陳金鉆

【內(nèi)容摘要】近年來隨著中專生源質(zhì)量的下滑，錄取的學(xué)生思想品德令人堪憂，在中專教育工作中應(yīng)是德育先行。直面這些問題，就需要中專德育工作轉(zhuǎn)變觀念、改變作風(fēng)，老師以高尚的師德風(fēng)范引領(lǐng)學(xué)生。換句話就是教師處處發(fā)揮德育的示范作用，猶如“潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生的思想品德，從而實現(xiàn)中專學(xué)校培養(yǎng)出道德品質(zhì)精良、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能的人才的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中專教師 德育 示范引領(lǐng)

中專是中等專業(yè)學(xué)校簡稱，它是我國中等職業(yè)教育不可分割的部分，其教育的出口是培養(yǎng)滿足社會需求的職業(yè)型人才。其生源大多是初中畢業(yè)生，不同普通教育，中等專業(yè)學(xué)校在對這些學(xué)生進(jìn)行類似普通高中文化知識教育的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識與技能。因此，中專是一種雙向教育，是普通教育不可替代的教育。

一、中專教師的德育示范引領(lǐng)是不可缺失

隨著科技的高度發(fā)展，對孩子的教育都寄托著“望子成龍、望女成鳳”的希望，加之普通高校招生人數(shù)的膨脹，目前中專德育工作面臨著“無望”學(xué)生的困境，他們的思想品德才是職業(yè)人才的主心骨。第一，經(jīng)濟社會價值觀多元化的化大環(huán)境下，義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、和以網(wǎng)絡(luò)大眾文化迅速蔓延，人們的價值觀不再是單一不變的，而是多元化的。在多元化的價值觀中，中專教育的主體需要我們做出正確的選擇，其中涵蓋著學(xué)生道德的模糊性，這就需要中專教師的德育示范引領(lǐng)。第二，這是普通中學(xué)篩選后的學(xué)生，其素質(zhì)令人大跌眼鏡。毋容置疑，中專學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，綜合素質(zhì)明顯存在一定差距的，當(dāng)然差距主要表現(xiàn)在文化知識層面上。但是他們也有著自己的長處，如過早的融于社會，信息豐富，價值多元化更加凸顯，因此，部分學(xué)生存在道德低級、沒有社會責(zé)任感、缺乏人生的職業(yè)理想。面對種種挑戰(zhàn)，中專的德育工作該何去何從呢？第三，對學(xué)生的德育教育內(nèi)容與時代大相徑庭，顯得蒼白無力。雖然說中?？偸窍蛑鴮W(xué)生素質(zhì)教育的特長發(fā)展，社會實踐將所學(xué)技能發(fā)揮的淋漓盡致，但社會實踐很少滲透德育內(nèi)容，造成中專教育的時代性和說服力不強，而社會實踐具有社會真實性，所展現(xiàn)在學(xué)生面前的多元化的選擇自然是實際性的價值觀。中專的教育環(huán)境使得德育工作者處于前所未有的困境之中。有效的解決途徑就是強化德育內(nèi)容的時效性、以理服人，從生為本，讓他們在教育中多感悟體驗。所有這些都不能忽視了一個最重要的校本資源——教師的德育示范引領(lǐng)。

“學(xué)高為師，身正為范”是中華民族的千古名言。教師是正能量的傳播者，教師人格魅力就是一種教育的能量，具有強大的示范引領(lǐng)作用。首先，可以打破時空的極限，因為教師的行為舉止就像春風(fēng)、春雨，細(xì)細(xì)滋潤著學(xué)生，主動的內(nèi)化為行為標(biāo)準(zhǔn)、思維方式，久而久之，深刻地埋藏在學(xué)生的心靈里。其次，教師的德育示范引領(lǐng)具有直觀性。在中專學(xué)校學(xué)生正處于選擇、確定世界觀、人生觀和價值觀的年齡階段，學(xué)生接觸的道德規(guī)范的就是教師，因此，教師的人格魅力最突出特點之一就是真實性和直觀性，是學(xué)生可視和易效仿的。因此教師的行為舉止在不知不覺之間被學(xué)生窺視、思考和模仿，倘若教師展現(xiàn)出來的都是積極向上的正能量，那么，學(xué)生就會自然而然地成為國家之棟梁。

二、中專教師的德育示范引領(lǐng)是春風(fēng)化雨

從中專學(xué)校的實際出發(fā)要求我們培養(yǎng)的對象在德育教育方面更加突出。教師的的德育示范引領(lǐng)自然是不可缺失的，那么教師又該如何發(fā)揮其正能量呢？

1.讓學(xué)生敬畏教師的人格魅力，親其師、信其道

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師要讓學(xué)生信服自己，接受教師所說，那就需要與學(xué)生之間融洽、和諧。中專學(xué)生正是花季少年，他們希望自己能得到尊重，有成人感，在學(xué)校與同學(xué)、與老師都是平等的，所以，融洽、和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。

2.若有師者風(fēng)范，則須不斷提升自身素養(yǎng)，凝聚正能量

素養(yǎng)是后天形成的，積極的人生態(tài)度、敬業(yè)愛崗的精神、深厚專業(yè)底蘊都是素養(yǎng)。在中專學(xué)校的教師只有具備了深厚專業(yè)底蘊，才能在實踐指導(dǎo)中信服學(xué)生。這種信服足以使學(xué)生激發(fā)出提升自己專業(yè)技能的渴望和信心。學(xué)校是教師的大后方、“大家庭”，教書育人是教師的職業(yè)，更是實現(xiàn)自己人生價值的地方。只有敬業(yè)愛崗，才有可能發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動自己去實現(xiàn)不斷提升自身素養(yǎng)，凝聚正能量。在中專學(xué)校里，對于相當(dāng)多的學(xué)生來說，教師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過言教。因此，教師的一言一行都要表里如一，一笑一顰都要嚴(yán)于律己。讓這些優(yōu)良的傳統(tǒng)在學(xué)生身上潛移默化、開花結(jié)果，實現(xiàn)中專學(xué)校培養(yǎng)有良好道德品質(zhì)、有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的中國夢。

總之，只要是學(xué)校教育，教師的一言一行無時無刻不在內(nèi)化著學(xué)生。在中專學(xué)校，教師應(yīng)是身正為范，其行為對學(xué)生思想品德的影響是持續(xù)性的、由表及里的，像春風(fēng)化雨一樣地潤育著他們的綜合素質(zhì)形成、對于人生職業(yè)的規(guī)劃。因此，中專學(xué)校的教師唯有不斷提升自身素養(yǎng)，凝聚正能量，才能產(chǎn)生示范效應(yīng)，實現(xiàn)教師對中專生成長的“精準(zhǔn)扶貧”。

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（作者單位：福建省南安市紅星職業(yè)中專學(xué)校）