陳清森

摘 要：在全球化背景中，我國的高等教育管理體制僵化、管理模式落后等現(xiàn)象非常突出，高校管理中依然存在著很多缺陷。鑒于此，主要論述全球化背景下我國高等教育管理的困境與出路，以期可以為高校健康、有序發(fā)展并早日建設成為世界一流大學提供參考借鑒。

關鍵詞：全球化；高等教育；管理體制；高校

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）09-0001-03

自改革開放初期我國重新恢復高考政策以來，我國的高等教育管理制度也持續(xù)發(fā)生改變，從而跟上我國經濟社會快速發(fā)展的步伐。對于高等教育管理體制進行改革深化并不斷加以完善，這不但是時代賦予我們的使命，同時更重要的是推動我國經濟持續(xù)發(fā)展、促使我國改革不斷深化的主要動力。高等教育的發(fā)展對于一個國家經濟發(fā)展、民族振興起著至關重要的作用，而在高等教育發(fā)展中教育體制管理又是先驅力量[1]。

如今，全球經濟不斷深化，國際貿易往來變得更加頻繁，各種文化不斷碰撞，而各個國家的高等教育也在全球化進程中更為融合，改革的深度與廣度也是前所未有的。全球化發(fā)展對于高等教育管理方式、管理理念、管理制度以及管理模式都有非常大的作用。同樣，全球化發(fā)展不但給我國的高等教育發(fā)展帶來一定的機遇，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，我國的高等教育需要繼續(xù)深化改革，迎合時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新管理體制，才能在全球化背景中不被淘汰，始終站在時代前沿，早日將我國的大學建設成為世界一流大學，為我國經濟發(fā)展、國家建設培養(yǎng)出更多的人才。

一、我國高等教育發(fā)展歷程

與國外發(fā)達國家的很多一流大學相比，我國的高等教育發(fā)展時間很短。我國的高等教育幾乎是從近代開始的，在清朝末期的洋務運動以及維新運動中，我國才真正建立起第一所大學即北洋公學，之后在1898年又創(chuàng)辦了京師大學堂（今北京大學的前身）。隨著洋務運動的“師夷長技以制夷”口號的提出，清政府建立起一批新式學堂，同時也派遣留學生出國留學，學習國外的先進知識，但是卻并沒有從根本上挽救清政府衰亡的命運，隨著清政府的滅亡，很多新式學堂也隨之倒閉，只有京師大學堂被保留了下來。在中華民國時期，我國的高等教育發(fā)展步入輝煌，出現(xiàn)了很多聞名世界的大學，其中包括國立清華大學、國立浙江大學、國立武漢大學、同濟大學等，這些高等院校為我國后來的經濟、教育、文化、科技發(fā)展培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)出很多著名的專家學者，同時也給以后我國高等教育發(fā)展打下了很好的基礎?，F(xiàn)在我國很多知名大學都是在那個時期所建立起的大學基礎上發(fā)展起來的。

從1949年新中國成立以來，我國高度重視大學發(fā)展，創(chuàng)辦了一大批新型高等院校，在1952年黨中央對于國內高等院校進行重新調整、合并，出現(xiàn)了很多鋼鐵、冶金、地質、林業(yè)、航空航天等領域的專門院校，極大地推動了我國高等教育發(fā)展。在1966—1976年期間，高考被取消，高校停課，紅衛(wèi)兵猖獗一時，我國高等教育停滯不前并有倒退發(fā)展的趨勢，很多教育體系都遭到了破壞性沖擊。在1978年改革開放之后，我國恢復高考制度，重新使得高等教育發(fā)展走上正軌。在“九五”期間，為響應“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略，教育部啟動了“211工程”以及“985工程”發(fā)展計劃，主要目的在于建設起一批世界一流或者是具有世界知名度的重點大學，同時我國的高等教育體系發(fā)展格局也正式形成，高等教育開始平穩(wěn)發(fā)展[2]。

二、全球化背景對中國高等教育的要求

1管理制度方面的市場取向要求

經濟全球化發(fā)展使得高等教育在進行管理體制改革時必須要滿足市場機制發(fā)展需求，高等教育在市場取向方面的要求主要有以下幾點：一是降低高校所需的撥款資金總量，實現(xiàn)高校資金獨立，加以市場競爭模式，強化自身業(yè)績發(fā)展；二是促進政府主導之外的辦學機構發(fā)展，給私立高校提供更多的發(fā)展機遇；三是吸引更多的國外自費留學生，努力拓展海外教育市場。

2管理觀念方面要具有兼容并包與自主創(chuàng)新意識

在全球化背景下，我國文化變得更加多元化，因此首先就需要我國的高等教育具有兼容能力。在人類漫長的發(fā)展過程中，不同地區(qū)、不同國家的人民都具有各自獨特的生活習慣以及文化習俗，而大學承擔著傳播文化的使命，所以要想讓來自不同地區(qū)、具有不同文化背景的學生能夠在大學校園中相處融洽，就需要大學自身可以包容多種多樣文化習俗，能夠求同存異。此外，在文化多元化同時也需要高等教育在管理方面能夠具有創(chuàng)新意識。文化多元化為我們提供了多種文化選擇，各種文化觀念、政治觀念都交融在一起，相互碰撞、糅合，最終形成被大家都能夠廣泛接受的文化理念，這些不同的文化理念都一股腦地涌現(xiàn)在大學校園內，具體是否與本國的高等教育發(fā)展相一致，結果也是不可知的，而自主創(chuàng)新則能夠讓高等教育在管理方面不論面對何種文化類型都不至于迷失，始終保留自身特性[3]。

3管理體制方面要減少政府干預，賦予高校更多的自主權

大學的主要目的在于讓各種文化得到傳播、融合，如果用政治的手段強勢管理，勢必會制約大學的發(fā)展，同時也會有失公允，與高等教育的本質相背離。所以政府需要減少對于高校管理的干預，賦予高校更多的自主權。實際上，國外很多知名大學，如劍橋大學、哈佛大學等都是私立院校，其主要原因就在于高校辦學具有更多的自主決策能力。

4管理模式方面要實現(xiàn)網絡共享與透明化

信息網絡的發(fā)展給經濟、文化全球化發(fā)展打下了很好的技術基礎，而社會管理也需要有相應的轉變，所以高等教育管理模式方面也應做出一些調整。之前我國的高等教育對于信息進行收集、整理以及分析時多數(shù)是人工進行的，管理效率非常低，而網絡化的發(fā)展使得高校在信息管理方面更加智能、便捷，同時也賦予信息發(fā)布更多的空間自由，公眾也能夠具有更多的知情權。這就需要我國高校在管理模式方面加強網絡共享建設，使得信息能夠更加透明、公開。

三、全球化背景下我國高等教育管理的主要困境

1重視計劃忽略市場，在管理理念方面存在偏頗

我國實施改革開放制度之后，社會主義市場經濟快速發(fā)展，新的市場機制很快便建立起來，同時也得到大眾的廣泛認可。2003年，我國在加入世貿組織以來，各個行業(yè)不斷實現(xiàn)市場化，我國高等教育行業(yè)也向著市場化方面推進，但是由于教育具有一些獨特性，所以改革進程并不徹底，在管理理念方面依然有著很多偏頗之處，嚴重妨礙了我國高等教育的有序發(fā)展。

我國高等教育在管理方面具有很明顯的重視計劃忽略市場的傾向，這對于高等教育在管理方面的公開、公正原則有很大的影響。我國在改革開放之后，將計劃經濟轉變?yōu)槭袌鼋洕?，主要目的在于建立起一個公開、公正的競爭環(huán)境，而我國高等教育改革進程緩慢，改革力度不大，導致先前的計劃理念一直難以徹底去除，同時也出現(xiàn)了許多不合時宜的情況，如：一是在辦學體制方面，依然以國家辦學為主，在社會資源方面法律保護措施不足，導致高校辦學水平不高；二是在教育資源配置方面，依然是政府部門掌控，資金也主要由政府提供，沒有合理的競爭機制，而政府又會將更多的資金用于重點大學辦學中，那些二本三本院校幾乎很少得到政府資金支持，導致不同高校之間的差異越來越明顯；三是在高校生源配置方面，由于政府重視程度有所傾斜，使得學校等級更加明顯，因此排名靠前的高校理所當然能招到優(yōu)質生源，而排名差的院校生源也相應很差，不平等情況越發(fā)突出；四是在就讀過程中，學生可以自由選擇的權利很小，如自由選擇學校、專業(yè)轉換等，這就極大地限制了學生的個性化發(fā)展；五是在畢業(yè)生就業(yè)方面，因為社會理念已經根深蒂固，短期內很難轉變，因此用人單位在進行招聘時僅僅注重學生的畢業(yè)院校，而非個人實際能力，使得畢業(yè)生在擇業(yè)時遭遇到不公平對待[4]。

2忽視以人為本的管理理念，高等教育難以有序發(fā)展

我國教育理念中，一直以來都重視以物為本，忽略以人為本的教育理念，這就使得高等教育管理理念產生偏頗，高等教育也難以全面、有序地發(fā)展下去。這一理念的具體表現(xiàn)有以下幾個方面：第一，注重教學規(guī)模的擴大，而忽視育人的根本要求，使得高校畢業(yè)生連年增長，但是畢業(yè)生質量卻持續(xù)下滑；第二，注重大學的派生作用，忽略了育人作用，導致文化傳播被極大地削弱，大學功能出現(xiàn)嚴重失調；第三，經費投入方面過分注重硬件建設，而忽略了軟件建設，使得高校校園內高樓林立，教學設備更加先進，但是師資水平卻一直停滯不前，學生的思想水平沒有實質性的提高；第四，在專業(yè)選擇方面過于注重學科教學，而忽略了人文教學，使得學生思想變得更加懶惰，人文價值缺失，同時教學內容不思改進，學術研究過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性[5]。

3集權現(xiàn)象嚴重，高校管理模式過分僵化

全球化背景下，國家對于高等教育也進行了相應改革，賦予高等教育相對而言更多的自主權，讓不同地區(qū)政府以及大學根據(jù)自身情況有選擇性地進行辦學，提高大學的綜合實力，凸顯出高校自身的發(fā)展特色。中央實行放權措施，但是省級政府卻實行集權模式，由于省級政府在高等教育管理方面思想觀念落后，方式方法過于陳舊，因此在管理模式上存在著很多漏洞以及不足，這嚴重地制約了我國高等教育的有序發(fā)展。

4重視人治忽略法治，高校教育管理改革存在嚴重的滯后性

我國傳統(tǒng)文化中存在著嚴重的人治理念，特別是在封建王朝時期，皇帝處于萬人之上的位置，一言九鼎，這種觀念極大地影響到我國高等教育的發(fā)展，雖然近些年來我國對于高等教育管理進行了很多改革，但是重視人治忽略法治的思想觀念依然非常突出。人治所導致的直接后果就是大學的管理與未來走向都同管理者自身的喜好、觀念緊密聯(lián)系在一起，而當管理者更換時，大學的管理模式也相應發(fā)生改變，致使很多管理工作都難以開展下去。此外，高校管理還不注重法治，這就使得很多管理工作沒有相應法律制度可依，或者是依法不全、執(zhí)法不嚴，導致管理模式混亂，高校按照以往的管理經驗進行運轉必然會扼殺掉學術研究所必需的創(chuàng)新性，大學生也會思想僵硬，缺乏創(chuàng)造性。

四、全球化背景下中國高等教育管理的出路

1樹立正確的教育管理理念

一是要注重“以人為本”的發(fā)展理念。在高校管理中，以人為本主要就是將學生放在第一位，首先就需要高校教師能夠以身作則，承擔起應該承擔的責任，認真培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生是高校生存與發(fā)展的根本，高校管理在改革進程中，只有始終注重學生的全面發(fā)展，才能讓改革成功進行下去，同時這也是高校教育的根本目的。

二是要注重“和而不同”的發(fā)展理念?！昂投煌币辉~中的“和”主要是強調高校管理者要以平和、開放的眼光吸收借鑒國外一流大學的管理模式以及管理理念，認真分析自身教學中的不足與缺陷并加以改進，促使高校管理水平能夠得以提高，使得中西教育模式與管理理念融會貫通。而其中的“不同”主要是指不能全盤吸收其他大學的管理理念，要去其糟粕取其精華，同時高校還要有自身的管理特色，不能迷失自己[6]。

2建立起健全完善的教育管理模式

一是中央以及地方政府都要轉變自身職能。中央政府應該強化對于高校的管理并完善宏觀調控，也就是在管理方式中要逐漸由直接管理轉變?yōu)殚g接管理；管理手段需要由之前的計劃以及行政干預轉變?yōu)榻M織協(xié)調、評估監(jiān)督、統(tǒng)籌管理；在調控內容方面需要制定出科學合理的高校發(fā)展規(guī)劃、經費預算與安排計劃，建立起相應的教育機構體系、質量監(jiān)督管理標準以及各類學位證書頒發(fā)標準。而地方政府則需要轉變自身的角色，加強地方政府統(tǒng)籌管理，增強地方政府的統(tǒng)籌能力。在近些年，我國各個地區(qū)的高校都在持續(xù)推進教育管理體制改革，而在此過程中地方政府也得到了對于該地區(qū)高校管理的更多統(tǒng)籌權，然而這并不意味著高校管理的主體會由中央向地方轉變，只不過是要讓地方政府不再單純起到執(zhí)行作用，而是要有更多的統(tǒng)籌權，讓不同高校之間的資源能夠得到合理配置，并與當?shù)亟洕l(fā)展步伐相互協(xié)調，但是歸根結底都應該使得高校自身得以充分發(fā)展，賦予其更多的自主權。

二是要落實高校的法人地位。首先就需要高校管理者吸收借鑒西方知名大學所采取的委托代理措施與契約理論，建立起高校和政府之間的契約合同關系，同時運用法律制度來明確規(guī)定高校在專業(yè)科學設置、招生及人事管理方面所具有的自主權范疇。政府部門也要督促高校按照相應的法律條例來制定出高校的管理規(guī)章制度，從而使得高校管理工作能有法可依，盡量避免高校管理工作過度依賴人治，保證高校管理能夠體現(xiàn)自主性和規(guī)范性的原則。此外，還需要加大改革力度，提高高校與社會之間的銜接性、靈活性[7]。例如對于傳統(tǒng)的招生模式以及考試制度加以改革，不斷完善高校自主招生機制；加強高校教育管理工作，使得高校不斷得以自我完善；充分發(fā)揮社會在高校與政府之間的橋梁作用等。

3完善我國高等教育的管理制度

目前，我國的高校管理制度雖然不斷強化并完善，但是依然有很多缺陷，因此，在全球化背景下需要跟上時代發(fā)展步伐，要始終堅持“剛柔相濟”與“內通外聯(lián)”的發(fā)展原則。

“剛柔相濟”主要是把管理體制當中的嚴格性與管理氛圍的輕松性結合起來。在高校管理中一定要不斷完善管理制度，這主要可以從以下三個方面實施：一是核心制度。應當正確分析高校和政府以及社會三者間的關系，讓高校能夠很好地落實自主管理與學術管理措施；二是一般制度。不斷健全學術管理中的民主制度，讓當前的高校權利分配更加民主化，防止出現(xiàn)集權情況，同時要提高學術在各大高校管理中的地位；三是具體制度。這就要求高校內部建立起權責明確、分工詳細的高校法人代理制度、科研教育制度、學術運行機制、學科建設機制與人事管理機制，在強化各大制度之余，還要明確強化機制的目的不在于最大限度管理與約束學生，而在于利用制度的建立來起到解放學生思想、規(guī)范學生行為、激發(fā)出學生內在潛力的作用。所以各種規(guī)章制度的建立一定要凸顯出人文精神，同時使得民主精神能夠發(fā)揚廣大，充分反映出學生的根本意愿，在各項制度執(zhí)行當中，也要盡量使得執(zhí)行人以及接受人都心情痛快，沒有不滿心理。

“內通外聯(lián)”原則即是國家管理部門在制定相關的制度時應該進行多方協(xié)商與交流，同時也要和國際先進的高校管理制度相互銜接、連通。“內通”要求高校管理制度中涉及到國際商務、教育、出入境等內容時，應當同各個部門多加協(xié)商交流，盡量降低不同法規(guī)相互間的沖突；“外聯(lián)”要求在保障我國教育主權的情況下，按照全球化背景下國際教育的一般原則，對我國當前教育管理原則加以完善與改進。

五、結束語

總之，面對全球化發(fā)展背景，我國的高等教育管理也需要進行相應的改革，要不斷加大對于教育管理方面的投入，提高辦學水平，改善辦學條件，加強我國高校管理與國際高等教育之間的銜接，促使我國的高等教育管理工作能夠得到全面發(fā)展，最終具有實質性的提升。

參考文獻：

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[4]劉小強，彭隆輝.當前我國高等教育專業(yè)制度的困境與出路[J].中國高教研究，2009，（5）：7—9.

[5]何屹.高等教育的困境與出路——以日本專門學校制度為核心的考察[J].日本問題研究，2009，（1）：30—34.

[6]陳紅君.成人高等教育管理的困境與出路[J].中國成人教育，2009，（11）：56—57.

[7]胡偉娟.全球化時代我國高等?？平逃芾淼睦Ь撑c出路[J].學周刊，2015，（22）：4—5.

（責任編輯：朱 嵐）