陳燕影

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣。”可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，理性較強(qiáng)，小學(xué)生又具有年齡小、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了新問(wèn)題，那便是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、俯下身來(lái)，做學(xué)生的朋友

還記得我們的學(xué)生時(shí)代，那時(shí)候如果喜歡哪位老師就特別愛(ài)上哪位老師的課，哪怕是枯燥的高等數(shù)學(xué)，也學(xué)得不亦樂(lè)乎；如果不喜歡這位老師，哪怕他水平再高，講課再富有邏輯和激情，我們都提不起精神。小學(xué)生也是如此，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們因年齡小，不懂那些“努力學(xué)習(xí)”的硬道理，他們只憑自己的喜好，感興趣就能跟著老師互動(dòng)、學(xué)習(xí)、探討，不感興趣就自己玩自己的。所以，作為小學(xué)老師，首先要做一個(gè)學(xué)生喜歡的人，從不同角度提高自身素質(zhì)，做一個(gè)活潑開(kāi)朗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)高的“完人”，這樣學(xué)生在心里接受了你，那么，我們就成功地邁出了第一步。

二、完善課堂，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)不久，他們不懂也不會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們坐在椅子上40分鐘，太有難度，而且還要讓他們跟著老師學(xué)習(xí)40分鐘，那更是難上加難，那么我們的老師在數(shù)學(xué)課上，就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。如，我在教學(xué)20以內(nèi)加減法時(shí)，就為他們創(chuàng)設(shè)“過(guò)家家”的游戲，通過(guò)具體的游戲情境進(jìn)行教學(xué)。讓他們分組學(xué)習(xí)，每組內(nèi)都有不同分工，一部分作為顧客買東西，另一部分作為收銀員，從而讓他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)買與賣，從實(shí)踐中自己得出計(jì)算方法，這樣不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及重要性?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念之一。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間太短，所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，動(dòng)手操作便是吸引學(xué)生注意力的有效方法。例如，在教學(xué)“組合圖形面積”時(shí)，課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各種已學(xué)過(guò)的平面圖形，上課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼手里的圖形，之后說(shuō)一說(shuō)，它是由哪些圖形組合而成的，那它的面積應(yīng)該怎么算呢？

之后再讓他們用基本圖形拼成各種自己喜歡的圖形，讓同桌算一算面積。這樣學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最后把這些圖形貼到黑板上，大家共同探討。老師適時(shí)出示幾組組合圖形，讓學(xué)生自己觀察，分別由哪些基本圖形組成，面積應(yīng)該怎么算。

通過(guò)這樣的操作，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，成了學(xué)習(xí)的主體，變讓“學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生樂(lè)學(xué)”。他們的思維也變得活躍，求知的欲望明顯增強(qiáng)了。

3.給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)參與積極性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生思維發(fā)展、創(chuàng)造力提升的過(guò)程，但是前提是學(xué)生必須充分參與到活動(dòng)之中。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懶于思考，乏于動(dòng)手，不屑于回答，那么這節(jié)課基本是毫無(wú)所獲，反之，他的思維會(huì)得到進(jìn)一步升華。因此，在教學(xué)中，老師要抓住學(xué)生善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如我教學(xué)行程問(wèn)題（相遇）時(shí)，“甲乙兩地相距520千米，甲車每小時(shí)行60千米，乙車每小時(shí)行70千米，甲乙兩車同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車相遇，相遇時(shí)各行多少千米？”用你喜歡的方法解決問(wèn)題。

這句話一拋出，學(xué)生立即活躍起來(lái)，有的學(xué)生組內(nèi)研究，有的積極思考，也有的直接站起來(lái)就要說(shuō)。人人都想表達(dá)，組組都想加分（每組間有評(píng)比）。當(dāng)一部分小組把所有解決的辦法都匯報(bào)完之后，有的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)，怎么辦，看著他們的積極性明顯消退，我直接補(bǔ)充一句，你們還能就這一道題提出其他問(wèn)題嗎？孩子們情緒一頓，又來(lái)了熱情。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生一直處于積極思考、踴躍表達(dá)的狀態(tài)，同時(shí)把行程問(wèn)題中的幾種題型全部挖掘到位。教師就要充分利用學(xué)生的好勝心、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂(lè)，這樣再?gòu)臉?lè)中引趣，從樂(lè)中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.電化教學(xué)走進(jìn)課堂，抓住學(xué)生的好奇心

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诳萍几咚侔l(fā)展的今天，電化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中呈現(xiàn)方式的單調(diào)性。把一些抽象的或脫離實(shí)際的知識(shí)通過(guò)多媒體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)給他們，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能通過(guò)圖文并茂、鮮艷的色彩、悅耳的音樂(lè)、可愛(ài)的卡通動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物，刺激他們的感官，從而加深印象。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的過(guò)程，作為教師，我們要有恒心和熱情，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.