許延軍

孩子是祖國的未來，是家庭的希望。保障每一個小學(xué)生健康快樂地成長是我們每一位小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中關(guān)注小學(xué)生的心理健康，更是教育重要的工作之一。小學(xué)生心理健康教育是依據(jù)小學(xué)生身心成長的規(guī)律和特點，利用心理學(xué)的研究方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。新課程發(fā)現(xiàn)非常關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，教育就是為了促進“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“一個都不能少”。它比以往更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注每個人的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注每位學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，更重視人的尊嚴。這意味著，今后對教師，尤其是小學(xué)教師，不僅要完成基本的“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，還應(yīng)努力成為一個合格的心理咨詢師，承擔(dān)起在小學(xué)開展心理健康教育，保障每一位小學(xué)生都能在健康的心理狀態(tài)下快樂成長的光榮使命。

因此，在小學(xué)教育改革中如何科學(xué)、有效地開展小學(xué)生心理健康教育就顯得尤為重要。下面我根據(jù)自己近三十多年的小學(xué)教育工作，說說在新一輪課程改革中，我對小學(xué)生心理健康教育方面的一些嘗試和做法。

一、以人為本，環(huán)境育人

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，把教室布置成孩子的樂園。充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子自己動手，裝扮教室。在孩子們的合作下，教室變成了花園、森林、海底世界、童話王國……一位哲人說過：給孩子一片森林，讓他們自由呼吸新鮮的空氣；給孩子一塊生機盎然的草坪，讓他們栽種喜愛的花草；給孩子一塊畫壁，讓孩子自由描繪心中的世界；給孩子一角飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛和人與動物的和諧。順從孩子的天性，讓他們都變成快樂的天使。另外，校園的戶外活動場地巧具匠心的安排，則具有激發(fā)小學(xué)生活動的樂趣，誘發(fā)小學(xué)生積極參與多種活動的愿望。在活動場內(nèi)，設(shè)計色彩豐富、形態(tài)萬千的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮、溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標和季節(jié)的變化而變化。整潔優(yōu)美的環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生的情操，充實了小學(xué)生的課內(nèi)外生活，激發(fā)了小學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)了小學(xué)生探索未知世界的精神和理想。

二、和諧健康，精神育人

精神環(huán)境對小學(xué)生的健康成長具有絕對重要的意義。學(xué)校的精神環(huán)境是指校園中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間融洽的關(guān)系以及校風(fēng)、校訓(xùn)等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”對環(huán)境和成長的關(guān)系做了生動的詮釋。反過來講，如果離開健康的“情感”這塊“肥沃的土地”，當然也結(jié)不出“健康成長”的碩果。

1.俯下身子平等相待，做孩子眼中的“孺子?！?/p>

在新課程改革的浪潮下，要求每一位教師都要轉(zhuǎn)變心態(tài)，俯下身子，改變以往居高臨下的嚴肅態(tài)度，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生之間的“心理距離”。學(xué)生在這樣一個平等、人格得到尊重、情感得到呼應(yīng)、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能自然地顯露出對問題的困惑，盡情地釋放自己的創(chuàng)造潛能，毫無顧慮地表達自己的喜怒哀樂，從而和諧健康地成長。為了創(chuàng)造一個和諧輕松的教育環(huán)境，教師首先要做孩子們的朋友，做孩子們的“孺子牛”。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、壓抑的氣氛會大大抑制學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力？這就要求在教學(xué)中，教師首先要取得孩子的信任，扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理環(huán)境氛圍，使學(xué)生的情感得到溝通理解，教學(xué)理念得到認同，學(xué)習(xí)情緒得到疏導(dǎo)，學(xué)生的行為得到強化，讓學(xué)生自由地展示自我，充分地表達需求，從而使學(xué)生能聽得懂、記得牢、學(xué)得輕松。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會主動走向老師，愿意跟老師交流并成為朋友，這樣就為學(xué)生的心理健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.讓孩子們在愛的澆灌下健康成長

要想讓孩子聽老師的話，必須讓孩子信任老師。老師要把自己的愛心獻給每一位學(xué)生。尤其應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生?，F(xiàn)在的農(nóng)村，留守兒童多，好多孩子一年才跟父母才見一次面。這些學(xué)生常常由于缺乏關(guān)愛，心理上脆弱、壓抑，性格比較孤僻。當學(xué)生遇到不順心的事時，就容易產(chǎn)生各種不良情緒，成為問題學(xué)生，并對學(xué)習(xí)和生活造成嚴重的負面影響。如何將這種消極影響降到最??？我根據(jù)自己的工作實際，發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)深入了解學(xué)生，積極與問題學(xué)生溝通，和他們交朋友，而不是批評，多和他們談心、交流，認真傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護他們，在愛的浸潤下，使學(xué)生的心靈得到溫暖，使學(xué)生的情感得到保護，精神得到升華。老師要用自己滿滿的愛，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓勵和支持，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。

參考文獻：

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