張春霞

(南京森林警察學(xué)院 信息技術(shù)系，江蘇 南京　210046)

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及功能擴(kuò)展途徑研究

張春霞

(南京森林警察學(xué)院 信息技術(shù)系，江蘇 南京210046)

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種受歡迎的輔助高校教師課堂教學(xué)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教育信息化與教育現(xiàn)代化的全面推進(jìn)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能要求逐漸增多，近年來(lái)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能擴(kuò)展引起了廣泛的關(guān)注，提出了一種添加動(dòng)態(tài)鏈接的動(dòng)態(tài)功能擴(kuò)展方法，達(dá)到優(yōu)化資源配置、動(dòng)態(tài)功能擴(kuò)展、集成多個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；功能擴(kuò)展；動(dòng)態(tài)鏈接

近年教育信息化與教育現(xiàn)代化深入發(fā)展，為教育理念和模式的改革、教學(xué)質(zhì)量的提升、自主學(xué)習(xí)模式的強(qiáng)化提供了有效的途徑。為推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共知共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為輔助課堂教學(xué)的有利工具進(jìn)入高校教育的領(lǐng)域，很多高校積極實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為高校教師的課堂輔助教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的環(huán)境和支持平臺(tái)。[1-2]高校如何充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)增加師生之間的互動(dòng)和了解？如何在現(xiàn)有平臺(tái)上擴(kuò)展功能？該問(wèn)題受到各高校的關(guān)注。本文在當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能和應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一種添加動(dòng)態(tài)鏈接的動(dòng)態(tài)功能擴(kuò)展方法，達(dá)到高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源配置、動(dòng)態(tài)功能擴(kuò)展的方法。

一高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課堂教學(xué)中的作用

根據(jù)我國(guó)高校教育信息化領(lǐng)域的觀點(diǎn)，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以提高高校教學(xué)質(zhì)量為主，促進(jìn)教育觀念和模式的改革，為高校教師和學(xué)生提供教與學(xué)互動(dòng)、教學(xué)資源共享的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，是開展混合式教學(xué)模式的重要途徑，既能把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)兩種教學(xué)形式融合起來(lái)，又能發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、監(jiān)控者的作用，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

具體說(shuō)來(lái)，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能主要如下：一是提供豐富的教學(xué)資源。組織和構(gòu)建豐富的資源知識(shí)庫(kù)，這是高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最基本的功能，包括教學(xué)課件、教學(xué)案例、參考資料、教學(xué)文件(教案、教學(xué)大綱、講義、實(shí)驗(yàn)大綱、授課計(jì)劃)、練習(xí)試題、試卷等，形成結(jié)構(gòu)化便于學(xué)生查看和下載的教學(xué)資源庫(kù)。二是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的共享。共享是教學(xué)資源價(jià)值最大化的基本前提，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以把分散在各系、各部門的課程資源聯(lián)系起來(lái)以實(shí)現(xiàn)最大限度的共享，充分提升高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率。三是作為輔助課堂教學(xué)的有利工具。特別適合知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生基礎(chǔ)有較大差異的課程，[3]學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中選擇需要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。四是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的開放性和靈活性。課堂講授模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中、學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使各種教育資源得到了共享，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自己的情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。五是提高教師與學(xué)生之間的交互。在教師對(duì)教學(xué)組織、策劃、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)上答疑討論，發(fā)表學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)建議，促使教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，以實(shí)現(xiàn)更大范圍和更大程度上的教學(xué)交互，更能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的提高。六是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管。通過(guò)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上作業(yè)、試題庫(kù)、在線測(cè)試情況的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情況便于教師了解和掌握，并方便教學(xué)資源的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)，彌補(bǔ)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)管的不足，確保高校教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展的因素

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開放、便捷的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其高效運(yùn)轉(zhuǎn)與有序推進(jìn)，是提升高校課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要輔助部分。自高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)普遍推廣以來(lái)，取得了良好效果，逐步發(fā)展成為一種高校課堂教學(xué)的重要輔助工具，受到廣泛推崇。然而，大多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒有達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的效果，平臺(tái)的功能缺乏廣泛性和普遍性，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因很大程度上歸諸于缺少長(zhǎng)期系統(tǒng)功能規(guī)劃和技術(shù)支持作保證。影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展的因素突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．功能不全面。

具體來(lái)說(shuō)，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要通過(guò)兩種方式：一是高校研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。高校依據(jù)本校教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行周密地需求分析，全面描述平臺(tái)功能，確保平臺(tái)功能的正確性、完整性和一致性，自主研發(fā)適合本校教學(xué)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。二是高校購(gòu)買國(guó)內(nèi)外比較完善和成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這是比較常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建形式，這類高校一般不具備相應(yīng)的研發(fā)技術(shù)和研發(fā)實(shí)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的基本思想都是以精品課程為主，[4]雖然較好地處理了傳統(tǒng)教學(xué)方法與新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有機(jī)整合和應(yīng)用，但是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性功能并不突出，交流溝通、有主題的討論活動(dòng)、答疑、在線測(cè)試、網(wǎng)上繳遞作業(yè)、學(xué)習(xí)反饋的應(yīng)用效果并不令人滿意，其本質(zhì)是高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能越來(lái)越無(wú)法滿足不同教師和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)有的作用。在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用過(guò)程中，出現(xiàn)了無(wú)法滿足學(xué)校實(shí)際需求的情況，而這不在平臺(tái)建設(shè)初期時(shí)平臺(tái)功能掌控的范圍內(nèi)，就目前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，歸根結(jié)底，是由功能缺少?gòu)V泛性和普遍性引起的。

2．缺乏更新意識(shí)。

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)高效、穩(wěn)定地運(yùn)行都是大量資金、技術(shù)投入的成果。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，很大程度上提升了高校教育教學(xué)質(zhì)量，但是應(yīng)用效果卻并不令人滿意，出現(xiàn)兼容性、適應(yīng)性差等問(wèn)題，功能已經(jīng)很難滿足教學(xué)的全部需求，其中最大的問(wèn)題就是高校缺乏對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的深入研發(fā)與功能擴(kuò)展。實(shí)際中，受各種條件限制，短期內(nèi)無(wú)法完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的二次建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)升級(jí)和服務(wù)的費(fèi)用讓許多高校難以承受，升級(jí)和完善功能的計(jì)劃難以推行。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)高效、穩(wěn)定地運(yùn)行僅靠硬件平臺(tái)是無(wú)法做到的，必須在實(shí)際工作中，不斷地針對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)調(diào)研和分析，逐漸進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能。

鑒于影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展的兩個(gè)主要因素，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展成為各高校關(guān)注的主要問(wèn)題。第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的有力輔助工具，體現(xiàn)出強(qiáng)大的能力；第二，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)和本校教學(xué)規(guī)律，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，增強(qiáng)其輔助教學(xué)的能力和優(yōu)勢(shì)，延長(zhǎng)軟件的穩(wěn)定期和適用期，成為各高校思考的重要問(wèn)題。

三高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能擴(kuò)展的途徑

1．功能擴(kuò)展的含義。

通常情況下，無(wú)論軟件功能設(shè)計(jì)得多么完善，隨著使用者對(duì)軟件使用的深入，對(duì)軟件的需求和建議會(huì)逐步增加，為滿足使用者需求，必須不斷完善軟件功能，使其更好地發(fā)揮作用，這就需要對(duì)軟件的功能進(jìn)行擴(kuò)展。[5]所謂軟件的功能擴(kuò)展，是指現(xiàn)有的軟件功能不能滿足用戶的需求，在現(xiàn)有軟件的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶的不同需要，對(duì)已有的軟件產(chǎn)品的功能進(jìn)行擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)特定的功能，一般不會(huì)改變?cè)邢到y(tǒng)的內(nèi)核。其主要特點(diǎn)包括：(1)根據(jù)現(xiàn)有軟件的技術(shù)和設(shè)計(jì)情況完成的功能擴(kuò)展，相對(duì)于完全的定制開發(fā)，功能擴(kuò)展的工作量小、時(shí)間短、風(fēng)險(xiǎn)低、節(jié)約成本。(2)在已有的軟件基礎(chǔ)上進(jìn)行的功能擴(kuò)展，原有軟件的功能和業(yè)務(wù)流程能夠很好的繼承。[5](3)有針對(duì)性進(jìn)行的功能擴(kuò)展。現(xiàn)有軟件功能不能滿足用戶的需求，針對(duì)在使用軟件過(guò)程中的評(píng)價(jià)和建議而完善軟件功能，實(shí)踐證明，結(jié)合自身特點(diǎn)加以功能擴(kuò)展才是較為正確的選擇。系統(tǒng)的功能擴(kuò)展工作應(yīng)該貫穿系統(tǒng)的整個(gè)生命周期。

2．功能擴(kuò)展的種類。

系統(tǒng)功能擴(kuò)展可以分為兩類：第一類，修改源程序的擴(kuò)展方法。該類方法的前提要求具有原軟件開發(fā)程序語(yǔ)言的基礎(chǔ)，最核心的內(nèi)容是要熟悉原軟件的命名慣例、代碼、框架結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)，最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)同原軟件具有較高的兼容性。[6] [7]但是，程序代碼只有原作者才能真正了解程序代碼的用途和程序架構(gòu)的涵義，探索和理解舊程序代碼工作量太大，且不容易完成，不同的編程人員具有不同的編程風(fēng)格和編程技巧，特別是可讀性較低的程序，很難構(gòu)建原軟件的功能全貌。此類方法最大的一個(gè)缺點(diǎn)是可能出現(xiàn)影響原有功能正常運(yùn)行的現(xiàn)象，因此，此類方法是具有軟件穩(wěn)定性、代碼規(guī)范性、升級(jí)兼容性、開發(fā)手冊(cè)完善等特點(diǎn)的開源軟件(Php、CAD、GIS、Excel等)最常使用的功能擴(kuò)展方式。

第二類，添加動(dòng)態(tài)鏈接的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展方法。此方法是通過(guò)添加動(dòng)態(tài)鏈接，進(jìn)而動(dòng)態(tài)地增加軟件所需特定的業(yè)務(wù)功能，優(yōu)化資源配置，達(dá)到擴(kuò)展功能、集成多個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)目的的方法，其突出特點(diǎn)是不會(huì)影響原有軟件功能的正常運(yùn)行，軟件之間相互獨(dú)立(不同的開發(fā)程序、數(shù)據(jù)庫(kù))，同時(shí)緩解服務(wù)器硬盤存儲(chǔ)容量的問(wèn)題。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中添加在線考試的功能，教師可以在設(shè)置的內(nèi)容中，添加在線考試系統(tǒng)的鏈接(網(wǎng)址、圖標(biāo)等)。通過(guò)鏈接進(jìn)入在線考試系統(tǒng)，在線考試系統(tǒng)使用B/S(Browser/Server)結(jié)構(gòu)，同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一樣通過(guò)瀏覽器(Browser)完成測(cè)試，考試系統(tǒng)可以完成制作試卷、在線考試、在線控制考試、自動(dòng)評(píng)分、查看成績(jī)、設(shè)定考生考試狀態(tài)等整個(gè)考試過(guò)程，主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端(Server)實(shí)現(xiàn)，[7]可以和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在同一個(gè)服務(wù)器，也可在不同的服務(wù)器，解決硬盤存儲(chǔ)容量的問(wèn)題。添加動(dòng)態(tài)鏈接的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展方法的邏輯結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1　系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)圖

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)的輔助工具，有關(guān)平臺(tái)中的具體應(yīng)用最終均面向教師和學(xué)生。因此，通過(guò)添加動(dòng)態(tài)鏈接的過(guò)程中動(dòng)態(tài)擴(kuò)展平臺(tái)功能，以既能擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，又能以不提高平臺(tái)操作復(fù)雜度為目的，更符合高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用性質(zhì)并能體現(xiàn)操作特色。

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Class No.:G642Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

Approach of Function Extension for the Online Learning System

Zhang Chunxia

(Department of Information Technology, Nanjing Forest Police College, Jiangsu, Nanjing 210046，China)

Abstract：Online learning system is one of the most popular platform with which classroom teaching and autonomous learning of teacher and student is provided. New functions of online learning system is provided in this paper based on dynamic linking with extending functions of the integrated multiple independent systems.

Key words：online learning system; function extension; dynamic linking

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-6758(2016)02-0011-3

作者簡(jiǎn)介：張春霞，碩士，講師，南京森林警察學(xué)院信息技術(shù)系。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件工程。