楊永龍

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍作用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；提高； 數(shù)學(xué)練習(xí) ；有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)迅速興起，并以迅猛之勢進入課堂，它以其聲音、圖像、動畫等優(yōu)點，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的感受，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，快速有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。而練習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識需要通過練習(xí)鞏固；運算技能、技巧需要通過大量的練習(xí)形成；學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和提高更離不開練習(xí)這一基本途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中若能適當(dāng)引入信息技術(shù)，則會更加有利于提高練習(xí)的針對性、層次性、趣味性等，老師精心設(shè)計，有計劃、有目的、有系統(tǒng)、有步驟地組織，可以讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些真實的情感體驗，多一點學(xué)習(xí)的樂趣，使不同層次的全體學(xué)生通過練習(xí)，都有不同程度的提高。這樣可以增強練習(xí)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)真實情境，凸顯練習(xí)的趣味性

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮他們的情感作用，增強他們的參與意識，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)更為有效。多媒體的運用能融圖、文、聲一體，在創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效，它可以使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，恰?dāng)?shù)卣故窘虒W(xué)情景，學(xué)生在特定的情景感染下，會興趣盎然的進行思考、討論、總結(jié)、歸納，激發(fā)他們的參與意識，獲得良好的教學(xué)效果。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，以往教師總要花費大量的時間寫卡片，而課上翻卡片，校對答案又要花去大量的時間，如果利用電腦中的隨機函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度，既節(jié)省了時間，提高了效率，還調(diào)動了學(xué)生極大的興趣。

二、變靜態(tài)為動態(tài)，增強練習(xí)的形象性

實踐證明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境、化無聲為有聲、化靜為動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：一位老師在教學(xué)《分一分》練習(xí)時，首先通過自制的動畫課件展示各種各樣的圖形，不同樣的顏色、形狀等一系列的直觀形象的東西，然后讓學(xué)生在屏幕上產(chǎn)生對物體最直觀的視覺認(rèn)識，從而在自己心中有一個初步的分類方法：長的、短的、高的、矮的；黃色的、綠色的、藍(lán)色的、紅色的；吃的、玩的、看的……讓學(xué)生在這些生活情境中初步感受到數(shù)學(xué)知識之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生積極思考。提問：“現(xiàn)在有這么多不同形狀和顏色的圖形，這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣高漲，各抒己見。生1：把這些東西擺整齊。生2：把好玩的放在一起，好看的放在一起。生3：把好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個有利時機引導(dǎo)學(xué)生進行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。最后教師在按學(xué)生們自己從教學(xué)情境中感悟出來的分一分的方法總結(jié)歸納出來：可以按形狀分；可以按顏色分；可以按用途分……這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，運用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，充實了課堂容量。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)習(xí)的實質(zhì)體現(xiàn)在知識的鞏固上。對知識的歸納，整理，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化，對知識的理解和掌握具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，課堂活動由教師主宰，教師說了算，學(xué)生處于完全被動的接受地位，信息的傳遞是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造思維得不到發(fā)展。多媒體技術(shù)和學(xué)科的整合，就是在學(xué)科的教學(xué)過程中，把多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融為一體，促進學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用“Powerpoint”制作動畫或課件，把所學(xué)的知識進行必要的歸納和整理，并隨時對典型問題、易錯問題予以整理和刪改，這樣有助于知識的鞏固和概念的進一步理解。而在章節(jié)和單元復(fù)習(xí)，特別是綜合復(fù)習(xí)中可避免復(fù)習(xí)過程中的重復(fù)性和盲目性，節(jié)約有限的復(fù)習(xí)時間和精力，更有效的進行高考復(fù)習(xí)，把學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的方式、時間盡可能的還給學(xué)生，以此達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。。

四、利用交互功能，提高練習(xí)的時效性

平日那種周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已使學(xué)生成為一個“機械工”，學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。作業(yè)不僅是做習(xí)題，而且要做與習(xí)題有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過自己的親身體驗、感悟，在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。而信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)作業(yè)書面單一的形式，配以聲音、圖文，充分調(diào)動學(xué)生的感官。要提高數(shù)學(xué)練習(xí)的效率，就必須優(yōu)化師生間練習(xí)的信息反饋。信息技術(shù)的交互功能可以實現(xiàn)師生間及時地進行練習(xí)的反饋，從而提高練習(xí)的時效性。

如在學(xué)習(xí)了《等腰三角形》之后，我布置了“已知等腰三角形的兩邊分別是3、6，求第三邊的長”一題，學(xué)生給出的答案有3和6等，我把這幾種結(jié)果讓學(xué)生討論，然后用小棒在實物投影儀上擺，明確了認(rèn)識，統(tǒng)一了結(jié)果，達(dá)到了事半功倍的效果。

五、利用信息技術(shù)，貼近生活教數(shù)學(xué)

在平時的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。知識源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)同樣來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。

在吉首舉行的一次低年級數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的公開課上，一位來自鳳凰縣的老師教學(xué)多位數(shù)的加減法，在屏幕上打出了鳳凰至吉首的路程圖，因為和學(xué)生的生活非常接近，所以學(xué)生的興致很高。又如許多教師都會使用多媒體設(shè)計“數(shù)學(xué)闖關(guān)”的游戲，學(xué)生同樣十分感興趣。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)的有效程度直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)順應(yīng)了時代的需求，由于信息技術(shù)的趣味性、直觀性、形象性、多樣性、新穎性、豐富性和交互性等特點，它能很好的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學(xué)活動中。讓學(xué)生從寫數(shù)學(xué)作業(yè)變成真正的做數(shù)學(xué)作業(yè)，變枯燥的題海戰(zhàn)練習(xí)為生動活潑的主動練習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。