安東彩

摘 要：中學(xué)思想品德課教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能適應(yīng)今天的教育發(fā)展。我的具體做法是大膽“解放”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神；加強(qiáng)導(dǎo)引監(jiān)督，提高育人效果；改革評(píng)價(jià)機(jī)制，為發(fā)展正確導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；解放；主題；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.052

思想品德課是學(xué)校德育工作的主陣地，是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想教育的重中之重，多年的教學(xué)工作使我深深地認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)生的思想有較大的改觀必須上好思想品德課。培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其形成良好的道德品質(zhì)，可以從上好思想品德課做起。過(guò)去的思想品德課教學(xué)只注重傳授一些概念和現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)，如今教育教學(xué)改革要求廣大教師在教學(xué)上努力進(jìn)行創(chuàng)新，這促使思想品德課教師也要改變自己的教學(xué)模式和方法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、大膽“解放”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神

思想品德課教學(xué)如果采取傳統(tǒng)的說(shuō)教式，則很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，所以我們必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“遵規(guī)蹈矩”模式，注意在學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)地位上大膽解放學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）互動(dòng)交流

如教學(xué)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》一課時(shí)，我出示了5種常見的誘惑：（1）作業(yè)沒能及時(shí)完成，早上到校會(huì)把同學(xué)的作業(yè)拿來(lái)“參考”。（抄作業(yè)）（2）上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，不由自主地掛上qq，玩小游戲。（上網(wǎng)）（3）常常因玩電子游戲而不能按時(shí)入睡。（電子游戲）（4）遇到喜歡的電視節(jié)目時(shí)，往往不看完就無(wú)法安心做其他事情。（電視節(jié)目）（5）下定決心少吃垃圾食品，卻控制不住自己的嘴，見了就想吃。（美食）然后我提出問(wèn)題：你的情況如何？簡(jiǎn)要描述出你當(dāng)時(shí)的想法。接下來(lái)組織學(xué)習(xí)小組討論：分別針對(duì)其中一種情況給出具體抗拒誘惑的方法。討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出戰(zhàn)勝誘惑的一般方法，采取小組長(zhǎng)匯報(bào)的形式將觀點(diǎn)匯集。最后由我歸納提升：（1）明確危害，提高認(rèn)識(shí)；（2）掌控自己，學(xué)會(huì)自制；（3）充實(shí)生活，適度好奇；（4）主動(dòng)求助，他人監(jiān)督。

為了便于師生互動(dòng)交流，教師備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，有時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，也可將學(xué)生帶到校外某一現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。從時(shí)間和空間上解放學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生、讓師生有更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，而且可以在活動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德思辨能力。

（二）趣教樂學(xué)

有時(shí)我們到餐廳吃飯，常常有這樣的感慨：同樣的飯菜，為什么有的餐廳做得好吃，而有的餐廳卻做得很難吃呢？我想這主要是由于廚師的廚藝差異造成的。同樣，在教學(xué)上，課本也就是教材只是給教師提供了原材料，這道菜好吃與否，適不適合學(xué)生的口味兒，卻要看教師的個(gè)人教學(xué)水平了。我們要從“教師在課堂上一本正經(jīng)地教，學(xué)生在下面認(rèn)認(rèn)真真地記筆記”這種教學(xué)模式中解放出來(lái)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)育、舉止規(guī)范文明的前提下，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師趣教，學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍。如我在教學(xué)八年級(jí)思想品德下冊(cè)的第二課第二框《忠實(shí)履行義務(wù)》時(shí)，針對(duì)班里的學(xué)生紀(jì)律松散、班內(nèi)學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)、班干部責(zé)任心不強(qiáng)、偶爾有損壞公物和罵人現(xiàn)象等情況，自己先起草了一個(gè)《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)的倡議書》，上課時(shí)先讀給學(xué)生聽，倡議書用比較幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單例舉了班級(jí)中的不良現(xiàn)象，引發(fā)了學(xué)生會(huì)心的微笑。然后提出了自己的倡議，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范和中學(xué)生守則，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，愛護(hù)校園環(huán)境，講文明禮貌、做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。倡議書很接班級(jí)的地氣兒，使在座的學(xué)生意識(shí)到了自己的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到了班級(jí)和自身存在的不足，為進(jìn)一步端正思想和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下了伏筆，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，學(xué)習(xí)效果非常好。

（三）活學(xué)活用教材

教材只是我們教育學(xué)生的載體工具，很多時(shí)候，社會(huì)和生活也是很好的教材，作為思想品德課教師，我們要活學(xué)活用好社會(huì)和生活這本教材。如教學(xué)思想品德課《自信》一課時(shí)，我以一個(gè)真實(shí)的生活小故事導(dǎo)入：一個(gè)女孩兒總是低著頭走路，她是對(duì)自己的不漂亮而自卑，一天她走進(jìn)飾品店，選中了一個(gè)藍(lán)色的頭飾戴在頭上，飾品店老板不失時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)她戴上藍(lán)色的頭飾顯得非常漂亮，非常有氣質(zhì)，于是她買了下來(lái)，昂起頭來(lái)讓人們欣賞她的頭飾，結(jié)果路人擁擠，頭飾被擠掉了，她并沒有察覺仍然昂著頭走路，路上遇到的教師和同學(xué)都說(shuō)：“你抬頭走路真漂亮”。這句話樹立了她的自信，從此她再也不低頭走路了，走路時(shí)總是很自信地昂著頭，面帶微笑。這個(gè)生活小故事真實(shí)可信，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化了，避免了思想品德課上的呆板說(shuō)教，學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，思想和情感上就受到了感染、熏陶和教育。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督，提高育人效果

思想品德課的實(shí)踐性很強(qiáng)，在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，提高課程的育人效果。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該努力做到以下兩點(diǎn)：

（一）對(duì)學(xué)生提出明確的行為要求

結(jié)合教材，通過(guò)課堂教學(xué)中的榜樣激勵(lì)或具體道德案例的診斷評(píng)析，使學(xué)生明確該怎么做和不該做什么的行為準(zhǔn)則。也可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，提一些可操作性的準(zhǔn)則，要求學(xué)生遵守。

（二）時(shí)時(shí)事事處處要求學(xué)生踐行行為規(guī)范

如“誠(chéng)實(shí)守信”“寬厚待人”“與鄰居和睦相處”“勤勞節(jié)儉”等內(nèi)容的教學(xué)，先提出明確的要求，再在課內(nèi)、課外嚴(yán)格要求學(xué)生踐行；設(shè)置校內(nèi)校外實(shí)踐監(jiān)督小組，督促幫助學(xué)生學(xué)會(huì)待人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，盡快成長(zhǎng)。

三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，為發(fā)展正確導(dǎo)向

思想品德課中的教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，要著重解決好導(dǎo)向和定位兩個(gè)問(wèn)題。建立以學(xué)生為主，教師、家長(zhǎng)共同參與的綜合量化評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。其做法及要求有以下三點(diǎn)：

（一）加大平時(shí)道德行為考核的力度

結(jié)合新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相應(yīng)學(xué)段的教學(xué)要求，制定相應(yīng)的考核項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師審評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)檢測(cè)記載和行為校正工作，將思想品德課中道德教育貫穿于平時(shí)的教育管理過(guò)程之中。

（二）改革品德成績(jī)記入辦法

學(xué)生的品德成績(jī)，采取卷面測(cè)試成績(jī)和平時(shí)的行為表現(xiàn)兩方面相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到全面、客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和品德行為。

總之，思想品德課教師要樹立科學(xué)育人、全面育人的教學(xué)觀念，真正視學(xué)生為教學(xué)的主體，主動(dòng)自覺地改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]