馬進(jìn)良

摘要：隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，近年來，隨著英語教育在少數(shù)民族地區(qū)逐步普及，少數(shù)民族地區(qū)英語教育水平在很大程度上得到了提高。學(xué)校自1998年成立以來就開設(shè)了英語課，在民族學(xué)校任教七年以來我一直承擔(dān)高中的英語課教學(xué)，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀(jì)。作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，存在一些問題和不足。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)英語教育中存在思想認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)教法不當(dāng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問題，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：英語教育；回族中學(xué)；問題；少數(shù)民族

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0188-01

回族中學(xué)位于西寧市城東區(qū)，回族聚居地，東關(guān)大寺附近，是西寧市唯一的一所回族中學(xué)，顧名思義，這里90%多的學(xué)生都是回族。

東關(guān)人繼承了回族的經(jīng)商的優(yōu)良傳統(tǒng)，自改革開放以來，活躍在中國各地。但是，由于文化水平偏低，大多數(shù)人在經(jīng)商中受到局限。這使得回族人認(rèn)識(shí)到文化的重要性，開始注重教育。隨著教育的發(fā)展，英語教育在這里開始普及，學(xué)生們的英語水平有所提高，但存在著一系列的問題。

1.存在的問題

1.1民族語交匯，語言教學(xué)困難重重。素有"夏都"的西寧市，旅游業(yè)發(fā)展較好，南來北往的游客，大多數(shù)都是周邊地區(qū)的少數(shù)民族，多種民族語在這里交匯。大多數(shù)孩子對(duì)這種只能聽，不能懂的語言產(chǎn)生了反感，很抵觸這些語言。

1.2少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，交通、信息閉塞，缺乏濃厚學(xué)習(xí)英語的興趣。位于西寧城東少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，交通信息閉塞，與漢族相比，少數(shù)民族地區(qū)沒有學(xué)習(xí)英語氛圍，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少能接觸到英語，這不僅減少了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，更讓學(xué)生覺得英語和他們的生活沒有多大聯(lián)系，有個(gè)別學(xué)生甚至覺得學(xué)英語沒有多大用處。這就造成了部分學(xué)生在思想上對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，這是造成他們英語學(xué)習(xí)困難的環(huán)境因素。

1.3教師對(duì)學(xué)生失去信心，放棄了學(xué)生。由于學(xué)生對(duì)英語的興趣不高，導(dǎo)致了厭學(xué)，致使英語成績一滑再滑。每次考試，80%的學(xué)生成績不及格，有的學(xué)生甚至只考了十幾分。這樣的成績對(duì)于老師來說，無疑是一個(gè)很大的打擊，辛辛苦苦教一學(xué)期，得到的卻是如此慘不忍睹的結(jié)果?？嗫谄判牡膭裾f無效的情況下，老師們總是會(huì)放棄學(xué)生，抱一個(gè)我只要教了我該教的就行，學(xué)不學(xué)是學(xué)生的事的心態(tài)。如此一來，當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)越來越差。

1.4少數(shù)民族地區(qū)對(duì)英語教育不夠重視。在回中任教幾年，我深知這種民族地區(qū)的英語教育現(xiàn)狀。大多數(shù)學(xué)校一般班級(jí)學(xué)生容量大，一個(gè)班有五六十個(gè)學(xué)生，這無疑對(duì)語言教學(xué)是不利的。這在客觀上限制了學(xué)生練習(xí)口語和展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，更有一些學(xué)生學(xué)成了開不了口的"啞巴英語"，這使得一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)越來越困難。

1.5精力分散，興趣轉(zhuǎn)移。有的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，或家庭生活的影響（父母離異），思想波動(dòng)大，不想學(xué)習(xí)。除了上課拿出課本應(yīng)付之外，課下從不復(fù)習(xí)，因此，成績一塌糊涂。

1.6少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)低。

1.6.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。學(xué)力主要指必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和知識(shí)的遷移能力等。由于少數(shù)民族家長不太重視學(xué)習(xí)，一些學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的教育，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。這不僅影響了語文學(xué)習(xí)，也影響到英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致的更為嚴(yán)重的后果是使一些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就產(chǎn)生了對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理；有的學(xué)生甚至連學(xué)會(huì)26個(gè)字母都缺乏信心。

1.6.2學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。這些都是由多方面造成的。首先，貧困導(dǎo)致了落后，落后加劇了貧困。這是有目共睹的，由于少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，在教育上很難有足夠的投入；而教育的缺失帶來的落后，又進(jìn)一步加劇了貧困，帶來一系列的問題。其次，很多人重視物質(zhì)，輕視精神文化。大多數(shù)回族家長善于經(jīng)商，自己的文化層次不高，導(dǎo)致對(duì)下一代的教育也不重視。最后，民族情結(jié)的影響。城東區(qū)東關(guān)附近95%以上的人都是回族，他們的生活中本名族的文化還占主要地位，對(duì)學(xué)習(xí)漢語文化力度不夠。學(xué)習(xí)了一定漢語之后，便送孩子進(jìn)入清真寺學(xué)習(xí)阿語。這種落后和貧困是我們的切膚之痛，改變這種情況是每一個(gè)到過這里的人的夙愿，因此我們要找到一條適合自己的出路。

2.針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取的措施

2.1尊重和理解回族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣。每個(gè)少數(shù)民族都有各自不同的風(fēng)俗習(xí)慣，信仰伊斯蘭教的回族也不例外，我們應(yīng)該充分尊重和了解他們，接近他們，走進(jìn)內(nèi)心，了解內(nèi)心世界，通過跟他們長期打交道，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們很單純，很善良，很樸實(shí)。掌握和了解這一切都有助于我們更有效的實(shí)施教育教學(xué)工作。

2.2激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?；刂袑W(xué)生不是學(xué)不好英語，更多的是缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師要設(shè)法提高英語的魅力和趣味，提高學(xué)好英語結(jié)果的誘惑力，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語的重要性。教師不要在課堂上口號(hào)式地大講：英語如何的重要，學(xué)好英語將來可以掙大錢，可以出國，等等，而是應(yīng)考慮怎樣把課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，羞于開口，怕別人笑話。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：說錯(cuò)了，沒關(guān)系。如果學(xué)生說錯(cuò)了，不要當(dāng)眾批評(píng)；如果學(xué)生說對(duì)了，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在這種無數(shù)次的鼓勵(lì)與贊賞下，學(xué)生會(huì)慢慢地由不敢說不會(huì)說，變得敢說會(huì)說，每當(dāng)學(xué)生不自信，沒勇氣的時(shí)候，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大聲地說出："你能行"。

2.3改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛，盡量減少對(duì)學(xué)生的控制，盡量多地給他們提供自主、主動(dòng)和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)條件和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境。教師必須提供和諧的人際關(guān)系及相互關(guān)心、相互信任和支持的環(huán)境，應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全、寬容的和有利學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出真誠的關(guān)注。要積極開展各種競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加強(qiáng)烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

以上是我在教學(xué)工作中的一些體會(huì)和措施，但是，教育教學(xué)是一門多樣化、復(fù)雜化的藝術(shù)，更是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。所以，只有不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷努力，才能使這一門藝術(shù)之花在像回中這樣的少數(shù)民族地區(qū)結(jié)出豐碩的成果。

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