陳秋(浙江省杭州市富陽區(qū)新登鎮(zhèn)新登中學(xué) 浙江杭州 311404)

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分類教學(xué) 讓農(nóng)村高中體育教學(xué)更上一層樓

陳秋
(浙江省杭州市富陽區(qū)新登鎮(zhèn)新登中學(xué) 浙江杭州 311404)

摘 要:在農(nóng)村高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中,如何實(shí)施分類教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀,主要分析了分類教學(xué)模式在農(nóng)村高中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義及具體應(yīng)用策略。以期通過筆者努力,找到促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑,從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞:分類教學(xué) 教學(xué)模式 高中體育 課堂教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 必要性

1 農(nóng)村高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及實(shí)施分類教學(xué)模式的重要性和必要性

在農(nóng)村高中學(xué)校中,很多學(xué)生往往會(huì)對(duì)籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)比較感興趣。然而當(dāng)學(xué)生的年齡越來越大,他們對(duì)體育這門學(xué)科的興趣逐漸降低。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的降低,這就嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的態(tài)度。再加上受到應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師不重視體育這門課。除此之外,女生也成為阻礙體育教學(xué)順利開展的一個(gè)主要原因。然而男生則認(rèn)為體育課的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無味。眾所周知,高中階段是學(xué)生身體、心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性的階段。在此過程中,體育教育起著非常重要的作用。通過將分類教學(xué)模式運(yùn)用到農(nóng)村高中體育教學(xué)中,這不僅體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生主人地位的尊重,還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種要求。分類教學(xué)模式的應(yīng)用,讓農(nóng)村體育教師可以將學(xué)生興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn),確定合適的教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)農(nóng)村體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。這樣做既增強(qiáng)了高中生的體質(zhì),又放松了學(xué)生的心靈。

2 分類教學(xué)模式在農(nóng)村高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 靈活分組

在運(yùn)用分類教學(xué)模式的時(shí)候,靈活分組是第一步。所謂靈活分組是指教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以此為依據(jù)來將學(xué)生分在與自己水平想接近的小組中。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,教師要重新劃分小組,將學(xué)生分在與自己水平差異較大的小組中。通過不同的分組方式,學(xué)生既可以接觸到與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生,又可以接觸到與學(xué)生水平不同的學(xué)生,在一系列交流、合作之后,學(xué)生之間會(huì)相互學(xué)習(xí),揚(yáng)長避短,共同進(jìn)步。

案例一:在“軟式排球”教學(xué)中,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師要設(shè)計(jì)“墊球入圈”游戲,并講解游戲方法,組織學(xué)生游戲,針對(duì)大部分學(xué)生不能墊到圈提出:怎么拋比較容易接到球,怎么樣的墊球動(dòng)作容易進(jìn)圈？隨后教師要將能力相當(dāng)?shù)?位學(xué)生劃分在同一個(gè)小組上,讓3人一組完成一拋一墊一接的動(dòng)作。在教學(xué)過程中,教師要講解、示范墊球手型和擊球部位,組織學(xué)生嘗試自墊,積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,并且教師要提出這樣的問題:“同學(xué)們,我們?cè)趬|球的時(shí)候,感受一下,怎么樣才能使你的球聽話？”在該問題的引導(dǎo)下,教師要采取分組法讓學(xué)生完成自墊游戲,看看哪一個(gè)小組墊的球最多。

表1 某高中學(xué)生體育項(xiàng)目愛好狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)(%)

在本節(jié)課教學(xué)中,教師要給學(xué)生講解發(fā)球技術(shù),即:準(zhǔn)備姿勢、拋球、擊球。但是在訓(xùn)練過程中,學(xué)生需要注意到以下的事項(xiàng):拋球穩(wěn)、擊球準(zhǔn)以及控制好力量。當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)球技術(shù),了解到需要注意的事項(xiàng)之后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生分組訓(xùn)練。在剛剛開始訓(xùn)練的時(shí)候,教師要將能力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生安排在一個(gè)小組,讓小組內(nèi)的成員共同練習(xí)。在這一階段,能力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生的訓(xùn)練效果差不多都一致。此時(shí),教師要重新分配小組,將能力高低的學(xué)生安排在一個(gè)小組,能力低的學(xué)生要向能力高的學(xué)生請(qǐng)教,能力高的學(xué)生要幫助能力低的學(xué)生,通過相互協(xié)作,能力低的學(xué)生能快速掌握發(fā)球技術(shù)。由此可見,靈活分組是農(nóng)村高中體育教學(xué)中是非常重要的。如果體育教師的分組不得當(dāng),這會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。因此,在實(shí)施分組教學(xué)模式的時(shí)候,教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好來分組,讓農(nóng)村體育課堂氛圍也活躍起來。

除此之外,在學(xué)生自主練習(xí)每個(gè)體育動(dòng)作的時(shí)候,教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,讓學(xué)生在練習(xí)中規(guī)范自身的動(dòng)作,掌握正確的體育動(dòng)作。從本質(zhì)上來講,這一過程不僅僅是向?qū)W生傳授體育知識(shí)的過程,也是向?qū)W生傳授體育精神的過程。

2.2 增加項(xiàng)目

高中階段本是學(xué)生喜愛鍛煉的一個(gè)時(shí)期。然而在高考的壓力下,學(xué)生的文化課任務(wù)較為繁重,這就導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間較少,漸漸地導(dǎo)致學(xué)生參與體育鍛煉的積極性逐漸降低。由于受到外在環(huán)境、內(nèi)在因素的影響,每位學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的愛好存在著不同。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),要從學(xué)生的性格、體質(zhì)出發(fā),確定運(yùn)動(dòng)類型,根據(jù)運(yùn)動(dòng)類型來選擇體育項(xiàng)目。但是當(dāng)前農(nóng)村高中體育教學(xué)中僅僅開設(shè)了籃球、跑步等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,這些體育項(xiàng)目無法滿足學(xué)生的需求。針對(duì)這種情況,農(nóng)村高中體育教師要在分類教學(xué)模式的引導(dǎo)下,選擇瑜伽、健美操、網(wǎng)球等現(xiàn)代體育項(xiàng)目,讓學(xué)生喜歡上體育課。

通過對(duì)某高中學(xué)生體育項(xiàng)目愛好狀況的調(diào)查顯示,學(xué)生的興趣愛好比較廣泛,并且男女生存在區(qū)別。(見表1)

案例二:在課堂上,教師要組織多種體育項(xiàng)目,以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。例如,針對(duì)男生,可以為其適當(dāng)安排籃球、足球等球類比賽活動(dòng),以激發(fā)他們參與體育項(xiàng)目的興趣,同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的效果。而針對(duì)女生,則可以組織舞蹈、羽毛球等比賽活動(dòng)。此外,農(nóng)村高中體育教師

用差異性教學(xué)、小組合作教學(xué)、分層教學(xué)等手段協(xié)助三模式的運(yùn)用。例如,對(duì)于體育學(xué)習(xí)成績較好的,可采用俱樂部教學(xué)模式,引導(dǎo)其加入俱樂部,接受要求更高的體育學(xué)習(xí),提升其競技水平,使其代表學(xué)校參與各項(xiàng)比賽。

2.3 建立一支綜合素質(zhì)高的體育師資隊(duì)伍

師資是支撐高校體育教學(xué)順利發(fā)展的人才基礎(chǔ),一個(gè)德才兼?zhèn)涞捏w育教師,才更懂得學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)需求,并在教學(xué)過程中尊重學(xué)生人格,以健康育人作為體育教學(xué)中心,不斷推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展,發(fā)展學(xué)生個(gè)性、愉悅學(xué)生身心,為學(xué)生創(chuàng)造光明的發(fā)展前景。提升高校體育教師的綜合素質(zhì),主要可從以下方面著手:首先,加大資金投入,強(qiáng)化教師培訓(xùn)。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)教師,必須加大教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),制定教師培訓(xùn)與進(jìn)修計(jì)劃,鼓勵(lì)教師不斷完善、發(fā)展與提升自我,迎合現(xiàn)代體育教育需求。其次,引進(jìn)國內(nèi)外具有先進(jìn)理論與豐富體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,充實(shí)體育教學(xué)隊(duì)伍,為強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后,高校要定期組織體育教學(xué)研討會(huì)。在研討會(huì)上各教師可暢所欲言,相互借鑒教學(xué)理念與方法,提升教學(xué)水平。

2.4 優(yōu)化完善我國高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)的重要組成部分,健全完善的評(píng)價(jià)體系不僅能起到科學(xué)評(píng)價(jià)、促使學(xué)生明確優(yōu)缺點(diǎn)的作用,更可作為一種獨(dú)特的激勵(lì)因素,提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,改善學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,要從以下方面做起: (1)遵循差異性評(píng)價(jià)原則。針對(duì)不同素質(zhì)、不同學(xué)習(xí)能力、不同性格的學(xué)生采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)手段,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,挖掘其體育學(xué)習(xí)潛能。(2)評(píng)價(jià)主體、手段多元化。評(píng)價(jià)主體可以是學(xué)校、教師,也可以是學(xué)生,評(píng)價(jià)手段由以往的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等。(3)實(shí)施形成性評(píng)價(jià),關(guān)注對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。除了對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行考核之外,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、體育活動(dòng)參與度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述,影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素主要有體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)理念與模式、體育教師素質(zhì)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面。鑒于此,高校體育教學(xué)應(yīng)不斷掃除制約高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素,通過優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新體育教學(xué)模式、提升教師綜合素質(zhì)、建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升,為我國的體育教育事業(yè)盡綿薄之力。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.078

中圖分類號(hào):G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(c)-0078-02