■　武漢市江漢區(qū)大興第一實驗小學　熊　丹

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以“心靈之約”教師例會為抓手打造學校黨建新平臺

■武漢市江漢區(qū)大興第一實驗小學熊丹

在我們學校,黨建工作不是脫離實際的花架子,不是應付上級的空攮子,而是流淌在學校日常工作中,印刻在教師的自然行為里,凝聚起全員的“精、氣、神”。而這股“氣”的來源在哪里?學校黨建工作的著力在哪里?我們的經(jīng)驗是,引領學習,用學習來凝聚人心、匯聚智慧、焦聚問題。而這個學習的“場”,就是我校的“心靈之約”教師例會。

早在九年前,我校黨支部就對政治學習、業(yè)務學習就進行了改革,把脫離實際的學文章、念文件改為以宣揚學校文化和解決教育教學實際問題相結(jié)合的案例學習和體驗式學習。我們認為:政治學習是學校宣傳改革、鼓舞思想、溝通心靈、部署工作的重要陣地,為了還原政治學習的本真,為了提高學習效率,也為了將政治學習變成廣大教師自愿參與,成為心靈碰撞、智慧碰撞的重要陣地,黨支部一改過去周周有大會,時時有小會的現(xiàn)象,決定精簡會議,將教工例會改為兩周一次的“心靈之約”例會,壓縮其余的小會,可開可不開的會堅決取消,在提高開會質(zhì)量的同時,給予老師更多自主的空間。

心靈例會含有四個版塊:時政吹風、校園經(jīng)緯,聚焦課堂、校務工作。為了確保例會的質(zhì)量,八年來,我們要求主持相應版塊的老師精心備課,每次例會可根據(jù)當前需要對版塊進行靈活安排。隨著學校的發(fā)展和學校戰(zhàn)略規(guī)劃的推進,例會的四個版塊的主題內(nèi)容也與時俱進地更新跟進。為確保例會在黨建工作和學校文化踐行過程中起到有力的引領作用,我們主要采取了“三大舉措”。

第一個舉措,我們建立了一個策劃每一次例會的“智囊團”。這個“智囊團”以黨支部成員為領頭羊,學術室主任為組織者,所有中層以上干部為智力成員的策劃團隊,其中的黨員比例達到了95%,由他們策劃、組織每一次的“心靈之約”例會。“智囊團”每學期都要就“心靈之約”例會制定出具體計劃,每一次例會都要在干部會議上具體商量、分工。例會是學校學習的源頭,教師心智發(fā)展的源頭,因此,每一次例會都是黨員干部們精心準備和群策群力的結(jié)果。

第二個舉措,我們制定了一套保證例會執(zhí)行的制度。在我校一直流行著這樣一個觀點:培訓是福利,每學期的例會雖然由干部團隊計劃和策劃,但是我們制定了多種制度保證了教師群體的參與,以及獎勵教師群體的智慧投入。如:《“心靈之約”例會培訓制》、《例會獎勵制度》、《骨干教師及團隊例會包場制度》。這樣一些制度給予了每一位積極投入學習和分享的老師以精神和物質(zhì)的獎勵,不僅如此,學術部門還經(jīng)常以一些“小驚喜”獎勵發(fā)言中智慧含量高的老師。9年來,我校每一位老師都積極參與心靈例會,在例會中的發(fā)言率達到90%以上,其中黨員教師在其中發(fā)揮了很好的帶頭作用。

第三個舉措,我們有一系列學習反饋的方法。我們學校經(jīng)常組織老師在參加完例會后進行現(xiàn)場調(diào)查或現(xiàn)場撰寫學習感受,每月我們還將學習進行打捆,拋出一個話題讓老師們撰寫“每月一學”,并將每位教師的“每月一學”發(fā)布在學校內(nèi)網(wǎng)上展開教師間的學習和討論?！懊吭乱粚W”將“心靈例會”的平臺延伸了,很多在例會上沒有機會表達觀點的老師,都能在這個平臺上閃現(xiàn)精神與智慧。

“心靈之約”學習平臺的搭建,不僅帶來老師思維和行為上的變化,更重要的是帶來學?！熬?、氣、神”的變化,教師團隊的育人作風在長時間學習的推進下發(fā)生了變化:老師們越來越關注培養(yǎng)目標的達成,越來越善于科學地搭建課程體系,越來越遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,越來越具有科學的育人觀、家校觀。在全體教師的努力下,大興教育品牌逐步形成,我校培養(yǎng)出來的學生受到家長和所在中學的廣泛認可,我校歷年來都被評為一級績效單位和文明單位。

“讓每個孩子的生命都綻放出心智光彩”是我們的辦學理念,我們希望在黨的領導下,所有的大興實驗人的生命都能光彩奪目,真正做好黨的基礎教育工作,培養(yǎng)未來出社會的棟梁人才。

責任編輯成弘