林德輝

摘 要：在科技飛速發(fā)展，教育不斷改革的背景下，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，逐漸被運用到課堂教學(xué)中，且越來越廣泛。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，多媒體的運用可以契合小學(xué)生形象、具體思維的特點，將閱讀中枯燥、抽象的知識變得更具體形象，且豐富多彩。因而，借助多媒體進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的閱讀、理解能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：多媒體 促進 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0193-01

閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)中的重點、難點。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，主要是教師講解，學(xué)生被動聽講的形式。這樣的教學(xué)方式，沒有突出學(xué)生的主體性，因而不利于提高學(xué)生的閱讀能力。對此，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效解決這一問題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀情緒，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)

“好的開始是成功的一半?！币虼?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效的導(dǎo)入教學(xué)，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于應(yīng)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)。第一，根據(jù)興趣，啟動認知。第二，設(shè)障存疑，激發(fā)思維。第三，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知。

例如，教師在講到《烏鴉喝水》這篇課文時，教師可以課前在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻動畫，然后在課前利用動畫導(dǎo)入教學(xué)，將課文內(nèi)容以直觀、生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致的了解。然后，教師可以用多媒體課件出示課文全文，并標注拼音，讓學(xué)生自己閱讀課文，同時為學(xué)生設(shè)置幾個問題，如：“烏鴉一開始為什么喝不到水？”“烏鴉為什么能喝到水，你從這個故事中懂得了什么？”等，通過問題的設(shè)立，啟發(fā)學(xué)生的思維。此外，教師也可以用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入教學(xué)，如：利用多媒體出示一個玻璃瓶，一只烏鴉，一堆小石子。并為學(xué)生設(shè)置問題：“如果想讓烏鴉喝到水應(yīng)該怎樣辦？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生想出與文中烏鴉相同的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

在小學(xué)語文閱讀教材中，內(nèi)容豐富且涉及范圍廣泛（如：科學(xué)、生活、人文等）。而小學(xué)生缺乏生活的經(jīng)驗且理解能力有限。因此時常對教學(xué)內(nèi)容理解困難。針對這一情景，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，將閱讀內(nèi)容以生動的音像、圖像及視頻的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。

例如，教師在講到《爬山虎的腳》這篇課文時，文中寫到“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！贬槍@些描述，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識與生活經(jīng)驗。教師可以課前在利用網(wǎng)絡(luò)的便利，下載相關(guān)的圖片、視頻等資料。然后在講到這部分內(nèi)容的時候，教師可以利用直觀的圖片與課文內(nèi)容結(jié)合，如：為學(xué)生出示爬山虎生長階段的圖片與細節(jié)圖片，讓學(xué)生直觀的看到葉、莖、絲、觸角等；同時在學(xué)生閱讀課文之后，教師可以為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生加深對課文的印象與理解。

3 教學(xué)延伸開闊學(xué)生的視野

閱讀教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識面，促進并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以在寓教于樂中將閱讀內(nèi)容進行延伸，將閱讀中涉及的學(xué)科領(lǐng)域知識以通俗易懂的形式為學(xué)生講解，從而促進學(xué)生閱讀能力的提升，同時可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，教師在講到《太空生活趣事多》這篇課文后，學(xué)生就會對太空生活充滿好奇與向往。教師可以抓住小學(xué)生這一心理特點，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述一下太空世界的模樣。同時，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生播放與太空生活相關(guān)的視頻。讓學(xué)生直觀地看到宇航員在太空中睡覺、喝水、走路等情形。同時，在視頻觀看中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象，為學(xué)生延伸解釋一些相關(guān)的知識，同時有利于幫相學(xué)生樹立遠大的理想。另外，在閱讀講述之后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)，如：“自由想像太空的奧秘，畫出你心目中的太空。”“根據(jù)課文展開想象，假設(shè)你在太空會發(fā)生什么樣的趣事？以‘我的太空生活為話題，寫出一篇作文。”通過這樣的教學(xué)延伸，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，借助多媒體課件，可以有效促進閱讀教學(xué)，增強閱讀教學(xué)的效果。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對培養(yǎng)學(xué)生的審美與情操的陶冶具有重要作用。但是，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)合理使用，明確教學(xué)目標，發(fā)揮其優(yōu)勢，促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

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