呂　靜

(河南理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 焦作　454000)

基于語(yǔ)料庫(kù)的中外學(xué)術(shù)論文元話語(yǔ)對(duì)比研究

呂靜

(河南理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 焦作454000)

摘要：以中外學(xué)術(shù)期刊論文作為研究對(duì)象，借助語(yǔ)料庫(kù)分析工具，對(duì)建立的語(yǔ)料庫(kù)中元話語(yǔ)使用情況進(jìn)行了對(duì)比分析。研究發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中元語(yǔ)言的總量和比例基本接近。然而，在對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的互動(dòng)式元話語(yǔ)和引導(dǎo)式元話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比時(shí)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)者在學(xué)術(shù)論文中較多地使用互動(dòng)式元話語(yǔ)，而國(guó)際學(xué)者則較多地使用引導(dǎo)式元話語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；元話語(yǔ)；學(xué)術(shù)英語(yǔ)；對(duì)比研究

一研究背景

20世紀(jì)90年代以來，語(yǔ)言學(xué)研究者越來越多地將目光集中到學(xué)術(shù)英語(yǔ)領(lǐng)域研究上。在關(guān)注學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)言特征的同時(shí)，研究者對(duì)其歷史演變、整體框架特征等方面產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為學(xué)術(shù)英語(yǔ)的重要類型之一，學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文的目的是為了闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、報(bào)告特定領(lǐng)域的最新成果和發(fā)現(xiàn)。為了被熟悉某一特定話語(yǔ)共同體的讀者理解，學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文的作者在寫作時(shí)必須遵循特定文體風(fēng)格或?qū)懽鞣妒讲拍鼙辉擃I(lǐng)域的專家、學(xué)者或?qū)W習(xí)者所接受。為了最大程度上讓自己的觀點(diǎn)和主張被讀者認(rèn)同，學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文作者需要借助特定寫作策略來增強(qiáng)論文的說服力。

語(yǔ)言是人類交際的工具，是人們?cè)谡f話和寫作時(shí)相互作用的一種方式。Crismore(1989)指出，任何形式的語(yǔ)言交際中存在兩種話語(yǔ)層面：一種是主話語(yǔ)，包括命題內(nèi)容和指稱意義，指出信息文本和擴(kuò)展命題內(nèi)容；另一種是元話語(yǔ)，包括命題態(tài)度、文本意義和人際關(guān)系。元話語(yǔ)的作用在于指導(dǎo)讀者組織、解釋和評(píng)價(jià)命題內(nèi)容，便于讀者對(duì)命題作出反應(yīng)。作為協(xié)商互動(dòng)意義的自反性表達(dá)，元話語(yǔ)不僅能夠協(xié)助論文作者陳述自身的觀點(diǎn)，而且能夠建立作者與讀者之間緊密的互動(dòng)關(guān)聯(lián)。在學(xué)術(shù)論文中，元話語(yǔ)是指導(dǎo)、引導(dǎo)讀者理解學(xué)術(shù)文章的語(yǔ)言符號(hào)。通過元話語(yǔ)的使用，不僅能夠?qū)⒄Z(yǔ)言深?yuàn)W、表述復(fù)雜的語(yǔ)篇變得連貫、易懂，而且可以通過把語(yǔ)篇設(shè)定于某種特定語(yǔ)境中，從而實(shí)現(xiàn)作者身份表達(dá)、個(gè)性彰顯、受眾度提升、學(xué)術(shù)互動(dòng)等目的，這些獨(dú)特功能的實(shí)現(xiàn)使得元話語(yǔ)成為學(xué)術(shù)論文中十分重要的組成部分。

元話語(yǔ)作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)是在20世紀(jì)50年代末由Harris提出的，指的是有關(guān)語(yǔ)言使用方法、表達(dá)作者對(duì)讀者引導(dǎo)作用的方法(Hyland，2005)。雖然元話語(yǔ)概念的出現(xiàn)經(jīng)歷的時(shí)間并不長(zhǎng)，但鑒于其在語(yǔ)篇中的重要作用，眾多學(xué)者從定義、分類和功能等方面對(duì)其進(jìn)行了廣泛的研究，各種基于不同角度的定義不斷出現(xiàn)。隨著相關(guān)研究的不斷擴(kuò)展，元話語(yǔ)逐漸引起世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，如符號(hào)學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)音通信、修辭學(xué)等領(lǐng)域的研究。元話語(yǔ)在中國(guó)的興起始于20世紀(jì)90年代，成曉光發(fā)表了國(guó)內(nèi)第一部元話語(yǔ)研究專著。隨后國(guó)內(nèi)越來越多的國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者開始從事元語(yǔ)言相關(guān)領(lǐng)域的研究。Vande Kopple(1985)、Intraprawat & Steffensen(1995)對(duì)元話語(yǔ)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文閱讀、寫作方面發(fā)揮的作用進(jìn)行研究，證實(shí)了元話語(yǔ)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)領(lǐng)域所起到的重要作用。成曉光、姜暉(2004)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)元話語(yǔ)可以幫助學(xué)生在寫作中考慮潛在讀者的閱讀影響，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起到積極的作用。徐海銘、潘海燕(2008)借助建構(gòu)主義相關(guān)理論，研究了學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文閱讀中元話語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的重要地位和其對(duì)閱讀能力的促進(jìn)作用。雖然元話語(yǔ)領(lǐng)域的相關(guān)研究成果不斷涌現(xiàn)，但目前就學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文方面的元話語(yǔ)實(shí)證研究還相對(duì)較少。

二研究設(shè)計(jì)

1.研究思路。

本研究基于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究方法，以元話語(yǔ)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用相關(guān)分析軟件對(duì)比分析中外研究者發(fā)表的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中元話語(yǔ)的使用特征，從而發(fā)現(xiàn)中外研究者如何使用元話語(yǔ)來達(dá)到學(xué)術(shù)表達(dá)和學(xué)術(shù)交流的目的。同時(shí)，研究還著眼于如何培養(yǎng)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者元話語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)者在教學(xué)及學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作方面的能力。

2.研究問題。

本課題基于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)及元話語(yǔ)的相關(guān)理論，以中外學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊中發(fā)表的論文為研究對(duì)象，預(yù)計(jì)對(duì)以下兩方面問題進(jìn)行研究。

(1) 中外英語(yǔ)研究者在學(xué)術(shù)論文中是如何使用元話語(yǔ)的？

(2) 兩者有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3.語(yǔ)料庫(kù)的建立。

本研究將建立兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)：中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)，從而對(duì)中國(guó)和國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)元話語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料隨機(jī)選自6種2008-2013年出版的知名學(xué)術(shù)期刊，包括56篇各學(xué)科學(xué)術(shù)論文，總詞數(shù)303,529。研究所用的對(duì)比語(yǔ)料庫(kù)為國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)，包含2008-2013年間52篇發(fā)表在8種國(guó)際上較有影響力學(xué)術(shù)期刊中的論文，共計(jì)331,593詞。這兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)在總的詞數(shù)、出版時(shí)間、學(xué)術(shù)領(lǐng)域等方面基本一致，對(duì)比得出的結(jié)論將更具客觀性和可靠性。

4.研究方法。

本研究通過定性與定量分析相結(jié)合的方法，從元話語(yǔ)角度對(duì)中外權(quán)威學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊上發(fā)表的論文元話語(yǔ)使用特征進(jìn)行定量分析和定性分析，找出其相同點(diǎn)和不同，并探討其外語(yǔ)教學(xué)方面的重要作用。首先，依照Hyland(2005)有關(guān)元話語(yǔ)的相關(guān)理論研究和分類方法，對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中外學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊論文每千字中元話語(yǔ)的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其次，對(duì)其中各種不同類型子類別在元話語(yǔ)總數(shù)中所占比重進(jìn)行分析、對(duì)比。最后，總結(jié)、分析兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中元話語(yǔ)使用情況的相同點(diǎn)和不同之處。

三結(jié)果與討論

通過對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)中的論文都大量地使用元話語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)表達(dá)和寫作，兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)在元話語(yǔ)使用頻率和比例方面存在一些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。在對(duì)收集到的語(yǔ)料進(jìn)行定量分析后，可以得到兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)論文中所使用元話語(yǔ)的總數(shù)以及各類別元話語(yǔ)在其中所占的比例。由于元話語(yǔ)的多功能性及情景性，因此在對(duì)不同元話語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類對(duì)整個(gè)研究至關(guān)重要。下表為兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中所使用元話語(yǔ)的總量統(tǒng)計(jì)。

表1　中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際學(xué)術(shù)

從表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)的總詞數(shù)為303,529，元話語(yǔ)的數(shù)量為41291，每千詞中元話語(yǔ)數(shù)量為136.04。作為對(duì)比語(yǔ)料庫(kù)，國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)的容量與中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)相似，總詞數(shù)為331,593，其中元話語(yǔ)數(shù)量為42834，每千詞中元話語(yǔ)數(shù)量為129.18。這表明，中外學(xué)者在元話語(yǔ)使用的總量上基本一致，且每千詞中元話語(yǔ)數(shù)量也非常接近。這一方面說明元話語(yǔ)作為一種語(yǔ)言手段被中外學(xué)者廣泛使用，另一方面暗示中外學(xué)者在元話語(yǔ)使用意識(shí)方面較為接近，在使用數(shù)量方面基本處于同一水平。

接下來，研究對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)中不同種類元話語(yǔ)的使用情況進(jìn)行了對(duì)比分析，具體結(jié)果如下表所示。

表2　中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際

表2顯示了中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)在互動(dòng)式元話語(yǔ)和引導(dǎo)式元話語(yǔ)使用方面的情況：中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)使用互動(dòng)式元話語(yǔ)和引導(dǎo)式元話語(yǔ)的數(shù)量分別為21598和19693，分別占元話語(yǔ)總數(shù)的52.31%和47.69%。國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)中互動(dòng)式元話語(yǔ)的數(shù)量為19675，所占比例47.65%，低于中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)中互動(dòng)式元話語(yǔ)的數(shù)量和比例。而在引導(dǎo)式元話語(yǔ)方面，國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)則多于中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)，數(shù)量為21616，所占比例52.35%。從以上數(shù)據(jù)中可以得知，互動(dòng)式元話語(yǔ)和引導(dǎo)式元話語(yǔ)這兩種類型在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中使用的比例基本相似，都接近或稍微超過一半的比例，說明中外學(xué)者能夠在學(xué)術(shù)論文寫作中充分的使用這兩種元話語(yǔ)類型來實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)表達(dá)。中國(guó)學(xué)者傾向于在論文中較多地使用互動(dòng)式元話語(yǔ)，而國(guó)際學(xué)者則較多地使用引導(dǎo)式元話語(yǔ)。

以上研究結(jié)果表明，元語(yǔ)言作為一種作者與讀者間的交際橋梁，在中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)和國(guó)際學(xué)術(shù)英語(yǔ)期刊語(yǔ)料庫(kù)中都大量地被使用，且兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中元語(yǔ)言的總量和比例基本接近。在對(duì)不同類型的元話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)都使用了元話語(yǔ)和引導(dǎo)式元話語(yǔ)，且兩者各自的比例較為接近，這說明中國(guó)學(xué)者使用元語(yǔ)言的意識(shí)和基本能力與國(guó)際學(xué)者接近。然而，在對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的元話語(yǔ)和引導(dǎo)式元話語(yǔ)的比例進(jìn)行對(duì)比時(shí)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)者在學(xué)術(shù)論文中較多地使用互動(dòng)式元話語(yǔ)，而國(guó)際學(xué)者則較多地使用引導(dǎo)式元話語(yǔ)。

四結(jié)語(yǔ)

本研究采用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法對(duì)中外學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文元話語(yǔ)使用特征進(jìn)行對(duì)比研究，并得出有益的結(jié)論。通過對(duì)元話語(yǔ)的研究，可以有效地把話語(yǔ)和語(yǔ)境相關(guān)聯(lián)，從而更有效地表達(dá)話語(yǔ)的語(yǔ)義內(nèi)容，體現(xiàn)元話語(yǔ)作為話語(yǔ)構(gòu)成成分的重要作用。與此同時(shí)，可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握會(huì)話含義的分析方法，提高其語(yǔ)用能力、修辭能力以及跨文化交際能力。同時(shí)，有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在話語(yǔ)連貫性、話語(yǔ)量、交際性等方面的能力。

參考文獻(xiàn)

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Class No.:H315Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

A Comparative Study of Metadiscourse in Academic English Theses Based on Corpus

Lv Jing

(School of Foreign Studies, Henan Polytechnic University, Jiaozuo, He’nan 454000，China)

Abstract：Taking the Chinese and international academic theses as the research object, with the aid of corpus analysis tool, the paper makes a comparative analysis on the use of metadiscourse in the corpus. The study found the total amount and percentage of metadiscourse in the two corpora are similar to each other. However, in the comparison of the interactive metadiscourse and interactional metadiscourse in the two corpora, the Chinese scholars use more interactive metadiscourse than international scholars while interactional metadiscourse are more frequently used by international scholars.

Key words：corpus; metadiscourse; academic English; comparative study

中圖分類號(hào)：H315

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-6758(2016)02-0100-3

基金項(xiàng)目：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào)：2016-QN-107)、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào)：2013BYY023)、河南理工大學(xué)青年骨干教師資助項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào)：2013-030)資助研究成果。

作者簡(jiǎn)介：呂靜，碩士，講師，河南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。研究方向：語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)。