錢育蓉++于炯++田生偉++孫華++楊興耀

摘要：為主動適應地區(qū)經濟發(fā)展新常態(tài)，在“一帶一路”戰(zhàn)略布局中加速中西部邊疆地區(qū)信息產業(yè)升級和軟件創(chuàng)新驅動發(fā)展，面向新疆多語種應用型軟件人才培養(yǎng)模式改革的呼聲越來越強。本文以新疆大學軟件學院的應用型多語種軟件工程本科生培養(yǎng)為例，闡述了培養(yǎng)具有新疆特色的應用型多語種軟件人才的必要性和目標，從強化多語種設置、強化教學組織方式和教學手段革新、強化師資隊伍的多元化和國際化三個方面著手，試圖探索出符合邊疆少數民族地區(qū)特點的應用型多語種軟件工程人才培養(yǎng)模式，形成一套符合區(qū)情、行之有效的邊疆地區(qū)特色軟件人才培養(yǎng)體系。這些探索對少數民族地區(qū)及中西部欠發(fā)達地區(qū)應用型軟件人才的培養(yǎng)具有一定的參考價值和指導作用。

關鍵詞：軟件工程；多語種；應用型；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）11-0103-02收稿日期：2016-02-24

課題項目：新疆大學21世紀高等教育教學改革工程四期項目（XJU2015JGZ10）；新疆大學精品課程“數據庫原理與技術 & C程序設計”；大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)校級重點項目（XJU-SRT-13188）；新疆維吾爾自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計劃（產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地）資助。

作者簡介：錢育蓉（1980—），女，山東武城人，新疆大學軟件學院軟件工程教研室主任，副教授，博士，研究方向：計算機應用.

*通訊作者：于炯（1964—），男，新疆烏魯木齊人，教授，博士，中國計算機學會（CCF）高級會員，主要研究方向：高性能計算、網絡計算。

面對國家經濟轉型、產業(yè)結構調整和高等教育改革的深化，應用型本科教育轉型是經濟社會發(fā)展到一定階段的必然產物，是高等教育由精英化走向大眾化的必然趨勢。教育部2015年文件《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）鼓勵高校主動融入產業(yè)轉型升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展，服務地方經濟和社會的發(fā)展，培養(yǎng)應用型技術技能型人才[1]。為落實該文件，新疆教育廳于2016年下發(fā)了《關于在自治區(qū)普通本科高校開展應用型轉型試點工作的通知》（新教傳〔2016〕6號），指出在國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略布局和絲綢之路經濟帶核心區(qū)建設框架下，地方高校應主動探索應用型發(fā)展模式，以培養(yǎng)生產服務一線的高層次應用型技術技能型人才為主要任務，大力推進人才培養(yǎng)機制、師資培訓機制、課程體系和培養(yǎng)模式的改革，積極探索具有新疆特色的應用型專業(yè)發(fā)展之路。

新疆大學軟件學院是新疆唯一一所省級示范性軟件學院[2]，按照“與產業(yè)互動、面向需求、多元合作、質量第一、品牌運作、改革創(chuàng)新”的思路辦學，為抓住“一帶一路”戰(zhàn)略下的中西亞軟件服務外包業(yè)的巨大市場和難得機遇，為服務地區(qū)經濟和社會發(fā)展對多語種、應用型軟件人才的迫切需求，學院于2009年就開始了俄語言軟件工程特色班的嘗試，并立足于新疆巨大的多語言應用軟件開發(fā)和服務市場，充分利用區(qū)域和語言優(yōu)勢開展面向俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族學生的軟件工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)改革，在新疆大學已有多語種專業(yè)（俄語、維吾爾語、哈薩克語等）的基礎上與軟件工程專業(yè)進行整合，可有效地滿足新疆涉外軟件企業(yè)及其他相關企事業(yè)組織對多語種軟件服務外包業(yè)務的人才需求。

一、應用型軟件人才培養(yǎng)模式改革的必要性1戰(zhàn)略思路

軟件工程（應用軟件開發(fā)）專業(yè)要主動適應新疆經濟、社會和產業(yè)發(fā)展的新常態(tài)，主動融入產業(yè)轉型升級及創(chuàng)新驅動發(fā)展，產教融合，面向新疆軟件產業(yè)和中西亞的軟件服務外包產業(yè)發(fā)展，以優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)模式改革為抓手，強調“做中教”的教學模式和“做中學”的實訓學習模式[3]，加強產學研及校企合作力度，努力建設一支雙師型教師隊伍，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，加強實驗、實訓和產學研基地建設，提高應用型軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，積極探索具有新疆特色的軟件工程（應用軟件開發(fā)）專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)之路。

2重要意義

軟件和服務外包業(yè)為國際和國內高速發(fā)展的朝陽產業(yè)，深刻影響著國家和地區(qū)的經濟發(fā)展和社會進步，新疆經濟和信息化委員會高度重視軟件和服務業(yè)產業(yè)的發(fā)展，規(guī)劃建設的新疆軟件園已全面建成，但軟件產業(yè)發(fā)展的關鍵是人才，新疆軟件企業(yè)人才短缺非常嚴重，尤其是面向中西亞的多語種軟件工程人才。自治區(qū)與周邊中亞各國的經濟的發(fā)展日益緊密，信息溝通必不可少，面向地區(qū)經濟和產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)軟件和服務業(yè)所需的中高級軟件人才，建設好多語種軟件工程專業(yè)，對自治區(qū)的軟件服務外包業(yè)發(fā)展有重要意義。

3改革目標

（1）學生應用能力全面提高，團隊和創(chuàng)新實踐意識顯著增強。 通過加強創(chuàng)新性實踐能力的培養(yǎng)，學生具備較堅實的理論基礎和強烈的自主學習意識與能力，具有競爭意識、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，能主動地、創(chuàng)造性地提出新問題或新假設或新方案，能夠進行科學研究、工程設計。學生可憑借扎實的理論和實踐功底，參加全國各類專業(yè)大賽，斬獲國家級、省部級等各類獎勵，努力申報國家級大學生創(chuàng)新項目、自治區(qū)和大學實踐項目，部分優(yōu)秀學生可在包括三大索引檢索的國內外核心刊物發(fā)表論文，獲得多項國家軟件著作權證書。

（2）多語種復合型軟件工程班就業(yè)能力增強。 依托已開辦的面向中西亞官方語言——俄語軟件工程班，汲取近7年來的俄語言軟件工程特色班的人才培養(yǎng)經驗，開展維吾爾語、哈薩克語、柯爾克孜語等多語種軟件工程人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮民族學生語言優(yōu)勢，提升信息領域民族學生的就業(yè)競爭力。

（3）形成一套立足新疆、面向中西亞的多語種軟件服務體系。 根據西北少數民族區(qū)域實情和經濟社會建設需要，大力發(fā)展軟件產業(yè)這一循環(huán)型、節(jié)約型、環(huán)保型經濟，充分利用新疆的地域性優(yōu)勢，面向中西亞（塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國）開展軟件服務外包業(yè)務，建設一套面向地方軟件產業(yè)、面向中西亞各國的多語種軟件外包服務體系，通過“3+1”教學模式，突出工程實踐教育特色，通過與企業(yè)建立起校內外實習和實訓基地，在不斷提高學生實踐能力的同時，積極拓展多渠道就業(yè)方式。

二、應用型多語種軟件工程人才培養(yǎng)模式改革的主要內容1強化軟件工程類專業(yè)的多語種設置

在我國高校中，絕大多數高校都開展了軟件工程類專業(yè)復合型、應用型人才的培養(yǎng)，部分高校對軟件工程類專業(yè)人才實施了國際化培養(yǎng)，但是在語種的選擇上大多是英語/日語+專業(yè)的復合，其他語種與專業(yè)的復合及應用較少。而事實上最近幾年非英語/日語（俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族）軟件工程專業(yè)人才在新疆及中西亞是持續(xù)供不應求。面對市場和產業(yè)的需求，可充分利用區(qū)域和語言優(yōu)勢開展面向俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族學生的軟件工程專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)，在地方高校已有多語種專業(yè)的基礎上與軟件工程專業(yè)進行融合，形成服務地方產業(yè)和面向中西亞的一套多語種軟件工程專業(yè)課程體系。

2面向應用強化教學組織方式和教學手段

在教學方式上要充分借鑒發(fā)達國家先進的教學組織方法，改革傳統(tǒng)的教學方式（講授法），積極探索嘗試與整合多種教學方法（項目驅動式、案例教學法、翻轉課堂等），以便于教師在講授理論知識的同時，強化學生的應用能力和實際動手操作能力培養(yǎng)，在授課過程中可以充分利用圖形、圖表、影音（微課、MOOC等）等形式，化抽象為形象的資料來充實課程內容，便于學生更好地理解和接受。在培養(yǎng)學生對問題的分析和專業(yè)知識的應用能力方面，可以多采用案例教學方式，把現實中的國際軟件服務外包場景移入學生課堂，讓學生充當案例背景中軟件工程瀑布模型中的相關角色，培養(yǎng)他們應用專業(yè)知識分析具體實踐問題的能力和判斷能力，同時采用案例教學法不但可以豐富教師的教學資源，還鞭策專業(yè)教師與企業(yè)經營實踐有更多的接觸，提升教師的專業(yè)技能水平，更有利于指導學生的實踐教學[4]。

3強化師資隊伍的多元化和國際化建設

教師既要具備軟件工程、數據結構、操作系統(tǒng)等扎實專業(yè)理論功底，又要具有軟件開發(fā)實踐技能和實戰(zhàn)經驗，還要熟悉涉外企業(yè)軟件服務外包國際化業(yè)務。傳統(tǒng)型的“講授型”理論教師和“實驗型”實踐指導教師已無法滿足軟件工程類應用型人才培養(yǎng)的新要求和新形勢，迫切需要強化師資隊伍的應用型和國際化水平，建設一支由雙語一體化教師和專業(yè)理論+實踐經驗教師組成的新型師資隊伍。一是強化對專業(yè)教師的培訓和繼續(xù)教育，為教師創(chuàng)造了解和熟悉國外軟件市場環(huán)境和開發(fā)實用技術的現實條件，選派優(yōu)秀教師到國外進修學習，強調教師對本領域前沿知識的獲取，強化教師對先進教學手段的應用能力，從學校層面建立同國外知名大學的教師進修渠道，建立教師之間3～6個月的定期互派制度；二是派出教師輪流到涉外企業(yè)進行實際工作，到具有軟件服務業(yè)外包資質的企業(yè)或相關政府職能部門進行掛職鍛煉，有條件的老師最好能參與到外國企業(yè)的軟件開發(fā)團隊中進行鍛煉；三是在教學業(yè)績與考核職稱評定等方面給予適當傾斜，如工作量的計算標準、提高薪酬等政策。

新時期的高校轉型改革必須支撐和服務地方經濟結構調整，滿足產業(yè)轉型升級和社會轉型發(fā)展的迫切需求，而西部邊疆應用型多語種軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須以中西亞軟件服務外包企業(yè)和地區(qū)信息產業(yè)的人才需求為導向，面向地區(qū)社會信息化建設和發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和團隊協(xié)作能力的中高層次應用型多語種軟件工程復合人才，著重強調多語種+軟件工程的融合、應用型教學組織方式和教學手段、師資隊伍的多元化和國際化等方面，構建新形勢下具有地方特色的軟件人才培養(yǎng)模式，面向中西亞軟件服務外包和地方信息化建設大力發(fā)展邊疆軟件產業(yè)。

參考文獻：

〖1〗張燕，蔣宗禮《應用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)指導意見》研制思考〖J〗中國大學教育，2015，（6）：28—31.

〖2〗錢育蓉，于炯，王衛(wèi)源，等產學研結合的軟件工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式——以新疆大學軟件學院為例〖J〗.教師，2014，（17）：22—24.

〖3〗彭嬌應用型本科專業(yè)實踐課程體系構建研究——以軟件工程專業(yè)為例〖J〗軟件導刊，2015，（10）：185—186.

〖4〗田生偉，于炯，帕力旦·吐爾遜，等軟件工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)模式改革〖J〗中國教育技術裝備，2013，（21）：54—56.