韓培花　付博

摘 要：研究生群體的政治素質(zhì)和價(jià)值選擇對(duì)本科生和其他社會(huì)群體起著重要的引領(lǐng)和示范作用，研究生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有不可忽視的重要意義，同時(shí)也是高校整體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的難點(diǎn)和高地。但是，目前研究生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育卻沒有得到應(yīng)有的重視，還存在諸多不足。要提升研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的成效，需要轉(zhuǎn)變意識(shí)，探索設(shè)計(jì)適合這個(gè)群體的專門的內(nèi)容體系和教育方式，重視并充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的特殊作用。

關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）09-0240-03

黨的十八大以來，黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，特別是高校的思想政治工作更是被提到突出的地位，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，對(duì)它的理解認(rèn)識(shí)與實(shí)踐落實(shí)，直接關(guān)系著意識(shí)形態(tài)工作的成效。研究生作為一個(gè)特定群體，他們的價(jià)值觀念對(duì)整個(gè)高校學(xué)生群體的思想價(jià)值觀念具有不可忽視的引領(lǐng)作用。因此，充分認(rèn)識(shí)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性并探索有效的教育機(jī)制具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究生社會(huì)主義價(jià)值觀教育的重要意義

（一）研究生的價(jià)值觀和人生態(tài)度對(duì)本、?？迫后w具有不容忽視的引導(dǎo)和示范作用

在校園生活中，研究生群體年齡大、受教育時(shí)間長、學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)深厚，他們?cè)趯I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、就業(yè)方向的選擇、社會(huì)關(guān)系的處理等方面成為本科生的榜樣和人生引導(dǎo)，因而他們的價(jià)值觀和人生態(tài)度也對(duì)本、專科生具有不容忽視的引領(lǐng)和示范作用。例如在各種交流平臺(tái)上，本科生向研究生學(xué)長學(xué)姐咨詢考研、就業(yè)、專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)方法之類的考研相關(guān)問題，還會(huì)在職業(yè)選擇、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、感情生活等方面進(jìn)行深入的交流和探討。在這樣的交流過程中，研究生對(duì)本科生的影響是廣泛而深入的，他們?cè)趯I(yè)知識(shí)、生活閱歷等方面的相對(duì)優(yōu)勢(shì)使他們?cè)诒究粕媲俺尸F(xiàn)出一種全面的優(yōu)勢(shì)，研究生的政治立場(chǎng)、思維方式、人生態(tài)度就會(huì)不知不覺地影響到本科生，一定程度上成為他們的效仿對(duì)象。

即使是校園以外的社會(huì)生活中，重視教育的社會(huì)氛圍也會(huì)使研究生群體受到更多的推崇和重視。總體上來說，研究生群體能得到更優(yōu)厚的就業(yè)條件，得到更大的發(fā)展空間，獲取更多的收入福利。這種現(xiàn)實(shí)生活層面的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)擴(kuò)大他們對(duì)其他年輕人群體，特別是低學(xué)歷、低收入的年輕人群體的影響力，他們的職業(yè)選擇、生活方式、價(jià)值觀念、政治立場(chǎng)都有更大的可能被其他年輕人認(rèn)同和效仿。

所以，必須要高度重視研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，如果對(duì)其教育成效顯著，通過研究生向本科生和其他年輕人群體的傳遞和引導(dǎo)作用，就可以提高高校和全社會(huì)思想政治教育的總體功效，產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）研究生的生源相對(duì)復(fù)雜和多元，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知差異較大，是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作中的攻堅(jiān)陣地

研究生的生源相對(duì)復(fù)雜和多元，有“應(yīng)屆畢業(yè)生、在職人員、同等學(xué)力考生”[1]等多種類別。研究生來源的范圍廣泛，導(dǎo)致了研究生群體的年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、價(jià)值取向、專業(yè)水平等方面有很大的差異。應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)橐恢痹趯W(xué)校生活，受社會(huì)的影響小，一般思想比較單純；在職人員很多是因?yàn)楣ぷ鞯男枰蛘邔?duì)自己的現(xiàn)狀不滿，需要提升能力，才回到學(xué)校深造，他們經(jīng)過了工作崗位的磨煉，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)要更全面一些。

總之，相比本科生群體，研究生群體的情況更為復(fù)雜多樣，內(nèi)部差異性更大，他們對(duì)社會(huì)的了解也更加深入和全面。研究生群體的相對(duì)成熟和復(fù)雜多樣性，使得他們具有更加突出的思想獨(dú)立性，也具有了一套自己的系統(tǒng)、穩(wěn)固的思想認(rèn)識(shí)體系和政治觀念，他們對(duì)生硬的、居高臨下的教育方式更加反感。這就決定了對(duì)研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育無論是在教育內(nèi)容還是教育方式方面，都要具備更高的學(xué)術(shù)性、科學(xué)性特征，研究生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)必然成為高校思想政治教育工作整體布局中的攻堅(jiān)陣地，具有更大的難度和更高的要求，也自然成為檢驗(yàn)高校學(xué)生思想政治教育水平的關(guān)鍵性標(biāo)尺。

（三）研究生招生人數(shù)不斷增多，他們具有特殊的思維特點(diǎn)和思想狀態(tài)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)他們具有特殊意義

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2012年全國研究生招生人數(shù)為58.97萬人，2013年全國研究生招生人數(shù)為61.14萬人，2014年全國研究生招生人數(shù)為62.13萬人[2]?？梢钥闯觯芯可恼猩藬?shù)在不斷增多，需要針對(duì)研究生的群體特點(diǎn)，形成專門適用的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式。

我國文理分科的高考制度所產(chǎn)生的自然科學(xué)知識(shí)和人文社科知識(shí)的不平衡使得自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類研究生的思維方式不同，而且不平衡狀況非常嚴(yán)重。理工類學(xué)生研究的對(duì)象多是自然物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，更多注重?cái)?shù)理能力和邏輯推理能力，理性地思考問題，探究邏輯關(guān)系，這種中規(guī)中矩看問題的方式在遇到社會(huì)問題和人生事物時(shí)，就會(huì)顯得過于機(jī)械而缺乏靈活性，甚至?xí)^于偏激、固執(zhí)而出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象。同時(shí)理工類研究生由于受到思維定式的影響，學(xué)習(xí)的知識(shí)通常是在現(xiàn)實(shí)世界中看得見、摸得到的東西，能夠?qū)ふ业絻?nèi)在的規(guī)律，所以在生活中他們也更注重現(xiàn)實(shí)，容易產(chǎn)生功利主義的傾向，過于看重物質(zhì)利益，將物質(zhì)利益作為評(píng)判得失的標(biāo)準(zhǔn)。

二、目前我國研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀及其原因分析

我國高校系統(tǒng)研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一直處于不斷的探索和改革中，取得了重要的成績和進(jìn)步，但是，與設(shè)定的教育目標(biāo)和要求來講，還具有較大的發(fā)展空間，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校對(duì)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)識(shí)還不夠到位

研究生教育中普遍存在著重視培養(yǎng)訓(xùn)練專業(yè)能力而輕視思想素養(yǎng)和人文教育的現(xiàn)象，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與研討更是受到普遍的忽視和冷落。這種忽視和冷落體現(xiàn)為兩種情況：一是在學(xué)科屬性上沒有給予思想政治教育一個(gè)足夠科學(xué)性的認(rèn)可，更有不少人過分突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的階級(jí)、政治屬性而抹殺了科學(xué)屬性，從而抽離了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在科學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)果就是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育僅作為不得不完成的政治任務(wù)來看待，以敷衍、應(yīng)付的態(tài)度來對(duì)待社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。這種非科學(xué)化的處理方式極大影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心目中的形象和聲譽(yù)，也必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的熱情和積極性。

第二種情況就是沒有為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育配置合理充分的課程體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育涉及面廣泛，需要哲學(xué)、倫理、歷史等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)和依托。但目前研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容滲透在公共課程的思想政治類科目中，而科目內(nèi)容與本科階段大同小異，不能體現(xiàn)研究生的特點(diǎn)，也不能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。即使有部分學(xué)生對(duì)政治理論類內(nèi)容感興趣，他們的學(xué)習(xí)和探索也基本處于自發(fā)狀態(tài)，無法得到來自于學(xué)校方面的更多支持。

（二）教育內(nèi)容和教育方式不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和思維特性

首先，多數(shù)高校的研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育采用大班教學(xué)，不同專業(yè)、不同學(xué)科門類的學(xué)生隨機(jī)編班，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)置，沒有針對(duì)不同學(xué)生的專業(yè)背景和思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的教育體系。

其次，當(dāng)今研究生群體多為80后和90后，他們?cè)谒季S方式上表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，在行為方式上表現(xiàn)出了很高的自主性，而“部分老師依舊運(yùn)用原有的填鴨式教育方式，課堂教學(xué)形式依然是傳統(tǒng)的教與學(xué)相分離”[2]。

再者，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透大學(xué)生活的同時(shí)，高校研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教育方式較為單一，多種類、多場(chǎng)所、多形式的教育體系沒有建立，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源、各種平臺(tái)進(jìn)行教育。

三、提升研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效的幾點(diǎn)建議

（一）高校要轉(zhuǎn)換觀念，高度重視研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用

高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)該單純地將培養(yǎng)科研人員和技術(shù)人員作為研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)該把他們培育為全面發(fā)展、綜合素質(zhì)過硬的人才。通過扎實(shí)全面的專業(yè)教育和深入、科學(xué)的社科人文教育，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，幫助他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)環(huán)境中明辨是非，把握方向，很好地實(shí)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)際、個(gè)人與社會(huì)、功利與情懷等方面的平衡和協(xié)調(diào)。所以高校要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡和全面，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生本人和整體社會(huì)發(fā)展具有的重要意義。

（二）改革探索一套適合研究生層次的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式

首先，根據(jù)研究生群體的思維方式和心理特點(diǎn)，確定適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容和教育重點(diǎn)。針對(duì)研究生群體在年齡、閱歷和專業(yè)理論基礎(chǔ)等方面普遍高于本科生的特點(diǎn)，研究生的教育內(nèi)容就需要在本科生的基礎(chǔ)上向綜合性和理論性兩個(gè)方向同時(shí)發(fā)展。教育內(nèi)容在橫向和縱向上的深入發(fā)展及這種進(jìn)一步發(fā)展所展示出來的理論魅力才能不斷吸引研究生的理論興趣，增加他們進(jìn)一步探究的理論熱情，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解認(rèn)同也才能進(jìn)一步深化。

其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要根據(jù)研究生的專業(yè)背景，進(jìn)行相應(yīng)的分類教育。研究生的專業(yè)劃分比起本科生階段更加精細(xì)化和深化，隨著專業(yè)知識(shí)的不斷積累，專業(yè)特點(diǎn)對(duì)思維方式的影響不斷強(qiáng)化，這種知識(shí)的積累和思維的強(qiáng)化既存在有利于專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，又存在領(lǐng)域過于狹窄的局限，在認(rèn)識(shí)理解作為綜合整體的社會(huì)時(shí)難免產(chǎn)生各種思維方式上的局限和不足。因此，對(duì)不同專業(yè)的研究生群體來講，需要分門別類分析他們的專業(yè)對(duì)他們的思維方式所產(chǎn)生的不同影響，分析這種影響在學(xué)習(xí)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面所產(chǎn)生的各種優(yōu)缺點(diǎn)和理論難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育重點(diǎn)和方案。

第三，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，探索多種形式的教育途徑和教育手段。除了傳統(tǒng)的教師講授外，在課堂上，可以運(yùn)用“學(xué)生當(dāng)老師，老師帶學(xué)生”的教育模式，老師與學(xué)生相輔相成，共同開展教育教學(xué)內(nèi)容。如可以由老師將教學(xué)內(nèi)容分為不同的專題，學(xué)生以組為單位按興趣選擇專題，進(jìn)行課下準(zhǔn)備，課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行專題的講解，講解完畢，老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且補(bǔ)充和重申相關(guān)重要內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生的背景知識(shí)較廣，思維開闊，可以進(jìn)行不同思想的交流。在課堂之外，充分利用QQ群、微信群、論壇、微博和微信公眾號(hào)等各種網(wǎng)絡(luò)新興媒體的力量和資源，開展各種交流和討論。

（三）充分重視導(dǎo)師在研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的特殊作用

研究生實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師是研究生在校期間打交道最多，交往最深的人，也可能是對(duì)研究生終生產(chǎn)生重要影響的人，“是研究生成長成才的引路人和指導(dǎo)者”[3]。導(dǎo)師的政治理論水平和思想覺悟?qū)ρ芯可a(chǎn)生著深刻而重大的影響。導(dǎo)師對(duì)研究生政治立場(chǎng)和思想觀念的影響不是理論宣教式的，而是身體力行和潛移默化式的，這種體現(xiàn)在日常工作和生活中的言傳身教雖然沒有系統(tǒng)化、理論化的形式，卻有著難以否定的真實(shí)性和實(shí)踐性。落實(shí)踐行在日常生活中的思想原則具有最大的影響力。因此，要特別重視并加強(qiáng)研究生導(dǎo)師政治素質(zhì)的管理與考核，使他們發(fā)揮正向示范作用，為研究生的成才成長確立優(yōu)良的效仿對(duì)象。

參考文獻(xiàn)：

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[2]琚鵬飛.當(dāng)前我國高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析[D].太原：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014（3）.

[3]羅夢(mèng)婷，葉飛霞.研究生核心價(jià)值觀教育難點(diǎn)分析和對(duì)策研究[J].文教資料，2015（7）.