書(shū)本訓(xùn)練的環(huán)境下所養(yǎng)成的厭學(xué)情緒；其四，非黑即白的慣性思維影響。

6.結(jié)語(yǔ)

從上文中調(diào)查的過(guò)程中，我們能感知到，四川省重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的教育工作任重而道遠(yuǎn)，并不是刻意一蹴而就的，它需要各級(jí)各部門(mén)的關(guān)注與關(guān)心，與此，教練員也要做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，讓運(yùn)動(dòng)員在思想上認(rèn)識(shí)到文化素質(zhì)提高對(duì)其今后發(fā)展的重要作用，真正做到運(yùn)動(dòng)員想學(xué)，體制配套跟得上的良心循環(huán)。

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