【摘 要】分析目前中職學(xué)校英語教學(xué)存在的主要問題，提出從改變教育思想和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、開展賞識教育、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面著手，讓學(xué)生愛上英語課。

【關(guān)鍵詞】中職生 英語課 習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 賞識教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0140-02

當(dāng)前，中職學(xué)校的英語教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對中職生來說，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用日常交際用語的能力對今后的就業(yè)和升學(xué)都有著重要的作用。但是，如今的中職英語課卻出現(xiàn)大部分學(xué)生對英語不感興趣、厭學(xué)的現(xiàn)象，亟須英語教師改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生愛上英語課。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是社會各方面需要的技術(shù)人才，掌握實(shí)用的知識和技能是其突出的職業(yè)特點(diǎn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，英語教師必須分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出癥結(jié)和對策，才能恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，做到知己知彼，有的放矢。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方面

1.中職放開招生給教學(xué)帶來的問題。如今多數(shù)的中職學(xué)生來自農(nóng)村，特別是縣域?qū)W校大部分是沒有經(jīng)升學(xué)考試的初三分流的學(xué)生。大部分學(xué)生基本的文化基礎(chǔ)不好，厭學(xué)文化課，特別是英語學(xué)科是他們共同的難點(diǎn)。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致中職學(xué)校英語教學(xué)面臨很多問題。有的學(xué)生，特別是男生的英語水平還不如小學(xué)生，甚至連26個(gè)英文字母都寫不全、讀不準(zhǔn)。大部分學(xué)生不會音標(biāo)，不會拼讀單詞，許多學(xué)過的而且很簡單的單詞也不會讀，新的單詞不會念，心理上害怕甚至抵觸學(xué)習(xí)英語。水平稍好些的學(xué)生也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2.中職生學(xué)習(xí)積極性差。中職生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)主動性和自信心，思想上也有表現(xiàn)不好的問題。有一部分學(xué)生來讀中職的目的是為了混文憑以便就業(yè)，也有少部分學(xué)生是家長逼迫他們來讀書的，所以他們不愿意學(xué)習(xí)，更沒有吃苦耐勞的精神，因而厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

（二）教師的教法方面

有些教師上課不認(rèn)真，上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生不回答后就唱“獨(dú)角戲”。有些教師為了完成書本的教學(xué)任務(wù)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，課堂的容量大。有些教師采用單一的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生聽不懂，干脆就不讓學(xué)生參與，完全是教師主講，學(xué)生在被動地聽或不聽課。有些教師很少布置課外作業(yè)和要求學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)……這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的時(shí)間只能是在有限的課堂中，因此學(xué)生不能開口講英語，也不能動手寫英語，更沒有把語言知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能，與人進(jìn)行交流。這樣就使得更多學(xué)生厭學(xué)英語，失去學(xué)好英語的信心，最后放棄學(xué)習(xí)英語。

二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的策略

針對目前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)從重視思想教育和轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、開展賞識教育、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面著手，采取相應(yīng)的對策，讓學(xué)生愛上英語課。

（一）改變教育思想和更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生愿學(xué)

教師要樹立正確的教育價(jià)值觀和人才觀、師生觀和教育觀。

首先，樹立正確的教育價(jià)值觀和人才觀。教師要樹立學(xué)習(xí)知識是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的和每個(gè)學(xué)生都能成人成才的教育思想。教育價(jià)值觀是人們對教育的作用和意義的認(rèn)識。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，每個(gè)人都可以成為社會有用的人才。英語教師在上課的過程中，要正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治、紀(jì)律、法制等教育，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會有用的人才。

其次，樹立正確的師生觀和教育觀。在教育過程中，建立一種民主和諧的良好師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)。教師投給學(xué)生一份愛，學(xué)生就會回報(bào)一份情。教師的關(guān)心和期待，對學(xué)生的心理和智力發(fā)育起著重要的作用。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”就充分地證明了這一點(diǎn)。因此，教師要重視情感投入，發(fā)揚(yáng)教育民主，以平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，營造民主的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系是一種促人積極向上的無形力量。教育實(shí)踐表明，表揚(yáng)多于批評的班級，師生關(guān)系融洽、學(xué)生間主動學(xué)習(xí)和互助合作。否則，其課堂氣氛沉悶。對學(xué)生個(gè)體而言也是如此，長期受到批評的學(xué)生，久而久之便會自認(rèn)為自己不行，也就沒有了自尊和自信，更沒有了學(xué)習(xí)的興趣。相反，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，因其得到正面的刺激而導(dǎo)致其正面發(fā)展，由此形成良性循環(huán)，因此我們需要更耐心地、激情地投入到教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生想學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，為了達(dá)到“教是為了不教”的目的，教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技能的方法和途徑。正確的學(xué)習(xí)方法，可收到事半功倍的效果。否則，不僅學(xué)不到知識和技能，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識更重要。因此教師要有意識地在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)策略，示范學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行嘗試和使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，最終能形成合適自己的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)想學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師和學(xué)生應(yīng)共同分析以前學(xué)習(xí)不好的真正原因：不是學(xué)生笨，而是學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有掌握學(xué)習(xí)方法。教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，提出學(xué)好英語的方法：“五到”和“五做”?！拔宓健保盒牡?，不能身在曹營心在漢；眼到，眼睛看黑板、看教師、看書等；耳到，認(rèn)真聽；口到，敢于開口說，大膽地說；手到，動手和動筆做筆記和作業(yè)。“五做”：做到笨鳥先飛，課前學(xué)會預(yù)習(xí)；做到認(rèn)真聽課并參與課堂活動；做筆記，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭；做作業(yè)；做到及時(shí)復(fù)習(xí)和長遠(yuǎn)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是成功之母，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效保障。

（三）多賞識學(xué)生，用贊揚(yáng)燃起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛學(xué)

良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，多賞識和贊美學(xué)生。心理學(xué)家的“暗示教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)證明，暗示的力量在學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。所以教師在課堂上要盡量使學(xué)生產(chǎn)生“老師在期待我”、“我會做、我能行”、“學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情”的感覺。當(dāng)學(xué)生答對時(shí)教師要多用身體語言豎起大拇指提示他們：“你能行”、“你真聰明”，以及用表揚(yáng)的語言如“Not Bad！”“Good！”“Very Good！”“Wonderful！Well done！”等來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們擁有成就感，提高自信心。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)教師也要多用鼓勵(lì)的眼神和言語，如“Never mind！”“You can do it！”“Think it over！”You are the best，等等。學(xué)生就感覺學(xué)習(xí)輕松多了，自然就會慢慢地愛上英語課。

（四）精心設(shè)計(jì)教法，提高教學(xué)效果和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生好學(xué)

1.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體如下：

首先，改變單一和方式乏味的教學(xué)方法，讓教學(xué)充滿活力。教師要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式“讀、講、記、背”改為“聽、說、講、練、用”的新模式，以“復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固”等五環(huán)節(jié)教學(xué)法取代“滿堂灌”的舊做法。

其次，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和要求選擇不同的教學(xué)方法和手段。例如，啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)式教學(xué)、互動式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，對比法教學(xué)、歸納法教學(xué)，等等。知識卡片和圖片、看圖說話、看圖寫作、學(xué)生互問互答、講故事、寫日記、看原聲電影、講述電影內(nèi)容等都是非常好的辦法，教師要信手拈來，熟練掌握。在課堂教學(xué)實(shí)施過程之中，要注意精講多練、提高師生的互動性。教師的講解不要煩瑣、雜亂。要精講，要變講為提問，讓學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是在說中學(xué)、在學(xué)中用、用中學(xué)，才能掌握知識和技能。通過各種教學(xué)媒體，尤其要把知識性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料，通過錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體課件等手段傳授給學(xué)生。英語教學(xué)還應(yīng)該在簡單、流行英文歌曲中唱中學(xué)，在簡單易懂的游戲中掌握和運(yùn)用知識。這樣既能活躍課堂氣氛，更重要的是，寓教于樂，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

再次，課堂上求質(zhì)量不求數(shù)量。教師要根據(jù)學(xué)生是基礎(chǔ)知識和實(shí)際接受能力，每節(jié)課授課的內(nèi)容不求數(shù)量，一定要求質(zhì)量。所以內(nèi)容可以少一些，但是操練一定要多一些，讓學(xué)生當(dāng)場掌握需要掌握的知識和技能。

最后，靈活用教材。省略掉一些不重要的或與本專業(yè)不相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也增加一些與就業(yè)和專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。如英文見打招呼面用語、旅游、賓館服務(wù)、汽車銷售等的交際用語。這樣增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧妙板書，加強(qiáng)記憶。注重板書，板書要做到突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，要求學(xué)生不能死記硬背，要理解記憶。同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用彩色粉筆或彩筆，巧妙運(yùn)用圖像、表格等有利于形象地傳授知識、開發(fā)智力的手段，引導(dǎo)思考，加強(qiáng)記憶。同時(shí)板書要工整、漂亮，這也會讓學(xué)生愛喜歡上英語課。

全面實(shí)施素質(zhì)教育的教師，不僅要擁有豐富的知識，建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用多種方法滿腔熱情地授課，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生喜歡課堂，而且還要讓學(xué)生懂得為何而學(xué)的“why”，學(xué)習(xí)什么的“what”，交給學(xué)生如何獲取知識和能力的“how”，這樣學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛上學(xué)習(xí)。

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【作者簡介】劉鳳琴（1975— ）女，廣西昭平人，中學(xué)一級教師，昭平縣職業(yè)教育中心政教處副主任、英語教研組組長，研究方向：英語教學(xué)和學(xué)生教育。

（責(zé)編 江月陽）