劉奕

【摘 要】從教材選文、體例創(chuàng)新等方面對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材改革進(jìn)行探討，提出做好大學(xué)語(yǔ)文教材創(chuàng)新工作的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文 教材 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03C-0119-02

大學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)高等院校中必須開(kāi)設(shè)的集綜合性、基礎(chǔ)性、人文性、功能性于一體的基礎(chǔ)課程。自20世紀(jì)90年代起，大學(xué)語(yǔ)文這門課程在我國(guó)各大高校廣泛設(shè)立，大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫也從那時(shí)逐漸開(kāi)展起來(lái)。據(jù)資料顯示，我國(guó)目前珍藏的與大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的教材書籍已有1400多種，但實(shí)際應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的只有不到400種。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家實(shí)力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義精神文明的建設(shè)為大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫提供了很多有利的條件，越來(lái)越多的高等院校已經(jīng)把大學(xué)語(yǔ)文納入必修課程的范圍中，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫工作也逐漸趨于成熟并且積累了十分豐富的編寫經(jīng)驗(yàn)，這些都在大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際工作中取得了卓著的成效。

但隨著大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)教材的改革和創(chuàng)新工作仍需進(jìn)一步深入和研究，如果只安于現(xiàn)狀或止步不前，很難將大學(xué)語(yǔ)文的精髓全面地教授給學(xué)生?，F(xiàn)階段我國(guó)高等院校使用的大學(xué)語(yǔ)文教材差別較大，很多高等院校甚至選取了一些編排不合理或內(nèi)容已經(jīng)略為老舊的教材，這對(duì)于大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)是十分不利的。因此，我們需要綜合分析大學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，才能更好更快地摸索出一條適合大學(xué)語(yǔ)文教材改革創(chuàng)新的新路徑。

一、大學(xué)語(yǔ)文教材選文創(chuàng)新研究

大多數(shù)大學(xué)語(yǔ)文教材都以選文優(yōu)先的模式進(jìn)行編排，也就是說(shuō)將從古至今的中外名篇好文作為教材的主要框架和教學(xué)內(nèi)容，這種模式通常有著直觀具體等優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地提升大學(xué)生的文章鑒賞和閱讀能力。但與中等教育不同，小學(xué)初中乃至高中的語(yǔ)文教學(xué)，更多的在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，大學(xué)語(yǔ)文則注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和更高一層的審美水平，這就要求編寫大學(xué)語(yǔ)文教材不僅要選取好文，而且要綜合應(yīng)用多種形式，確保在選文方向正確的同時(shí)進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展和提升。做好選文工作主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題需注意。

（一）把握好選篇標(biāo)準(zhǔn)。目前高等院校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材的選取有不同的標(biāo)準(zhǔn)，致使各大高等院校使用的大學(xué)語(yǔ)文教材各有差異，但是否能選擇一本適合本校學(xué)生發(fā)展的大學(xué)語(yǔ)文教材，直接關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展問(wèn)題。大學(xué)語(yǔ)文是高等院校的基礎(chǔ)示范課程，在教材選篇上更是有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，因此所選擇的文章應(yīng)具有更好的審美性、實(shí)用性、綜合性以及經(jīng)典性，只有這樣才能更好地體現(xiàn)我國(guó)語(yǔ)文的精髓和獨(dú)特之處。但近幾年的大學(xué)語(yǔ)文教材在選篇上過(guò)于偏向古代文化和古文等內(nèi)容，將過(guò)多的教材內(nèi)容放在中國(guó)古代文學(xué)上，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中過(guò)于局限，并且不能很好地滿足提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。因此，對(duì)于上述大學(xué)語(yǔ)文教材過(guò)于偏向古代文學(xué)的現(xiàn)象，我們需辯證地認(rèn)識(shí)，畢竟我國(guó)有著五千年的中華文化，古代文化更是蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容和人生哲理，學(xué)好古代文化也是學(xué)好中華文化的第一步，只有進(jìn)一步地充實(shí)和加強(qiáng)，才能全面地提升大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，有利于他們培養(yǎng)健全的人格和精神文明素養(yǎng)。但是在大學(xué)語(yǔ)文教材的選篇時(shí)切不可一概而論，應(yīng)同時(shí)兼顧古今文化，將所選取文章中的核心價(jià)值和思想作為標(biāo)準(zhǔn)，全面地將各個(gè)國(guó)家以及各個(gè)時(shí)代所出現(xiàn)的優(yōu)秀文章集中起來(lái)，編寫一本適合當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)語(yǔ)文教材。

（二）控制選篇與中學(xué)課本的重復(fù)率。大學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章與高中語(yǔ)文教材重復(fù)是目前普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，兩種語(yǔ)文教材沒(méi)有很好地銜接在很大程度上阻礙了大學(xué)生的進(jìn)一步提高。但從某種程度上來(lái)說(shuō)，偶爾幾篇重復(fù)的文章不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生用全新的視角和思路解決問(wèn)題，而且能夠幫助他們更好地?cái)U(kuò)展視野和思想境界。然而，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)畢竟有著很大的不同，偶爾的重復(fù)可以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果一味地重復(fù)就會(huì)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生自身水平的提升。因此，選取高中語(yǔ)文教材中具有提升空間的文章并且做好重復(fù)率的控制工作是大學(xué)語(yǔ)文教材編寫的重點(diǎn)工作之一。

（三）凸顯選篇的針對(duì)性和實(shí)用性。目前大學(xué)語(yǔ)文教材在選篇方面仍然缺乏很好的實(shí)用性和針對(duì)性，特別是對(duì)一部分開(kāi)設(shè)專業(yè)較多的高等院校來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)語(yǔ)文教材并不能很好地滿足不同專業(yè)大學(xué)生的需要。對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫首先應(yīng)考慮高等院校專業(yè)的設(shè)立，比如該專業(yè)是以文工科為主還是以理工科為主，是以藝術(shù)系為主還是以其他外語(yǔ)系為主等。大學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)針對(duì)上述這些不同系別、不同領(lǐng)域的專業(yè)而選取不同層次的文章，更好地適應(yīng)不同學(xué)生的語(yǔ)文需求和專業(yè)要求，這才是做好針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，大學(xué)語(yǔ)文的教材選篇需注重實(shí)用性，結(jié)合實(shí)際情況選取一些能夠?yàn)槔砉た茖W(xué)生作文范文的自然科學(xué)類文章，或選取一些能提高藝術(shù)生鑒賞能力的文章，藝術(shù)鑒賞類文章能很好地幫助他們進(jìn)一步發(fā)展。

二、大學(xué)語(yǔ)文教材體例創(chuàng)新研究

大學(xué)語(yǔ)文教材需要有一定標(biāo)準(zhǔn)的體例模式，只有這樣才能更規(guī)范地促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。就大學(xué)語(yǔ)文教材的編排而言，主要有主題、時(shí)代、文體與專題知識(shí)這四大標(biāo)準(zhǔn)。

（一）主題。對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，在對(duì)其進(jìn)行編排時(shí)需要按照一定主題進(jìn)行，主題明確的大學(xué)語(yǔ)文教材有利于選取更多優(yōu)秀的文章作品，不僅能促進(jìn)大學(xué)生的品格素養(yǎng)，而且能夠最大限度地培養(yǎng)他們的人文精神，這樣才能對(duì)他們形成深遠(yuǎn)積極的影響。

（二）時(shí)代。按照時(shí)間順序編排的大學(xué)語(yǔ)文教材能夠極大地幫助大學(xué)生掌握中國(guó)文化發(fā)展的過(guò)程和軌跡，既能讓他們形成清晰連貫的文化思路，又能啟發(fā)他們進(jìn)行積極深入的思考。同時(shí)，有利于他們更好地把握外國(guó)文學(xué)的發(fā)展主線，也有利于大學(xué)生將同一時(shí)期國(guó)內(nèi)外的文學(xué)發(fā)展進(jìn)行比較，仔細(xì)體味同一個(gè)時(shí)期因發(fā)展背景或歷史背景的不同，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的文化內(nèi)容相差別的地方，從根本上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）文體。以文體編排為主的大學(xué)語(yǔ)文教材將文體與題材有機(jī)結(jié)合，也就是以文體為主體，將各個(gè)種類的文章，比如古代文章、現(xiàn)代文章以及詩(shī)詞歌賦等放入不同的單元，或者將風(fēng)格相同的文章放在同一個(gè)單元，這種編排手法有利大學(xué)生更好地區(qū)分和對(duì)比不同文體之間的特色和內(nèi)涵，也能深化他們對(duì)各類文體的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）專題知識(shí)。以專題知識(shí)為主的編排模式有著很強(qiáng)的開(kāi)放性和綜合性，能夠靈活地將語(yǔ)言、文字、文學(xué)以及學(xué)術(shù)等方面的知識(shí)有機(jī)地整合在一起，并且涉及面包括了哲學(xué)、藝術(shù)和歷史等多個(gè)領(lǐng)域。這種編排模式不僅能開(kāi)闊大學(xué)生的視野，而且能夠很好地提升他們的文化鑒賞能力，讓他們?cè)趯W(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課程的同時(shí)，全面掌握新的思路和見(jiàn)解。

三、做好大學(xué)語(yǔ)文教材創(chuàng)新工作的注意事項(xiàng)

大學(xué)語(yǔ)文教材的編排不需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，綜合的編排標(biāo)準(zhǔn)才有利于更好地促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推進(jìn)和提升。我國(guó)在大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫中積累了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范并且合理可行的編撰體制勢(shì)在必行。只有在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上打破陳舊的思路并且不斷創(chuàng)新，才能讓大學(xué)語(yǔ)文教材更加出彩，更加受到大學(xué)生的喜愛(ài)。兼容性、實(shí)用性和拓展性三者的有機(jī)結(jié)合是創(chuàng)新的重點(diǎn)要素，只有同時(shí)做好這幾點(diǎn)，才能推進(jìn)我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文課程的不斷發(fā)展。

（一）兼容性。大學(xué)語(yǔ)文教材的兼容性是指能夠?qū)⒉煌瑫r(shí)期、不同題材的文章進(jìn)行有條理和有層次的集中，在兼容性上的創(chuàng)新既能形成一種規(guī)范科學(xué)的教材體例，又能靈活開(kāi)放地讓大學(xué)生學(xué)習(xí)不同題材的文章；既能背景豐富包羅萬(wàn)象的呈現(xiàn)精彩文章，又能很好地突出重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。

（二）實(shí)用性。實(shí)用性需要與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，其目標(biāo)是切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在文學(xué)寫作功底較為薄弱的現(xiàn)象，因此，我們?cè)谥贫ń滩捏w例時(shí)要加大這方面的比重，適當(dāng)?shù)卦黾訉懽骷记傻葍?nèi)容。此外，在實(shí)用性上的創(chuàng)新，最大的體現(xiàn)是要滿足不同專業(yè)和不同水平的學(xué)生需求，根據(jù)每個(gè)院校、專業(yè)和學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地選取不同種類的文章，以便能夠更好地幫助他們提升本專業(yè)的能力和水平。

（三）拓展性。拓展性需要大學(xué)語(yǔ)文教材能夠連貫地和不同形式的文章進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸，這種拓展性的創(chuàng)新有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有利于讓他們能夠主動(dòng)地積極思考，是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的良好借鑒。這些必要的內(nèi)容拓展對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要和有利的。

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫工作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展和成果，應(yīng)用本科大學(xué)語(yǔ)文的教材改革創(chuàng)新需要時(shí)刻注重人文性和實(shí)用性的統(tǒng)一，同時(shí)還要注重兼顧并拓展大學(xué)生的知識(shí)面。在改革和創(chuàng)新方面，大學(xué)語(yǔ)文教材仍需不斷地研究和深入，只有這樣才能全面形成一種科學(xué)規(guī)范并且綜合性強(qiáng)的編排體例。與此同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教材的編排工作必須根據(jù)不同院校、不同專業(yè)以及不同水平的學(xué)生進(jìn)行，只有因人而異，有針對(duì)性地創(chuàng)新改革，才能更好地推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程和發(fā)展，才能全面地促進(jìn)大學(xué)生的綜合能力提升。

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