李穎

【摘要】技工型人才在現(xiàn)代社會中是一種緊缺的人才形式，而在技工學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)過程中，心理健康因素已經(jīng)成為關(guān)鍵的一部分。因此加強技工學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，是培養(yǎng)社會合格人才的迫切需要。本文首先對技工學(xué)校開展心理健康教育的必要性進(jìn)行探討，進(jìn)而闡述具體的實施方法，最后對心理健康教育過程中需要注意的問題展開分析。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；學(xué)生；心理健康教育

一、技工學(xué)校心理健康教育的必要性

1、心理健康教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

社會的發(fā)展水平與人們對心理健康問題的關(guān)注度是息息相關(guān)的。通常情況下，當(dāng)社會處在比較高的發(fā)展水平下，人們承受的外界壓力相對就會變大，而此時就會容易出現(xiàn)心理問題。中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動了社會化的進(jìn)程，與此同時，相應(yīng)的心理健康問題也日漸突出，且越來越受到人們的重視。隨著我國社會現(xiàn)代化腳步的加快，社會人士的心理健康問題會面臨更嚴(yán)峻的形勢。同時也成為即將走出校門面對社會的學(xué)生們所要面對的現(xiàn)實。

2、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，完成教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)方面，技工學(xué)校的學(xué)生通常反應(yīng)出學(xué)習(xí)動機(jī)不高及目標(biāo)不夠明確等心理問題。而學(xué)生的主體活動就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是學(xué)生實現(xiàn)身心發(fā)展的需要。為了保障技工學(xué)校學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和身心健康，同時也可以使學(xué)校的日常教學(xué)工作順利的展開，在技工學(xué)校開展心理健康教育是必要的選擇。因為，如果心理健康教育缺失，會嚴(yán)重影響到學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)；從而引發(fā)一些行為偏差問題的出現(xiàn)，這很不利于學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。

3、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

技工學(xué)校教育不同于社會上的技能培訓(xùn)或企業(yè)的崗前培訓(xùn)，技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)的目標(biāo)取向可以是單一的，甚至可以是功利性的。而學(xué)校教育必須承擔(dān)促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的任務(wù)。對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，幫助成長、促進(jìn)發(fā)展；同時可挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。從可持續(xù)性發(fā)展觀點看，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使之養(yǎng)成“自立、自信、自尊、自強”的良好的心理品質(zhì)，將會使他們終身受益。

二、技工學(xué)校心理健康教育的方法和途徑

1、開設(shè)心理健康教育課程

教學(xué)目標(biāo)的制定，要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，同時還要了解學(xué)生身心發(fā)展特點，以學(xué)生的切實需要為主要參考。教師也可以改變教學(xué)方法，利用集體備課的形式，溝通交流各自學(xué)生的心理發(fā)展特點，總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)形式。目的在于增加知識傳授結(jié)果的有效性，避免脫離學(xué)生實際情況的知識灌輸。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解基本的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識等。

2、開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作

學(xué)?？梢越⑿睦碜稍兪?，為學(xué)生提供便利。另外還可以設(shè)置咨詢熱線，網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺等，為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的心理問題進(jìn)行答疑解惑，幫助他們實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。除此之外，也可以設(shè)置團(tuán)體輔導(dǎo)，經(jīng)常在學(xué)校組織一些心理健康教育的專題講座，提高學(xué)生健康心理培養(yǎng)的意識，促進(jìn)良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。在個別咨詢方面，要設(shè)立心理咨詢室，接待學(xué)生咨詢，幫助消除心理障礙，對于心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生，要做好定期性的輔導(dǎo)和隨訪、跟蹤了解，必要時可以請專家?guī)椭虻缴鐣蠈ｉT的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。通過上述團(tuán)體輔導(dǎo)和個別咨詢，可以有效地增強技工學(xué)校學(xué)生心理健康教育的覆蓋面和針對性。

3、加強校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境

學(xué)校的宣傳媒體和第二課堂都該發(fā)揮輔助作用，幫助普及心理健康教育知識。學(xué)校和教師可以帶領(lǐng)學(xué)生營造健康和諧的校園環(huán)境和寢室氛圍，促使學(xué)生在大的環(huán)境下自身心理素質(zhì)的提高。通過廣泛開展校園文化藝術(shù)節(jié)、運動會、社會實踐、志愿者服務(wù)隊等校園文化活動，使學(xué)生親身體驗感受，發(fā)揮特長，提高能力，更重要的是樹立自信心.鍛煉意志品質(zhì)。從中獲得生活、生存的本領(lǐng)和能力、使學(xué)生學(xué)會與人交往的技巧.懂得欣賞和創(chuàng)造美。同時，提高經(jīng)受困難和挫折打擊的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，懂得勞動成果來之不易，懂得珍惜、學(xué)會感恩。

4、加強心理健康教育教師隊伍的培訓(xùn)

技工學(xué)校有效的開展心理健康教育，課程的設(shè)計，教學(xué)教法的設(shè)定是重點因素，但是教師的心理健康教育的素質(zhì)觀念也是不可忽視的一方面。為此，學(xué)校應(yīng)該對心理課程教師進(jìn)行整體培訓(xùn)，更要對骨干教師展開重點培訓(xùn)，從而促進(jìn)他們專業(yè)技術(shù)水平的提高。然后由骨干教師組成心理咨詢中心，同時以心理咨詢中心（學(xué)校）為核心，設(shè)立心理輔導(dǎo)站（年級），將學(xué)生、班主任、任課教師、輔導(dǎo)員納入整個網(wǎng)絡(luò)之中，并由心理咨詢中心定期指導(dǎo)，以全面提高教師隊伍的心理健康教育理念和職業(yè)素質(zhì)。另外學(xué)校也應(yīng)關(guān)注教師自身的心理健康，及時幫助他們解決工作、生活中的困難，疏導(dǎo)心理的困惑，舒緩工作壓力，營造和諧、寬容、助人、自助的良性工作氛圍。

5、加強心理健康教育的科學(xué)研究和成果推廣

心理健康教育的專業(yè)性質(zhì)很強，因此需要教師隊伍具有較高的理論水平和專業(yè)素質(zhì)。對此，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該給予充分支持，投入科研經(jīng)費，分配研究課題，來幫助心理健康教育工作者提高研究水平；并在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將取得的科研成果應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。另外，各個學(xué)校之間也可以加強溝通協(xié)調(diào)工作，把各自的教育經(jīng)驗和優(yōu)秀理論研究成果互通有無，共同提高心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。

三、進(jìn)行心理健康教育應(yīng)注意的問題

1、要注意德育與心理健康教育的區(qū)別

在這個問題上，卻又往往會出現(xiàn)混淆，有些學(xué)生心理存在問題就很可能被簡單地納入思想道德范疇，而按照做思想政治工作的方法去處理，肯定不會收到好的效果。其實，德育與心理健康教育有聯(lián)系又有區(qū)別。思想道德是社會的規(guī)范化要求，德育主要是解決學(xué)生政治方向、思想傾向、道德觀念等問題；而心理健康屬自身發(fā)展的要求，心理健康教育主要是幫助學(xué)生認(rèn)識自我與社會的關(guān)系，更好地融入社會發(fā)展的大環(huán)境。心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，人有健康心理有助于良好道德品質(zhì)的形成。

2、教育關(guān)注的是學(xué)生的健康成長

學(xué)生心理不健康，最苦惱的是學(xué)生本人，他們需要我們用愛心去幫助、去影響、去感化。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！弊鳛榻逃?，更要調(diào)整好自己的心弦，注重與學(xué)生的情感交流，做他們的朋友，傾聽到他們的心聲他們的訴說，做傾聽者引導(dǎo)者，而不是評判者，形成師生互動、情感交融。

3、要注重保護(hù)學(xué)生的隱私

人的心理活動是復(fù)雜的，每一個人都有著不便為人知或不想被人知的隱秘，特別是對于未成年人，他們的心理還很脆弱。在心理教育與輔導(dǎo)的過程中，學(xué)生能向教師敞開心扉，這就是成功的關(guān)鍵；作為教師，能得到學(xué)生的信任更是難能可貴。不把學(xué)生的隱私公開或透露給他人，是教師起碼的職業(yè)道德，學(xué)校心理測評的相關(guān)資料、師生談話的相關(guān)內(nèi)容要嚴(yán)格保密，讓學(xué)生有信任感、安全感。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王翠健.如何對技校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育[J]. 職業(yè)， 2012（4）.

[2] 張云輝.技工學(xué)校學(xué)生心理健康教育[J]. 科技信息， 2012（4）.