趙銀萍

摘 要：創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)新的重要意義出發(fā)，探討了運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，即通過營造濃厚有趣的學(xué)習(xí)氛圍、積極開展第二課堂的多樣學(xué)習(xí)模式，使自主創(chuàng)新走進(jìn)高中生物課堂。

關(guān)鍵詞：高中生物 自主 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0167-01

在當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的來臨，迫切需要高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造能力并全面發(fā)展的人才，為此培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，使自主創(chuàng)新走進(jìn)課堂變得非常重要。但是在不少學(xué)生身上普遍存在的問題是對課堂知識(shí)的求知欲低、被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、懶于思考、死記硬背、將自己的思維模式限制在固有的概念當(dāng)中，從而導(dǎo)致成為了一個(gè)只會(huì)考試的學(xué)生，而不會(huì)學(xué)以致用，更別說在這方面有所創(chuàng)造力了。

1 正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)新的重要意義

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，要求我們必須要具備創(chuàng)新能力才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中明確指出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)新型國家。是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”，可見創(chuàng)新已成為我們前進(jìn)發(fā)展的重要條件。而作為學(xué)生，就是要使所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用，在固有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮無窮的想象力和創(chuàng)造力。比如在生物的進(jìn)化課程上，讓學(xué)生發(fā)揮想象力把進(jìn)化的過程編成一個(gè)有趣的故事，既方便了記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新記憶。比起死學(xué)爛背，創(chuàng)新記憶學(xué)習(xí)更有趣，而且提高了課堂學(xué)習(xí)效率。我們生活的世界，就是由一個(gè)個(gè)生物體組成的，每種生物不同，但是又會(huì)有相似的特征，你可以發(fā)現(xiàn)這些特征嗎？又如何判斷出他們的不同？假如你擁有了克隆技術(shù)，你會(huì)克隆什么？利用這些神奇又有趣的問題，引發(fā)學(xué)生們對生物知識(shí)的思考，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生們更深感受到，所有的學(xué)習(xí)都不是浪費(fèi)，也不是為了試卷上的高分，而是為了發(fā)現(xiàn)更有趣的世界。

2 運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題

郎加明在《創(chuàng)新的奧秘》中指出“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路?！痹谖覀兊恼n堂教學(xué)中，也應(yīng)該注重學(xué)生對于方法的探索，能夠打破常規(guī)，完全自由進(jìn)行思考。比如在講到基因遺傳時(shí)，父母中誰的基因決定孩子的智商相貌？把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，由每個(gè)小組給出判斷結(jié)果和依據(jù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生討論得熱火朝天，大家對于自己是像媽媽多一些還是爸爸多一些的問題似乎特別興奮，最后小組分享時(shí)，學(xué)生給出的判斷和依據(jù)更是五花八門。有的小組用幾率來計(jì)算智商遺傳，生男孩的機(jī)率=1/2；生女孩的機(jī)率=1/2。生男孩的時(shí)候，母親對于男孩智商的影響力=1；生女孩的時(shí)候，母親對于女孩智商的影響力=1/2，所以說母親跟父親對于下一代智商的影響力（期望值）的比例是：1*1/2 + 1/2*1/2 ∶ 0*1/2 + 1/2*1/2= 0.75 ∶ 0.25= 3 ∶ 1= 母 ∶ 父。然后我們的女學(xué)生對男生開玩笑說，“如果你覺得你很笨的話，你千萬要娶一個(gè)聰明的女生來，這樣你小孩翻盤的機(jī)率還有七成五，人生還是充滿了希望。”課堂上傳來的愉快笑聲，使學(xué)生牢牢記住了“遺傳”的奧秘，枯燥的幾率計(jì)算公式也可以靈活應(yīng)用了。

3 營造濃厚有趣的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍，像一個(gè)巨大的磁場，吸引著每一個(gè)學(xué)生朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，使老師成為了主角，而學(xué)生成了配角。課堂教學(xué)是學(xué)生和老師互動(dòng)交流的場所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。營造一個(gè)有趣、活躍、輕松的課堂氛圍學(xué)生才能夠很好的參與到課堂中來。對于你最喜歡哪門學(xué)科的簡單調(diào)查顯示，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某科老師的教學(xué)方法、語言藝術(shù)、課堂的輕松氛圍而愛上這門學(xué)科，而對于自己喜歡的學(xué)科便會(huì)很積極的參與到課堂中去，樂于思考，這樣的熱情和興趣下更容易使學(xué)生發(fā)揮無窮的想象力和創(chuàng)造力。相反，對于枯燥、乏味、沉悶的課堂和固定的教學(xué)模式的學(xué)科，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理，很難提起對這門學(xué)科的興趣，也不愿意參與到課堂知識(shí)的探討中來。這也就要求老師要走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)形式，比如：小組討論、趣味知識(shí)競賽等。上課時(shí)老師要面帶微笑、激情飽滿、使用幽默的語言藝術(shù)，使生物教學(xué)課堂“活”起來。此外，老師還可以采用多種形式的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生多些互動(dòng)，讓學(xué)生成為真正意義上的主角。興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力才會(huì)更好的被激發(fā)出來。

4 開展第二課堂

課堂上的知識(shí)是有限的，課堂外的東西是無限的。老師充分利用好第一課堂為學(xué)生傳授知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生用好第二課堂。從教學(xué)內(nèi)容上看，第二課堂源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭。創(chuàng)造力源于開放自由的環(huán)境，而學(xué)生就是創(chuàng)造主體。在我們的教學(xué)過程中，常常忽略了課外拓展所帶給學(xué)生的無限知識(shí)和無窮創(chuàng)造力。在《發(fā)酵技術(shù)實(shí)踐》這一課時(shí)，給學(xué)生們布置的任務(wù)就是自己動(dòng)手制作一次葡萄酒，掌握正確的操作步驟并了解酵母菌發(fā)酵所需要的溫度條件。第一次自己嘗試動(dòng)手制作葡萄酒，學(xué)生非常興奮，絲毫沒有作業(yè)的壓力，而是帶著一顆好奇、期待的心，興致滿滿的參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。在學(xué)生后來的分享中了解到，在制作過程中他們遇到了很多問題，但是都成功的解決了。作為老師發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生們感到高興，因?yàn)橹谱鞯倪^程其實(shí)就是他們創(chuàng)造的過程，他們通過親身實(shí)踐感受到了創(chuàng)新的意義。

老師作為教育的主導(dǎo)，還需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探究新的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而使自主創(chuàng)新走進(jìn)有趣的生物課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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