陳海林(深圳市民治中學 廣東深圳 518131)

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基于WEB的學校定向運動課程教學與管理系統(tǒng)研究

陳海林
(深圳市民治中學 廣東深圳 518131)

摘 要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學越來越得到重視。該文以WEB服務(wù)器、asp腳本語言和window office access數(shù)據(jù)庫為工具,以建設(shè)學校定向運動課程教學及學科管理為目標,通過現(xiàn)有教學系統(tǒng)功能比較、學生期末考試的8項測試指標分析,檢驗課程網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的先進性和優(yōu)越性,旨在構(gòu)建學校定向運動課程網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng),優(yōu)化教學內(nèi)容與課堂教學之間的關(guān)系,為學生學習定向運動課程提供完善的課堂和課外學習平臺,為學校定向運動課程發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:WEB 定向運動 課程 教學系統(tǒng)

定向運動課程進入我國學校教育系列已有十數(shù)載,而運用WEB技術(shù)將定向運動課程導入學校教學管理系統(tǒng)并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源一體化,在國內(nèi)尚不多見。充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)具有智能性高、交互手段多樣、資源共享度高等一系列優(yōu)勢。構(gòu)建學校定向運動課程遠程教學系統(tǒng),優(yōu)化教學內(nèi)容與課堂教學之間的關(guān)系,促進主導教學和主動學習的科學結(jié)合,為學生學習定向運動課程提供完善的課堂和課外學習平臺,為學校定向運動課程發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1 研究方法和工具

(1)系統(tǒng)調(diào)查分析法;(2)運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論方法和WEB服務(wù)器系統(tǒng);(3)運用計算機編程方法、asp腳本語言和window office access后臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng);(4)專家調(diào)查法;(5)實驗分析法。

2 研究對象

以深圳市民治中學初二年級兩個教學班共108名學生的定向運動課程教學為研究對象。

圖1 定向運動課程WEB教學系統(tǒng)功能流程圖

3 研究過程

(1)運用ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、Dreaweaver 8.0軟件、VBscript、Javascript+數(shù)據(jù)庫技術(shù)對深圳市民治中學定向運動課程進行開發(fā)編程、修改、測試和后期維護。

(2)將深圳市民治中學兩個教學班學生分成實驗班和對照班進行實驗教學。

4 研究結(jié)果與分析

4.1 完成了包括5個功能模塊的平臺建設(shè)

4.1.1 教學系統(tǒng)

教師備課系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、作業(yè)批閱系統(tǒng)、遠程考試系統(tǒng)。

4.1.2 資源庫

課件庫、題庫、案例庫。

4.1.3 資源庫管理

課件及相關(guān)庫管理、素材管理系統(tǒng)。

表1 本教學系統(tǒng)統(tǒng)占國內(nèi)學校定向運動課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺系統(tǒng)功能比較

表2 兩班組期末考試的8項測試指標統(tǒng)計結(jié)果

4.1.4 教學管理

試卷管理、學籍管理、成績管理、教師管理。

4.1.5 系統(tǒng)管理

用戶管理、新聞管理、系統(tǒng)信息。

4.2 該系統(tǒng)與國內(nèi)普通學校定向運動教學系統(tǒng)功能比較

如表1所示，該研究構(gòu)建的教學系統(tǒng)在眾多系統(tǒng)功能方面都優(yōu)于現(xiàn)有同類教學系統(tǒng),并與該校基本教學組織結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合,因此更具時效性和實用性。

4.3 教學系統(tǒng)功能流程及分析

4.3.1 教學系統(tǒng)流程構(gòu)建

經(jīng)過系統(tǒng)分析、處理和創(chuàng)建,該校定向運動課程WEB教學系統(tǒng)功能流程如圖1所示。

4.3.2教學系統(tǒng)流程分析

(1)教師備課系統(tǒng):包含電子教案、教學班級特點、教學目的、教學內(nèi)容、教學進度計劃等,供教研室備案檢查、學生自主學習。

(2)輔導答疑系統(tǒng):答疑系統(tǒng)采取BBS方式,學生可發(fā)言提問,也可對某一話題發(fā)表看法;教師可對學生提問進行回復,也可刪除不合格的發(fā)言。

(3）作業(yè)批閱系統(tǒng):包含老師布置作業(yè)、學生查看老師布置的作業(yè)、學生上交作業(yè)(上傳作業(yè)附本)、老師收作業(yè)、選擇批改、發(fā)回作業(yè)、公布答案、學生查看、下載批改后作業(yè)或參考答案。

（4）遠程考試系統(tǒng):包含教師設(shè)置題庫參數(shù),學生參加考試、教師評改試卷,系統(tǒng)統(tǒng)計成績,管理員導出試卷與學生作答試卷,及刪除相關(guān)考試信息。

（5）資源庫及管理:資源庫含課件庫、題庫、資源庫、素材庫(公共開放資料,供所有登陸者訪問);課件及相關(guān)庫管理、素材管理系統(tǒng)(提供給教師使用,課件上傳、下載及刪除)。

（6）教學管理:包括以下幾方面。

①學籍管理:對學生的學籍管理,增加、修改、刪除等(班級注冊),也可導入學生全部資料。

②成績管理:班級學生的成績管理;查看成績、教師評定成績。

③試卷管理:導出試卷與學生作答試卷,刪除試卷及相關(guān)信息。

④教師管理:教案管理(上傳、教學進度、教學大綱等)、教師課程與所教班級管理;教師信息管理(增加、修改、刪除)。

（7）系統(tǒng)管理:包括以下幾方面。

①用戶管理:管理注冊用戶、用戶資料維護等。

②新聞管理:公告信息管理,新聞管理。

③系統(tǒng)信息:開發(fā)項目組、聯(lián)系方式。

4.4 實驗班和對照班的結(jié)果比對

對實驗班和對照班期末考試的8項測試指標(客觀題:概念題、選擇題、填空題、判斷題和定位題;主觀題:繪圖題、簡答題和論述題)進行統(tǒng)計,結(jié)果如表2所示。

從上表可得出,不管是客觀題型還是主觀題型,對照班在80～89和90以上兩個區(qū)間表現(xiàn)均低于實驗班,說明總體效果實驗班均優(yōu)于對照班。

5 結(jié)論

基于WEB的學校定向運動課程教學系統(tǒng)研究目的:普遍提高年青一代的“21世紀能力素質(zhì)”,即:基本學習技能、信息優(yōu)化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、實踐能力和人際交往與合作精神。

(1)遠程考試系統(tǒng)使考試網(wǎng)絡(luò)化、無紙化,既大大提高教師閱卷效率,又加快考試流程速度;同時,簡便的試題導入與試卷導出功能增強了題庫管理效率。

(2)輔導答疑系統(tǒng)采用了BBS模式,是一個實時系統(tǒng)(如果教師實時在線),提高學生解疑效率,同時也促進了師生交流及學生之間的溝通。

(3)作業(yè)評閱系統(tǒng)改變了以往固定地點、固定時間收交作業(yè)的模式,通過網(wǎng)絡(luò)學生可在規(guī)定時間內(nèi)上交作業(yè),大大提高了教學進度,同時也提高了教師的教學管理效率;此系統(tǒng)中學生以附件上傳作業(yè),便于教師后續(xù)開展教研及相關(guān)課程檔案建設(shè)。

(4)教師備課系統(tǒng)既為學生課后復習提供了較為便利的通道,同時也使教學進度、計劃、教案、教材、課程相關(guān)管理、運行和監(jiān)督透明化。

(5)資源庫實現(xiàn)開放資源共享,為師生提供便利,提升教學效果。

(6)學籍管理使繁瑣的學生信息變得統(tǒng)一、簡單,方便了教師查看學生信息。

(7)新聞管理給管理員提供了方便的新聞管理功能;給學生提供了最新的閱讀新聞,方便了學生了解世界新聞動態(tài)。

(8)在對主動學習和主導教學的網(wǎng)絡(luò)管理優(yōu)化后,學生的自主學習和思考活動得到加強,基本理論知識的應(yīng)用分析能力有一定提高。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.089

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0089-02