林燚寧

【摘 要】基于《大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)學(xué)生精細(xì)化管理體系進(jìn)行探究，提出以“制度硬約束”+“文化軟實(shí)力”兩手配合的方式，通過(guò)建立保障機(jī)制、設(shè)計(jì)落實(shí)實(shí)施、策動(dòng)多方合力和營(yíng)造環(huán)境氛圍等過(guò)程，注重學(xué)生自我教育、自我管理；從學(xué)生、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員班主任三個(gè)維度，協(xié)同推進(jìn)、集成創(chuàng)新，增強(qiáng)我院在學(xué)生日常教育、管理中的針對(duì)性、實(shí)效性，提高教育管理過(guò)程中的說(shuō)服力、感染力以及引領(lǐng)作用，從而推進(jìn)《大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核實(shí)施辦法》的貫徹落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】《大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》 學(xué)生 精細(xì)化管理體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03C-0091-02

為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中國(guó)高等學(xué)校德育大綱（試行）》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》精神，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將精細(xì)化理念引入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)面向全校學(xué)生打造《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實(shí)施辦法》，旨在通過(guò)堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生自我教育、自我管理；從學(xué)生、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員班主任三個(gè)維度，協(xié)同推進(jìn)、集成創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生日常教育、管理的針對(duì)性、實(shí)效性，提高教育管理過(guò)程中的說(shuō)服力、感染力以及引領(lǐng)作用。

一、項(xiàng)目主題與思路

（一）主題明確、思路清晰、內(nèi)容突出、操作簡(jiǎn)便

將精細(xì)化的理念引入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)面向全校學(xué)生提出主題為：基于《大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》的學(xué)生精細(xì)化管理體系，旨在能夠充分鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，激勵(lì)班級(jí)成員在成長(zhǎng)過(guò)程中互幫互助，人人追求進(jìn)步。因此，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，盡可能使考核的內(nèi)容突出、貼近學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)操作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)便。

1.指導(dǎo)思想明確。在制定考核項(xiàng)目的過(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)院的“四項(xiàng)教育”和“六項(xiàng)管理”的指導(dǎo)地位，結(jié)合《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》的具體內(nèi)容，整個(gè)考核指標(biāo)體系呈現(xiàn)全方位、有重點(diǎn)、貼實(shí)際、講紀(jì)律、塑素質(zhì)、重發(fā)展、促成才幾大特點(diǎn)。

2.考核目標(biāo)清晰。學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法堅(jiān)持以人為本，重視人才培養(yǎng)，重點(diǎn)項(xiàng)目是考查學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)、集體主義、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐情況等五個(gè)方面；考核辦法中的每一個(gè)具體考核項(xiàng)目都十分貼近學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和賦分要求，且做成便于操作計(jì)算的電子表格版的《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)考核明細(xì)表》。在考核目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的量化考核，能較全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生德、智、體、美發(fā)展的實(shí)際狀況。

（二）統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)同推進(jìn)。一方面，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。在制定和實(shí)施量化考核過(guò)程中，始終堅(jiān)持學(xué)生日常管理教育與班級(jí)建設(shè)、宿舍文化建設(shè)相結(jié)合，兼顧學(xué)生管理的各個(gè)方面。另一方面，堅(jiān)持全面協(xié)同推進(jìn)：量化考核不只是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行考核，同時(shí)還是對(duì)輔導(dǎo)員的日常工作、學(xué)生個(gè)體發(fā)展、學(xué)生干部培養(yǎng)鍛煉的考核，在實(shí)施的過(guò)程中始終堅(jiān)持三者緊密結(jié)合、協(xié)同推進(jìn)。

二、實(shí)施方法與過(guò)程

為讓《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實(shí)施辦法》得以有效實(shí)施，操作過(guò)程分以“制度硬約束”+“文化軟實(shí)力”兩手配合的方式。高校德育的實(shí)踐路徑從發(fā)展器物向發(fā)展人的整體素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在這個(gè)層面上，“回歸人”不僅是一個(gè)觀念問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐難題。如何通過(guò)建立保障機(jī)制、設(shè)計(jì)落實(shí)實(shí)施、策動(dòng)多方合力和營(yíng)造環(huán)境氛圍等過(guò)程，推進(jìn)《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實(shí)施辦法》的貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)考核過(guò)程規(guī)范化。黨委是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，學(xué)校行政系統(tǒng)是德育工作的具體實(shí)施者和執(zhí)行者，各系部為單位的德育管理系統(tǒng)是微觀具體工作者。量化考核過(guò)程是按照值周班干登記記錄、本人確認(rèn)、班長(zhǎng)核對(duì)、輔導(dǎo)員班主任審核、班級(jí)公布、系部匯總、鞏固提高七個(gè)過(guò)程有步驟地實(shí)施。一方面，每一個(gè)過(guò)程的實(shí)施都有明確的要求和規(guī)定，這就確保了制度的規(guī)范。另一方面，每一個(gè)過(guò)程都有值周班干進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施，這就確保了每個(gè)過(guò)程人員責(zé)任到位的規(guī)范。我們還精心設(shè)計(jì)了考核明細(xì)表，表格都涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，這就使學(xué)生更加明確方向，保證了考核的規(guī)范。

（一）操作過(guò)程“三段式”。“三段式”指考核活動(dòng)分為三個(gè)段點(diǎn)，每個(gè)段點(diǎn)任務(wù)明確，時(shí)間層次分明，節(jié)點(diǎn)清晰。第一段點(diǎn)為值周班干登記階段：我們實(shí)行值周班干登記考核制度，時(shí)間是每周一至周日，每個(gè)班每周設(shè)兩名值周班干部（一主一副）負(fù)責(zé)全班同學(xué)一周內(nèi)的考核項(xiàng)目信息采集，然后書面登記和錄入到電子表格版的《汽車工程系班級(jí)學(xué)生個(gè)人量化考核明細(xì)表》中，然后發(fā)班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)把本周的明細(xì)表和本當(dāng)前周之前的明細(xì)表具體學(xué)生加減分類加匯總（即后一周的信息在前一周的基礎(chǔ)上開始疊加），然后發(fā)輔導(dǎo)員班主任備存。我們還要求值周班干定期總結(jié)，定期公布考核情況，如此一來(lái)，班團(tuán)干部成長(zhǎng)與班級(jí)日常管理共性互相融合。第二段點(diǎn)為輔導(dǎo)員班主任跟蹤反饋階段：時(shí)間在次周日晚上或次周某一時(shí)間點(diǎn)。由輔導(dǎo)員班主任對(duì)本班存在加分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在減少分的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，并及時(shí)妥善處理學(xué)生思想教育工作。第三段點(diǎn)為學(xué)期匯總階段：時(shí)間是次學(xué)期開學(xué)前。根據(jù)每位同學(xué)上一學(xué)期歷周考核登記情況，經(jīng)班干認(rèn)真檢查，輔導(dǎo)員班主任審核，確定每個(gè)同學(xué)最終學(xué)期的量化考核分?jǐn)?shù)，在班級(jí)公示。最后，確定為該同學(xué)的學(xué)期量化考核分（即學(xué)生操行成績(jī)或操行等級(jí)），對(duì)高分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

（二）考核內(nèi)容“四重點(diǎn)”?！八闹攸c(diǎn)”的含義是指考核量化內(nèi)容突出學(xué)風(fēng)（學(xué)業(yè)成績(jī)）、先鋒（參賽獲獎(jiǎng)勵(lì)）、活動(dòng)風(fēng)（社會(huì)工作）、紀(jì)律風(fēng)（紀(jì)律表現(xiàn)）四方面的引導(dǎo)，明確提出以學(xué)風(fēng)考核為龍頭、先鋒考核為動(dòng)力、活動(dòng)風(fēng)考核為助力、紀(jì)律風(fēng)考核為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各同學(xué)在這四方面努力追求上進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)（學(xué)業(yè)成績(jī)）方面引導(dǎo)部分學(xué)生爭(zhēng)高峰，先鋒（參賽獲獎(jiǎng)勵(lì)）方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類比賽，活動(dòng)風(fēng)（社會(huì)工作）引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中從宿舍內(nèi)走向宿舍外，紀(jì)律風(fēng)（紀(jì)律表現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校各種規(guī)章制度、規(guī)范學(xué)生日常行為、做一名文明大學(xué)生。

三、主要成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法的班級(jí)效果。具體如下：

1.班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)一目了然，管理效果顯著。例如，汽車工程系實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法的班級(jí)達(dá)100%，考核學(xué)生100%。又如，汽檢2013-3班全班總?cè)藬?shù)38人（最高分127分，最低分為52分，最高分127分與最低分52分相差75分）。其中100分以上有15人，占總?cè)藬?shù)的39%；90-99分有15人占總?cè)藬?shù)的39%；70-79分有5人占總?cè)藬?shù)的13%；不及格1人占總?cè)藬?shù)的2.6%。高分的學(xué)生均為在社會(huì)實(shí)踐方面積極的學(xué)生，沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象，低分的大部分為有違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，主要是在遲到曠課方面扣分。從汽檢2013-3班實(shí)行個(gè)人量化考核情況來(lái)看同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性（如學(xué)生補(bǔ)考人次大幅減少）和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)。從全系上學(xué)期38個(gè)班級(jí)實(shí)施的效果來(lái)看，在紀(jì)律表現(xiàn)方面如早退、課堂違紀(jì)、公共場(chǎng)所吸煙、無(wú)證攤點(diǎn)消費(fèi)、使用違規(guī)電器、晚歸/夜不歸宿、打架、酗酒、休息時(shí)間上網(wǎng)、在宿舍留宿他人等扣分明顯減少。特別是集體活動(dòng)方面和無(wú)證攤點(diǎn)消費(fèi)表現(xiàn)出更好的約束效果，例如，第一，每周升國(guó)旗，由原來(lái)的全系每周平均40多名學(xué)生缺席，現(xiàn)在全系平均每周5名左右的學(xué)生缺席；第二，全個(gè)學(xué)期僅發(fā)現(xiàn)5起學(xué)生到無(wú)證攤點(diǎn)消費(fèi)現(xiàn)象。

2.與實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核辦法前相比，輔導(dǎo)員班主任的工作量幾乎不變或減少，但對(duì)學(xué)生情況的掌握更到位、管理更信息化。因有了一目了然的電子表格版的《廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)考核明細(xì)表》，能較全面準(zhǔn)確地反映出學(xué)生德、智、體、美發(fā)展的實(shí)際狀況，盡可能避免了印象、關(guān)系、片面性等不良因素的影響，比較全面地評(píng)定學(xué)生的操行等級(jí)，為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和畢業(yè)考核等情況提供比較可靠的參考依據(jù)，也在日常教育和管理學(xué)生時(shí)有比較明確的事實(shí)和數(shù)據(jù)，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生管理工作取得更大實(shí)效。

（二）提升的策略。具體如下：一是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)量化考核認(rèn)識(shí)，大力宣傳量化考核辦法的實(shí)施，如在班會(huì)上和學(xué)生宣傳量化考核表的作用和意義，側(cè)重強(qiáng)調(diào)考核結(jié)果與操行分?jǐn)?shù)、操行分?jǐn)?shù)與畢業(yè)資格之間的關(guān)系，輔導(dǎo)員班主任要定期總結(jié)發(fā)布，通過(guò)這種方式的管理來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。二是統(tǒng)籌個(gè)人量化和班級(jí)建設(shè)相掛鉤，提升量化考核實(shí)施的成效。三是強(qiáng)化對(duì)班級(jí)值周班干的培訓(xùn)，提升學(xué)生干部工作的實(shí)效性，特別要注重考核表的填寫和反饋的培訓(xùn)。四是保障監(jiān)督，加大對(duì)班級(jí)實(shí)施過(guò)程的檢查和反饋。

總的來(lái)說(shuō)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)量化考核辦法要求人人都參與，規(guī)范同學(xué)不良的行為，與學(xué)生利益捆綁掛鉤，更大程度發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在這樣的目標(biāo)的指引下，我們以量化考核為載體，以學(xué)生行為規(guī)范為抓手，以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)創(chuàng)新文化，在學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施量化考核活動(dòng)取得了較好的實(shí)效。

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