鐘雪蓮

【摘 要】社會需要的人是有創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新教育應(yīng)從娃娃抓起。如何在美工活動激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們主動發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美呢？本文從重視孩子創(chuàng)新的過程、給孩子插上想象的翅膀等幾方面進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】美工活動 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 幼兒

幼兒時期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時期，同我們成人相比，幼兒們的好奇心、好勝心以及愛問、愛動等特性賦予了孩子們敢想敢做的年齡特點，并且不受過多的思想束縛，這些都給幼兒時期進行創(chuàng)新教育提供了良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)是一種造型藝術(shù)。美工活動作為幼兒園一種很常用的教學手段，由于符合幼兒的年齡特點而深受孩子們的歡迎。那么如何在美工活動中對幼兒進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、給孩子插上想象的翅膀

成人在既定的世界里已經(jīng)形成了一種既定的思維方式，很難在超出固有的思維以外有新奇的想法；而在幼兒的腦海里，眼前的世界里所有的物質(zhì)都是新奇的，物質(zhì)發(fā)展的未來更是無所不能的。在日常生活中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，兒童的想象力遠遠超過大人，每個孩子身上都會有讓我們成人吃驚的地方，令我們折服和驚嘆。他們的想象已經(jīng)張開了翅膀，他們的思維已經(jīng)在飛翔。在他們眼里，為了環(huán)保，可以讓太陽變成綠色；為了讓小鳥飛得更快，可以讓小鳥擁有兩對翅膀；為了吃到更多更全的水果，可以讓一棵樹成為一棵神奇的樹，結(jié)出人們想要的各種果子……這就是想象。想象力是幼兒對他眼里的世界的一種反映，通過孩子的作品，可以看到他們對現(xiàn)實社會的理想化和可愛化。為此，在幼兒美工活動中，大膽地鼓勵幼兒想象就顯得尤為重要。

如在一次大班的主題畫“各種各樣的樹”活動中，我沒有讓孩子們一開始就直接切入主題，而是先講了一個小旅行家的故事，在故事的最后，讓孩子們猜猜，小小旅行家在來到了神奇的植物王國里，都會看到些什么樣的樹？經(jīng)過積極認真的思考，孩子們的思路一下子就打開了，他們和小伙伴討論得非常熱烈。孩子們有了很清晰的思路以后，就迫不及待地開始作畫，這次活動的作品，基本沒有重復，各有特色。

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有了想象，孩子們就猶如插上了雙翼，他們會把自己的創(chuàng)新才能展現(xiàn)出來。

二、重視孩子創(chuàng)新的過程

在幼兒園教學中，教師們往往很容易犯同樣的錯誤：過分注重孩子創(chuàng)作的結(jié)果，而忽視了孩子們創(chuàng)作的整個過程。這是不符合孩子的年齡特征的，并且是違背幼兒教育規(guī)律的做法。孩子的創(chuàng)作過程中存在很大的差異性和隨意性，他們重視的恰恰不是結(jié)果，而是過程。在整個過程中，孩子的想法、求知欲望、創(chuàng)造能力是否得到了充分發(fā)揮是最重要的，而不是最后的作品像不像、最后的作品完整與否。當然，作品完整和出色更好，但是更應(yīng)該引起我們注意的是，作品是否具有孩子自己的個性，符合孩子的需求愿望，否則就會扼殺了孩子的創(chuàng)新能力。

一次幼兒手工活動中，我準備讓孩子們動手制作一個“小小芝麻官兒”。我沒有在活動開始就馬上拿出示范品，而是根據(jù)孩子們可能會回答出的答案，準備了大量的可操作的材料，有紙杯、果凍盒、冰淇淋盒、各色紙袋、膠水、水彩筆、牙簽、小鐵絲等等，豐富的操作材料馬上激起了孩子們動手操作的愿望。在相互交流和討論以后，我示意孩子們可以開始了。我走到孩子中間，鼓勵孩子們制作各種各樣的“小芝麻官兒”，沒有任何的示范和提示，只是在孩子們遇到困難的時候面帶微笑地鼓勵他“再想想，看有沒有好辦法？”給孩子一次機會，就會多一份收獲。最終孩子們做出了各種各樣的人物形象，憨態(tài)可掬，各有特色。在這個過程中，孩子自己動手、自己發(fā)現(xiàn)、自己糾錯，這個過程其實也正是一個創(chuàng)新的過程。

三、因地制宜，給孩子提供創(chuàng)新的環(huán)境

大自然是孩子學習的最好教科書，要引導幼兒在自然中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，鼓勵孩子們用筆去描繪自然。經(jīng)過充分討論和探索，我與其他教師設(shè)計了一次關(guān)于石頭的美工活動，活動的名稱叫“五彩石”。在活動前，教師精心挑選了幾個有代表性的比較形象的石頭，進行了簡單的裝飾和設(shè)計，展示給幼兒，看到一個個平常經(jīng)?？吹降氖^變成了小雞、手提包、小猴子，孩子們的興趣一下子上來了。參觀示范品以后，他們拿起身邊老師準備好的石頭，經(jīng)過和同伴的交流分享，紛紛走到操作臺前，迫不及待地開始了創(chuàng)作。由于孩子們對石頭非常了解，又是初次在石頭上進行裝飾畫，他們的興趣十分濃厚，整個創(chuàng)作過程自然流暢，氛圍融洽，孩子們不但體驗到了審美的愉悅，更體驗到了創(chuàng)造美的快樂。

四、結(jié)合綱要，把美工活動有機地融合到其他領(lǐng)域

《綱要》明確指出，“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”。不同的教育領(lǐng)域之間并非是各自分離的，而是相互交流、相互貫通的，美工這一藝術(shù)教育更是有其獨特的魅力。所以，充分重視各領(lǐng)域的交流溝通，共同發(fā)揮所長，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一條重要措施。

在語言領(lǐng)域里，可以鼓勵幼兒把看到的美麗的春天加上他們奇特的思維變成一幅美麗的主題畫；在社會領(lǐng)域里，可以讓幼兒自己設(shè)計自己的家、自己的衣服以及家庭用品，并進行交際和交往；在科學領(lǐng)域里，可以鼓勵孩子們把自己看到的一些現(xiàn)象用他們自己的符號進行標記和比較……各領(lǐng)域的有機結(jié)合，會使教育效果大大提高。不過，應(yīng)注意的是，在結(jié)合的過程中，要避免強拉硬湊，結(jié)合點要巧妙有童趣，才可以收到好的效果，不然，不僅達不到預(yù)期的目的，反而會影響幼兒的興趣，從而影響幼兒創(chuàng)新意識的形成。

總之，有了新的藝術(shù)教育理念，就會更好地把握美工這一藝術(shù)表現(xiàn)形式。教師應(yīng)鼓勵幼兒在美工活動中主動發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美，以美工活動獨特的視覺和作用，使幼兒的創(chuàng)新能力得以最大限度地發(fā)揮，在幼兒教育這一廣闊的天地里，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，為培養(yǎng)新世紀的新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。