魏艷

摘 要： 近年來，隨著英語全球化趨勢的增強，我國英語教學(xué)需求受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)缺乏動機意識是其口語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力薄弱的根本原因。本文從大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況展開分析，旨在幫助其提高學(xué)習(xí)英語口語的積極性，為提升英語教學(xué)質(zhì)量做好基礎(chǔ)工作。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 動機意識 大學(xué)英語 口語教學(xué)

隨著我國市場經(jīng)濟形勢迅猛發(fā)展，國家教育事業(yè)大踏步前進(jìn)，教育已經(jīng)被大眾推到改革發(fā)展的浪潮之中，大學(xué)英語口語教學(xué)首先成了教育事業(yè)改革發(fā)展中一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)。大學(xué)生對英語口語的重要性認(rèn)識得還不夠清楚到位，因此，英語口語教學(xué)過程中存在很多制約其發(fā)展的因素，而要切實提高大學(xué)生對英語的動機意識，深入切實地提高大學(xué)生的英語口語能力，則需要進(jìn)一步對英語口語教學(xué)進(jìn)行探析，找出解決策略和改進(jìn)方式。

一、大學(xué)英語口語的現(xiàn)實教學(xué)狀況探析

（一）從教師的角度看。

1.課堂教學(xué)方式有待改進(jìn)。

在我國英語教學(xué)中，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，在進(jìn)行口語教學(xué)時一直以教師為中心，沒有注重學(xué)生的聽課感受，忽視學(xué)生在課堂上聽說培養(yǎng)能力的練習(xí)，過于加強對語法等書寫能力的練習(xí)，教學(xué)觀念保守陳舊，不利于英語口語教學(xué)的開展。

2.教師的專業(yè)知識水平和技能有待增強。

當(dāng)前大學(xué)教師隊伍中有很多教師的綜合素質(zhì)有待提升，很多教師只有英語專業(yè)上的能力，缺乏管理和組織方面的能力，以至于不能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，組織和引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。

（二）從學(xué)生角度看。

1.基礎(chǔ)不牢，興趣不濃。

學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)從根本上來說還是存在著不扎實的情況，這在很大程度上會對口語能力練習(xí)上造成影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生口語表達(dá)障礙。很多學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，久而久之，成績越來越差，根本原因是對英語口語學(xué)習(xí)提不起興趣。

2.心理素質(zhì)弱，動機意識不強。

很多大學(xué)生因為沒有處于一個良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，所以往往不敢開口練習(xí)英語，練習(xí)口語的機會就比較少。長此以往，很多學(xué)生在英語口語表達(dá)上就會出現(xiàn)語言表達(dá)發(fā)音不準(zhǔn)確、語法不熟練等問題，越出現(xiàn)問題學(xué)生越不敢開口說英語，學(xué)習(xí)的動機意識非常薄弱，這樣循環(huán)往復(fù)就會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、如何增強學(xué)生的動機意識，切實增強大學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

（一）積極轉(zhuǎn)變英語口語教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變口語教學(xué)中的教學(xué)形式。

對大學(xué)英語口語教學(xué)來說，要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，實現(xiàn)全員參與口語練習(xí)，就要采用正確的教學(xué)活動形式和方法。具體而言，教師是英語口語教學(xué)中一個關(guān)鍵的指導(dǎo)人物，因此以什么樣的教學(xué)活動形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和輸送是非常重要的。教師必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中采取多樣化的教學(xué)形式來展現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的階段性教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師的講授時間較多，學(xué)生的表達(dá)時間較少，這是非常不符合學(xué)生的發(fā)展要求的。因此，為切實提升學(xué)生的英語口語水平，就要讓教師組織更多的教學(xué)活動，通過分組朗讀、表演、演講、辯論等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過精心的教學(xué)課堂設(shè)置，能使部分學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和參與性，從實際出發(fā)真正實現(xiàn)英語口語教學(xué)的意義。

（二）增強教師的專業(yè)技能，提升教師綜合素質(zhì)與教育能力。

對大學(xué)生來說，他們提高英語口語能力最重要的就是講授英語口語的課堂老師。優(yōu)秀的、符合學(xué)生發(fā)展要求的老師對于學(xué)生的成長來說是尤為重要且必要的，教師的作用就是傳道授業(yè)解惑，需要用精準(zhǔn)、豐富的語言進(jìn)行解釋和傳授知識，把自身的情感和專業(yè)知識很好地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，需要增強教學(xué)趣味性，盡量用幽默語言講授，盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與課堂學(xué)習(xí)，與教師溝通。此外，教師的講授內(nèi)容還要保證應(yīng)該具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在聽課時不斷拓寬自身的學(xué)習(xí)層面，全面提高綜合素質(zhì)和口語能力。

（三）強化學(xué)生語言表達(dá)能力，全方位提升學(xué)生心理素質(zhì)水平。

對大學(xué)生而言，提高英語口語能力與自身心理素質(zhì)水平提升分不開，學(xué)生語言表達(dá)能力是英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用目的，學(xué)生要真正掌握英語這門專業(yè)技能，就需要提高自身的口語表達(dá)能力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要幫助學(xué)生強化他們自身的心理素質(zhì)水平，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文化方面的補充學(xué)習(xí)，幫助他們克服自身的學(xué)習(xí)障礙和自卑心理。在引導(dǎo)他們理順英語學(xué)習(xí)關(guān)系的同時，容許他們在短時間內(nèi)存在英語表達(dá)不清楚和發(fā)音不準(zhǔn)等問題，在寬松的課堂教學(xué)環(huán)境中積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和練習(xí)，幫助他們樹立對英語口語學(xué)習(xí)的信心，以達(dá)到最終教學(xué)目的。

（四）幫助大學(xué)生建立寬松積極的語言學(xué)習(xí)氛圍，全面促進(jìn)英語口語學(xué)習(xí)成效。

要全方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機意識，就要為大學(xué)生營造寬松、積極的學(xué)習(xí)語言的氛圍，全面促使其增強語言的練習(xí)和表達(dá)。具體而言，在課堂教學(xué)中要設(shè)計多樣化教學(xué)場景，盡可能地采用生活化方式來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，如設(shè)計的內(nèi)容可以包括美食、旅行、音樂、話劇、影視、歌劇、小說、文學(xué)、工作等，設(shè)計這些教學(xué)內(nèi)容可讓學(xué)生通過親身的實踐經(jīng)驗更好地獲得口語表達(dá)上的感悟，并通過英語辯論、英語演講、英語文化交流沙龍等方式幫助學(xué)生建立寬松的口語練習(xí)和交流的環(huán)境和氛圍。這樣才能真正幫助學(xué)生取得英語口語練習(xí)的效果，真正讓學(xué)生體會到英語口語的價值魅力。

三、結(jié)語

我國大學(xué)英語口語教學(xué)改革迫在眉睫，改革發(fā)展面臨很大的挑戰(zhàn)和困難，從本質(zhì)看，我國大學(xué)英語口語教學(xué)改革要改的不僅僅是教學(xué)模式，還應(yīng)從教學(xué)觀念入手進(jìn)行整改。積極轉(zhuǎn)變教育理念，由傳統(tǒng)的以教師講述口語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪妼W(xué)生在課堂上的口語練習(xí)和表達(dá)模式，幫助學(xué)生鍛煉口語能力，增強動機意識，提高教學(xué)質(zhì)量，積極促進(jìn)英語教學(xué)改革的全面發(fā)展進(jìn)步。

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