羅鳳霞

[摘 要]微課程作為一種新型的教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種挑戰(zhàn)和突破，主要表現(xiàn)形式是短時(shí)視頻，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也受到了學(xué)生的歡迎。通過(guò)微課程，有效利用學(xué)生碎片化的時(shí)間，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，也有助于學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)理念。在教學(xué)過(guò)程中研究初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文 微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用 積極作用

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270009

近幾年來(lái)，隨著微博、微信等軟件的推廣，網(wǎng)絡(luò)閱讀的呈現(xiàn)方式越來(lái)越短小精練，人們開始喜歡使用片段化的方式來(lái)表達(dá)，這有利于加快信息的傳播速度，同時(shí)由于內(nèi)容的精練使傳播的信息更加具有沖擊力，也在一定程度上增加了互動(dòng)性。從2011年開始，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中逐漸興起微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，并且以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引著廣大的教師和學(xué)生。在初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課程教學(xué)，這種針對(duì)性的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課程應(yīng)用的積極作用

1.可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，所采用的教學(xué)方式是大多數(shù)學(xué)生所能夠接受的，相比較而言是一種比較公平的方式，但是微課程可以根據(jù)學(xué)生之間存在的各種差異，比如知識(shí)水平的不同、學(xué)習(xí)能力的不同等方面的差異，設(shè)計(jì)出不同的課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種多樣化的教學(xué)措施更加人性化，也更加注重學(xué)生之間差異化的發(fā)展，針對(duì)性的教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

2.有助于提高學(xué)習(xí)的效率

教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在微課程設(shè)計(jì)中更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，會(huì)重復(fù)強(qiáng)調(diào)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并深層剖析課程的重難點(diǎn)，可以直接向?qū)W生展現(xiàn)出教材的重點(diǎn)并快速掌握，這能夠有效分配學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在應(yīng)用微課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，通過(guò)在這一過(guò)程中思考、探究，學(xué)生不再依賴于教師和家長(zhǎng)，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.注重課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課程開始之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量都起到了至關(guān)重要的作用，這對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)雖然不會(huì)產(chǎn)生直接的影響，但是一個(gè)好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有利于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師可以在正式的課堂教學(xué)之前通過(guò)短視頻介紹天空中的云朵呈現(xiàn)出的不同形狀分別代表的含義，這一方面具有一定的鋪墊作用，引出教學(xué)的內(nèi)容，另一方面充分引起學(xué)生的注意力和興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行微型化的處理

初中生已經(jīng)具備了一定的分析、判斷能力，在選擇教材內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意主題的鮮明特征，所選擇的知識(shí)點(diǎn)一定要短小精悍，并且內(nèi)容豐富。在每一個(gè)微課程中，小結(jié)構(gòu)的視頻都是系統(tǒng)化的，包含著獨(dú)立的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種方式可以簡(jiǎn)化初中生學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間也會(huì)得到相應(yīng)的縮短。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到同一個(gè)詩(shī)人的若干篇古詩(shī)詞，學(xué)生在掌握了詩(shī)人生活的年代、背景、生活經(jīng)歷、自身抱負(fù)等方面的內(nèi)容之后，就可以統(tǒng)一分析文章所要表達(dá)的情感。結(jié)合微課程教學(xué)，每一首古詩(shī)都是一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)制作短視頻，可以直接突出古詩(shī)所要表達(dá)的含義，加快學(xué)生理解和掌握的速度。

3.剖析重難點(diǎn)

初中語(yǔ)文教材中的每一篇文章，都包含著獨(dú)特的中心思想，為了使學(xué)生更好地理解文章的主旨，教師可以通過(guò)微課程教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)微課程的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中就可以進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以利用微課程，提煉文章的精髓之處，剖析文章重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生探究與思考，深化知識(shí)。

4.加強(qiáng)課外延伸

為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師都會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和延伸，通過(guò)學(xué)習(xí)范圍的拓展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平的提升。教師在設(shè)計(jì)微課程的時(shí)候，可以結(jié)合文章的類型，為學(xué)生介紹更多相關(guān)的知識(shí)。比如《月亮上的足跡》這篇文章屬于科技性說(shuō)明文，學(xué)生在學(xué)完之后會(huì)對(duì)科技、外太空等相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就可以在視頻結(jié)尾的時(shí)候，介紹《奇妙的克隆》《月球之謎》等文章，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)課外延伸。

總的來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以廣泛地設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課程來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。但是教師在設(shè)計(jì)微課程的時(shí)候，一定要注意微課程并不是獨(dú)立存在的，需要加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，允許差異化的存在。通過(guò)微課程的應(yīng)用，充分激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）