王華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑；在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)；要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息；培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；選用開放性的教學(xué)內(nèi)容；變"學(xué)會(huì)知識"，為"學(xué)會(huì)探索"。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0235-02

現(xiàn)在有很多教師埋怨學(xué)生難教，我認(rèn)為，不是學(xué)生的原因，而是以前的教學(xué)方式對于現(xiàn)在的學(xué)生來說已經(jīng)過時(shí)了，或者說，由于社會(huì)大環(huán)境的變化，學(xué)生已經(jīng)不能滿足以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)了。教師要教育好學(xué)生，就要重新審視自己的教學(xué)。下面筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法和建議。

1.學(xué)生主體性教學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》認(rèn)為教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，其中學(xué)生是"主體"，教師是"引導(dǎo)者"?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"此處提出了"學(xué)生主體性"教學(xué)，對此，筆者認(rèn)為需要從以下三個(gè)方面加以把握：

首先，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)重視教師的作用，其重心在"教"。教師是主導(dǎo)也是主體。教師采用的多是"滿堂灌"的教學(xué)方式，著力把知識生硬地灌輸給學(xué)生。于此，學(xué)生也能習(xí)得一些知識，但是思維訓(xùn)練和智力開發(fā)多有欠缺?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要在傳授知識的同時(shí)"發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用"。因而，其由重"教"而轉(zhuǎn)向重"學(xué)"，突顯了學(xué)生的主體地位，不僅讓學(xué)生"有所學(xué)"，而且讓學(xué)生"想學(xué)"、"會(huì)學(xué)"，智力也得以"學(xué)"。這種轉(zhuǎn)變是一大進(jìn)步，正如教育家第斯多惠所說："一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"

其次，學(xué)生主體地位的確立。學(xué)生主體地位同時(shí)體現(xiàn)在老師教授和學(xué)生自學(xué)探究兩種教學(xué)模式當(dāng)中。一方面，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師心里始終要有學(xué)生的存在，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。老師在教課過程中要啟發(fā)學(xué)生思考，要采用提問等方式讓學(xué)生介入。另一方面，教師要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識。對于高年級的學(xué)生，教師還可以讓學(xué)生去"講課"。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)好需要學(xué)習(xí)的知識。當(dāng)然，要因材施教，要給不同層次的學(xué)生以不同的"授課任務(wù)"。

再次，教師作用的再強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，但是教師依然很重要。教師不能像"滿堂灌"課堂一樣灌輸知識，但也不能作為一個(gè)消極的"旁觀則"，其是組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師教授型課堂姑且不論，在學(xué)生自主探索型課堂中，教師就需要充分發(fā)揮自己的作用――做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。要探索，但不能讓學(xué)生盲目的探索，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、高效的探索；學(xué)生在行徑中會(huì)遇到困難與困惑，需要有教師的指導(dǎo)。教師不但要做學(xué)生的良師，而且要做學(xué)生的益友，要成為他們探索知識道路上的伙伴和助手。

2.適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)"偏愛"學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)"小紅花"給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

3.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到了困難，就沒了學(xué)習(xí)的勇氣，缺乏克服困難的良好心理，面對錯(cuò)誤總為自己找借口。要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，要做到以下幾方面。

（1）教師要多給予學(xué)生積極的評價(jià)，多給學(xué)生正面的教學(xué)信息，讓他們意識到自己是最棒的。在學(xué)生取得好的成績時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，看到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（2）如果學(xué)生學(xué)習(xí)有差錯(cuò)，總是落后時(shí)，教師不能批評說："你這次的成績怎么落后了""你再不努力學(xué)習(xí)就成倒數(shù)了""如果再出錯(cuò)，就罰你重寫50遍"等等，這會(huì)加重學(xué)生的受挫心理。教師消極的話讓學(xué)生有沉重的壓力，沒有良好的學(xué)習(xí)心情，時(shí)間長了，就對自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不行，沒有了自信，產(chǎn)生自卑心理。因此，教師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定學(xué)生身上積極的一面，以保護(hù)他們的自尊心。同時(shí)教師要耐心地指出錯(cuò)誤，耐心地給學(xué)生解釋，哪里出錯(cuò)了，為什么會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)該怎么做等等。和顏悅色地和學(xué)生溝通，學(xué)生得不到教師的批評，自然愿意聽教師教導(dǎo)，能學(xué)進(jìn)去，改正效果好。

（3）教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要尊重他們，不要用尖銳的批評說教學(xué)生，或者故意挑短處教育，要不斷給予積極的思想影響，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生做個(gè)自信的孩子。當(dāng)學(xué)生畏縮時(shí)，教師不要吝嗇鼓勵(lì)的話語，給予學(xué)生精神上的動(dòng)力。

（4）教師要放手讓學(xué)生大膽去做，去說，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了自信心。有了自信心，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)習(xí)，就容易獲得成功。例如，讓學(xué)生自己思考問題，教師不要直接給答案，或讓學(xué)生去翻課本找答案；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟"數(shù)學(xué)源于生活，用于實(shí)際"的道理。理解和掌握知識的落腳點(diǎn)就是運(yùn)用，學(xué)生通過對知識的運(yùn)用、問題的解決親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與作用，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性與應(yīng)用意識。教學(xué)中同樣要挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的因素，真正用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生僅僅在課堂上集中學(xué)習(xí)是不夠的，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，回歸到學(xué)生自己真實(shí)的生活實(shí)際中活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活充分融合。

總的來說，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，教師在表達(dá)方式上應(yīng)力求淺顯易懂，做到有的放矢地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。愿我們所有塑造人類靈魂的人――教師，共同攜起手來，為孩子的未來，為祖國的明天而努力！

參考文獻(xiàn)：

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