范冬梅

作為一位教師，誰都希望學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科感興趣；作為學(xué)生，對(duì)哪門學(xué)科感興趣，這門學(xué)科的成績(jī)絕對(duì)就會(huì)好一點(diǎn)；這是眾所周知的道理。決定學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞有兩個(gè)重要的條件：一是教師的教學(xué)水平；二是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)水平是客觀條件，學(xué)習(xí)興趣則是主觀條件；二者權(quán)衡，興趣則更為關(guān)鍵，盡管你教學(xué)水平再高，如果學(xué)生不感興趣，也是枉然。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)該做的不是急于教一加一等于幾的問題，而是怎樣去喚起學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲，即如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說教學(xué)是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，則關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣則更是一門大學(xué)問。下面談?wù)勎覐慕淌曜约旱膸c(diǎn)心得。

一、讓學(xué)生在“樂”中學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”的地位，學(xué)生全任教師擺布，對(duì)教師存在敬畏心理，師生缺乏心靈溝通，這種緊張害怕的心理，壓抑了學(xué)生的好奇心與求知欲，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)感到費(fèi)力，進(jìn)而也就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，要讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，首先老師要調(diào)節(jié)好心理，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂上，做學(xué)生的良師益友，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與不足。走下講臺(tái)做學(xué)生的知心人，縮短心靈上的差距，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)家看來，數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)字是美麗的，但在一些孩子們眼中數(shù)學(xué)很乏味，它沒有語文課中的動(dòng)人故事，更沒有音樂課中優(yōu)美旋律，它有的只是枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字和繁鎖的計(jì)算。因此，我們應(yīng)該注意情境的創(chuàng)設(shè)，如給學(xué)生們講數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事、設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)等，喚起學(xué)生積極向上的情緒。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，總想把知識(shí)講得更詳細(xì)些，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)就成了“教師講學(xué)生聽”的單向活動(dòng)，一做作業(yè)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么也不會(huì)。因此，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只是適時(shí)給與點(diǎn)撥，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把時(shí)間充分留給學(xué)生，這樣可以避免學(xué)生盲目地跟在教師后面，聽得昏昏然，最后卻什么也不明白，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又避免了尖子生發(fā)言、中等生聽講、學(xué)困生旁觀的傾向，而教師在整個(gè)過程中只起到了點(diǎn)撥的作用，省時(shí)，省力，效果又好。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.充分利用生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活中充滿著無數(shù)的數(shù)學(xué)問題，教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在他們身邊和數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知知欲望。如：在學(xué)習(xí)“0”在數(shù)位中的作用時(shí)，給他們講一個(gè)故事：一位商人在寫商品標(biāo)簽時(shí)，不小心把一部手機(jī)的價(jià)格“1000”元寫成了“100”元，一天，商人不在家，有人來買手機(jī)，兒子就把這部手機(jī)以100元的價(jià)格買給了顧客，商人回來后，兒子就把這100元錢交給他，并說明了這100元來由，商人非常氣憤地打了兒子一耳光，說：你怎么把1000元的手機(jī)100元就買了？?jī)鹤雍芪乜拗f：你的標(biāo)價(jià)只寫100元呀？商人看了看標(biāo)簽，明白了，原來他把1000寫成了100，少了一個(gè)“0”。同學(xué)們聽得津津有味。講完后，我就問：只是少了一個(gè)“0”，這位商人虧了多少？學(xué)生異口同聲的回答：“900元”！再問：“0”在數(shù)位中有什么用處？學(xué)生答：“占位”。再問：“通過這個(gè)故事你們受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)用一個(gè)成語來回答”。很多同學(xué)想到了“一字值千金”。這堂課非常活躍，圓滿完成任務(wù)。此后，很少有學(xué)生寫錯(cuò)數(shù)字。

2.巧用例題教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣。案例、 如《平面直角坐標(biāo)系》我是這樣設(shè)計(jì)的：將教室內(nèi)的桌椅排成七排、七列使前后、左右等距離。在第四排、第四列分別拉兩根栓紅箭頭的長繩，兩繩相交處栓一個(gè)紅色圓環(huán)做為坐標(biāo)原點(diǎn)。然后開展一系列活動(dòng)：讓每一位學(xué)生說出自己的坐標(biāo)位置；老師說坐標(biāo)讓學(xué)生說名字；一學(xué)生說名字另一學(xué)生說坐標(biāo)；X軸、Y軸上的同學(xué)一一說自己的坐標(biāo)，學(xué)生總結(jié)數(shù)軸上點(diǎn)的特征；四象限內(nèi)的同學(xué)分別起立，并說出自己坐標(biāo)的符號(hào)特征；然后學(xué)生總結(jié)四象限內(nèi)點(diǎn)的特征。將兩根長繩的位置移動(dòng)（變換坐標(biāo)系）再重做上面的游戲。學(xué)生通過游戲牢牢的記住了點(diǎn)的坐標(biāo)特征、由點(diǎn)確定坐標(biāo)、由坐標(biāo)找點(diǎn)。學(xué)生人人積極參與、動(dòng)手動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)效果可想而知。這樣獲取的知識(shí)學(xué)生終生難忘。因此將數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)模式可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見，在上每一堂課之前，教師只要用心去思考，就能設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)學(xué)生都能“感觸”到的數(shù)學(xué)模型，使他們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)，因?yàn)橛辛擞H身“感觸”作為基礎(chǔ)，而變得較為親切，容易掌握。從而使學(xué)生在課堂上是興高采烈的，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極，越來越有自信心?？傊?，教師只要用“心”去施教，就會(huì)在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多思考，培養(yǎng)學(xué)生善于從一般人認(rèn)為司空見慣、平淡無奇的微小事物中留心意外現(xiàn)象，就會(huì)感到平淡中的新奇、細(xì)微處有學(xué)問，探索的動(dòng)機(jī)和興趣將隨即產(chǎn)生。

三、抓住學(xué)生的“心”

讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一科目，是我們老師應(yīng)該思考的一個(gè)問題，也是一項(xiàng)技能。一堂課45分鐘要想讓學(xué)生全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。因此，我就對(duì)不同層次的同學(xué)采用不同的方法。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維，必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他沉浸在勝利之中。用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果“打擊”他一次，他就虛心多了，所以對(duì)優(yōu)生上課也應(yīng)多關(guān)注一些。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，心不在焉。所以要經(jīng)常提問，不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)，讓他們覺得老師沒有放棄他們，用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛，要想他們成功就得在課余時(shí)間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步?？傊?，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在主體積極參與、操作、實(shí)踐、交流、動(dòng)手、動(dòng)腦的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。我相信：我們老師教學(xué)觀念的改變，平時(shí)多注意一些方法，多收集一些學(xué)生喜歡的趣題、益智題開拓學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

總而言之，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的方法很多，只要大膽嘗試，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際去探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平也就會(huì)越來越高。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹S多成功人士的成功是始于興趣、成于興趣。興趣也是激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了讓明天的學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、思學(xué)，吾將上下而求索！