翟英輝

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0151-02

在新課改下，新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了全新的要求。新課改中指出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師必須做好課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。高中英語教師在英語教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異組織英語教學(xué)，做到因材施教，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最佳的效果。

筆者在多年的高中英語教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中英語教學(xué)中如何做好因材施教談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.何為因材施教

每個(gè)學(xué)生的智力水平、情感態(tài)度都有所不同，學(xué)生的意志動向也存在著差異。每個(gè)學(xué)生都有著不同于其他學(xué)生，但是又相對穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征。在新課標(biāo)明確提出，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，個(gè)性發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中做到因材施教。因材施教是一種重要的教學(xué)方法要求教師根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，合理選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在因材施教的教學(xué)方式中，教師要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征和長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高中英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

2.高中英語教學(xué)中，實(shí)施因材施教的方法

2.1高中英語教學(xué)中要做到因材施教，教師要根據(jù)學(xué)生差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。因材施教要求教師根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的興趣愛好、不同的性格特征以及不同的思維方式，教師只有從學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)，才能滿足所有學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，采用單一的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，關(guān)注的只是幾個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生，這樣很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在新課標(biāo)下，教師進(jìn)行英語教學(xué)要從不同學(xué)生的思維方式、不同的理解、接受能力入手，把學(xué)生分成不同的層次，針對不同的層次設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，制定每一個(gè)層次都能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)都能夠?qū)W到知識，能力得到提高，從學(xué)生中受到鼓舞，樹立學(xué)好英語的信心。

2.2在高中英語教學(xué)中要做到因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用，英語教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于高中英語教學(xué)任務(wù)量比較重，學(xué)生人數(shù)也比較多，學(xué)生的英語水平也參差不齊，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這對于因材施教教學(xué)有著十分重要的作用。在今后的英語教學(xué)中需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。一方面在英語教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性。英語教學(xué)中的詞匯和語法知識比較枯燥，尤其是對于一些對英語缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語問題情境，不僅僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以借助多媒體技術(shù)豐富英語教學(xué)內(nèi)容。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，多媒體教學(xué)逐漸在英語教學(xué)中得到應(yīng)用，由于英語教學(xué)對于英語的發(fā)音要求比較高，在英語教學(xué)中可以通過多媒體進(jìn)行英語視頻和音頻的播放，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.3在高中英語教學(xué)中要做到因材施教，教師要靈活采用多種教學(xué)方式。當(dāng)前高中英語教學(xué)中往往是采用課堂教學(xué)的形式，但是這種教學(xué)往往使學(xué)生的積極性和主動性受到壓抑，這對于高中英語教學(xué)水平的提高有著十分不利的影響。在高中英語因材施教教學(xué)中可以采取豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。高中英語教學(xué)中對于英語的聽說能力要求逐漸提高，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語電影的觀看活動，針對不同學(xué)生的愛好，選擇不同的視頻進(jìn)行觀看，并寫出自己的觀后感，在課堂活動上進(jìn)行交流。另外教師還可以組織英語演講比賽或者是辯論賽的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和學(xué)生競爭意識的提高，這種豐富多樣的教學(xué)方式可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

2.4在高中英語教學(xué)中要做到因材施教，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表揚(yáng)和贊許，尤其是學(xué)困生更希望得到教師的關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)只是看重學(xué)生的成績，成績是教師評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方式忽視了學(xué)生的差異性，不利于對學(xué)生做出全面評價(jià)。在教學(xué)中要做到因材施教，需要教師制定多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的品質(zhì)特征等。對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教師必須在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，做好因材施教工作。只有教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好課堂教學(xué)工作，才能促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，提高課堂整體教學(xué)效率。