陳亞敏

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！边@個(gè)理念的提出，客觀上為學(xué)生每天的寫(xiě)字時(shí)間提供了保障?？墒窃趯?shí)踐中，真正落實(shí)這一點(diǎn)的教師并不多。該如何落實(shí)“課堂十分鐘練字”呢？本文就這個(gè)問(wèn)題作如下探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)練字時(shí)間

每一位教師都必須樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課都安排10分鐘的寫(xiě)字練習(xí)。首先，應(yīng)有制度保障，每節(jié)語(yǔ)文課必須要有至少10分鐘的寫(xiě)字練習(xí)，要將這“十分鐘練字”的時(shí)間作為衡量是否優(yōu)課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)都要有10分鐘寫(xiě)字練習(xí)的安排，要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)活動(dòng)的安排，要做到具有較強(qiáng)的可操作性且目標(biāo)具體。比如，這10分鐘是分散在一節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，還是統(tǒng)一安排一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行；是安排在課堂中書(shū)寫(xiě)，還是在課前進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，或是在課堂最后進(jìn)行集中生字教學(xué)……諸如此類(lèi)，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容妥善處理，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中均要有所體現(xiàn)。

二、借助課件，激發(fā)練字興趣

漢字是單音節(jié)文字，集形符、意符、聲符于一體，每個(gè)漢字都是有生命的。通過(guò)生動(dòng)有趣的課件，使?jié)h字充滿了聲音、動(dòng)作、色彩等活力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)“抑”字，可用課件演示：一個(gè)人把頭昂了上去，這時(shí)，出現(xiàn)了一只手，把他的頭摁了下去，這就是“抑”。相信學(xué)生通過(guò)觀看課件，能很好地記住“抑”字，并能了解它的字義，同時(shí)也為寫(xiě)好這個(gè)字打下了基礎(chǔ)。再如教學(xué)生字“飛”字，可抓住這個(gè)獨(dú)體字字形的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出優(yōu)美的課件：慢慢出現(xiàn)動(dòng)態(tài)“飛”字，像一只可以扇動(dòng)翅膀的小鳥(niǎo)，并加上小鳥(niǎo)的鳴叫，“飛”字就“活”起來(lái)了；接著，動(dòng)畫(huà)演示“飛”的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生跟著書(shū)空；教師在田字格中重復(fù)演示重要筆畫(huà)橫斜鉤，強(qiáng)調(diào)它在田字格中所占的位置，讓學(xué)生直觀、細(xì)致地觀察。這樣，不但節(jié)省了教的時(shí)間，騰出更多時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

三、注重寫(xiě)法指導(dǎo)，提高寫(xiě)字水平

1. 引導(dǎo)觀察，心練為先。寫(xiě)字之前對(duì)字的觀察其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生的“眼練”“心練”。練習(xí)書(shū)寫(xiě)前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教給學(xué)生觀察字形、識(shí)記字形的方法。首先觀察這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，如這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，我們就要看它是上大下小還是上小下大；是上長(zhǎng)下短還是上短下長(zhǎng)；是上寬下窄還是下窄下寬；是上蓋下還是下托上……此外，還要觀察這個(gè)字中的主要筆畫(huà)，其長(zhǎng)筆畫(huà)是什么，到底比其中的短筆畫(huà)長(zhǎng)多少……這些內(nèi)容都要進(jìn)行觀察。當(dāng)觀察到位后，可以要求學(xué)生閉著眼睛，在頭腦中重現(xiàn)這個(gè)字的形象。只有當(dāng)這個(gè)字在頭腦中的形象與書(shū)上的形象一致時(shí)，再動(dòng)筆去寫(xiě)這個(gè)字，才能真正把這個(gè)字寫(xiě)好。

2. 精心示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師的范寫(xiě)是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，教師的書(shū)寫(xiě)水平直接影響到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字水平。筆者在上每節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，都在黑板的田字格中一筆一畫(huà)認(rèn)真、規(guī)范地進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生直觀地感受每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、收筆及結(jié)構(gòu)，感受到漢字不一樣的美。如：哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線，上下結(jié)構(gòu)怎么穿插協(xié)調(diào)；左右結(jié)構(gòu)的字怎么寫(xiě)才好看等。又如，練寫(xiě)“豎”，先讓學(xué)生觀察辨別“垂露豎”和“懸針豎”的不同之處，教師再進(jìn)行范寫(xiě)。通過(guò)示范讓學(xué)生反復(fù)練寫(xiě)去掌握要領(lǐng)和技巧。字寫(xiě)完后，還要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察是否美觀、勻稱(chēng)、協(xié)調(diào)，使學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)整體的感悟。

3. 精講多練，提高能力。教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到語(yǔ)言精練，環(huán)節(jié)緊湊?？梢杂嗅槍?duì)性地選擇一兩個(gè)具有代表性的生字，進(jìn)行精講、重點(diǎn)講，留較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，確保學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間。寫(xiě)字中筆畫(huà)筆順的穿插與搭配是教學(xué)上的空缺。因此，筆者在每節(jié)語(yǔ)文課上，重點(diǎn)講一種筆畫(huà)，并結(jié)合生字教學(xué)的內(nèi)容，選擇帶有這個(gè)筆畫(huà)的三個(gè)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生就比較熟練地掌握了基本的書(shū)寫(xiě)方法：每個(gè)字筆畫(huà)之間怎樣穿插、搭配更協(xié)調(diào)、美觀。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師要落實(shí)巡視指導(dǎo)，做到“腳勤”“眼快”“手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共性的毛病集中講解，個(gè)性的問(wèn)題手把手地糾正，力求達(dá)到實(shí)效。這樣不僅可使學(xué)生養(yǎng)成要寫(xiě)字先觀察的習(xí)慣，也有益于提高學(xué)生分析字形的能力和寫(xiě)字水平。

四、加強(qiáng)審美教育，感受漢字之美

語(yǔ)文課堂中要指導(dǎo)學(xué)生把練字拓展延伸到創(chuàng)造美和感受美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)字的美有了一定興趣，書(shū)寫(xiě)時(shí)才有創(chuàng)造美的激情。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，讓他們被這種美所吸引。如，學(xué)“世界聞名”的“聞”字，教師先形象幽默地講解字義：關(guān)在門(mén)里的人都聽(tīng)說(shuō)了，自然名聲就很大。這就引起了學(xué)生的興趣，接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生們自己觀察、自己想象?！奥劇弊忠呀?jīng)變成一幅生動(dòng)的圖畫(huà)，印在學(xué)生的腦海中，他們也就容易寫(xiě)好這個(gè)字。再如，“林”字，兩木手拉手，肩并肩。為了整個(gè)字看起來(lái)和諧、美觀，前面“木”字旁的長(zhǎng)捺要寫(xiě)成點(diǎn)，讓出空間使得后一個(gè)“木”字舒展些，體現(xiàn)了一種人文美。長(zhǎng)久堅(jiān)持這樣的教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，他們所寫(xiě)的字也會(huì)越來(lái)越漂亮。

五、課外拓展延伸，營(yíng)造濃厚氛圍

一是定期舉辦班級(jí)作業(yè)展，通過(guò)比一比，看一看，讓學(xué)生形成良好的寫(xiě)字風(fēng)氣。二是發(fā)揮黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等的寫(xiě)字教學(xué)功能，定期舉辦手抄報(bào)比賽、寫(xiě)字比賽和黑板報(bào)比賽等，給全體學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。三是定期對(duì)出板報(bào)的學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，營(yíng)造良好書(shū)法學(xué)習(xí)的氛圍。四是成立書(shū)法社團(tuán)，利用校本課程對(duì)書(shū)法愛(ài)好者進(jìn)行理論知識(shí)和書(shū)寫(xiě)技巧的輔導(dǎo)。每學(xué)年舉辦兩次全校性的書(shū)法比賽和展覽，積極組織學(xué)生參加書(shū)寫(xiě)比賽，及時(shí)展示學(xué)生作品。五是張貼學(xué)生書(shū)法作品，營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的環(huán)境。每月向?qū)W生征集寫(xiě)字書(shū)法作品，張貼在學(xué)校的宣傳欄上，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍。

“課堂十分鐘練字”所保證的不僅僅是時(shí)間，更是一種意識(shí)，一種狀態(tài)，一種理想。要把這10分鐘的練字落到實(shí)處，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即練字”的意識(shí)，養(yǎng)成“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聚沙成塔，我們就一定會(huì)看到寫(xiě)字教學(xué)令人欣喜的一幕！

（作者單位：福建省安溪縣第十六小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）