包妍　于宏濤　張玉梅

【摘 要】本文淺析將CDIO教育理念引入高校工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，將項(xiàng)目作為主線，在構(gòu)建CDIO理念模式基礎(chǔ)上，討論開放式實(shí)踐教學(xué)方法、開放式實(shí)踐教學(xué)管理，建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理方法，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力及扎實(shí)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】CDIO 開放式實(shí)踐教學(xué)模式 創(chuàng)新

一、引言

當(dāng)今世界，工程人才緊缺和工程教育質(zhì)量問題已成為世界矚目的共同話題。工程教育是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供工程技術(shù)人才的重要渠道。為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，提高國家工程教育質(zhì)量，增強(qiáng)國際競爭力，世界各國相繼進(jìn)行了工程教育改革，以滿足國家對(duì)人才的需要，CDIO正是在這樣的背景下誕生的。在CDIO工程教育理念基礎(chǔ)上，進(jìn)行開放式實(shí)踐教學(xué)模式研究，將是一種使高校工程教育培養(yǎng)更加成功的有效途徑，亦是教育創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。

CDIO教育，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）工程教育。本研究中所提到的“CDIO開放式實(shí)踐教學(xué)模式研究”，是指在構(gòu)建CDIO理念模式基礎(chǔ)上，分析國內(nèi)外CDIO實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)教師實(shí)踐課上、課下的教學(xué)活動(dòng)的影響，進(jìn)而探討CDIO理念的“1+1”開放式實(shí)踐教學(xué)模式，適用范圍包括各類高等院校本科、?？茖哟蔚母鲗I(yè)實(shí)踐教育、教學(xué)工作。

二、目前研究狀況水平

在CDIO實(shí)際應(yīng)用方面，我國工程教育和研究起步尚晚，初時(shí)僅有少部分高校成為CDIO試點(diǎn)高校，省外如汕頭大學(xué)機(jī)械類、土木類，浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械類等。值得一提的是，在試點(diǎn)高校中，省內(nèi)僅有一所高校，即大連東軟信息學(xué)院被列為CDIO試點(diǎn)高校。綜上所述，目前國內(nèi)外對(duì)CDIO相關(guān)理論進(jìn)行了一定的研究和實(shí)踐，但對(duì)將CDIO理念融入實(shí)踐教學(xué)的開放式教學(xué)模式研究的內(nèi)容不多，這也是我們迫切需要具體研究的內(nèi)容。

三、研究意義及價(jià)值

部分學(xué)者提出，我國CDIO工程教育發(fā)展雖然速度快、規(guī)模大，但存在嚴(yán)重的工程性與創(chuàng)新實(shí)踐性缺位現(xiàn)象。另據(jù)世界各國財(cái)政界領(lǐng)袖峰會(huì)發(fā)布的《2011-2012全球競爭力報(bào)告》顯示，中國國際競爭力排名列全球第26位，高素質(zhì)工程技術(shù)人才的匱乏是中國缺少核心競爭力的關(guān)鍵。

2013年，教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)曾作題為《貫徹落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展要求，深入推進(jìn)工程教育改革》的報(bào)告，報(bào)告從高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求、深入推進(jìn)工程教育改革和推廣CDIO工程教育模式等三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，重點(diǎn)論述了CDIO工程教育基本情況，并指出今天的CDIO工程教育已形成燎原之勢(shì)。

高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，非常有必要研究出切實(shí)有效的、有利于提升大學(xué)生CDIO工程能力的實(shí)踐教學(xué)方式方法，使學(xué)生完全具備應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。致力于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)型專業(yè)人才，將CDIO教育理念引入高校工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，將項(xiàng)目作為主線，在構(gòu)建CDIO理念模式基礎(chǔ)上，討論開放式實(shí)踐教學(xué)方法、開放式實(shí)踐教學(xué)管理，建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理方法變得尤為重要。

四、淺談開放式實(shí)踐教學(xué)模式研究框架

（一）CDIO實(shí)踐教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

近年來，CDIO工程教育模式已經(jīng)被國內(nèi)越來越多的高校和教育者采納并認(rèn)可，其“基于項(xiàng)目教育”和“做中學(xué)”的理念為我國高等工科教育與國際接軌提供了良好的解決途徑和方案。

在CDIO理論研究方面，搜索近年國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)，中國知網(wǎng) 以“CDIO”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)雖有千余篇，但大多文章只是闡述CDIO理念的概念和影響。以“CDIO實(shí)踐教學(xué)”作為關(guān)鍵詞的檢索頁面中，共計(jì)349條相關(guān)文獻(xiàn)。進(jìn)一步分析，這些文獻(xiàn)的研究內(nèi)容可歸納為這幾類：（1）CDIO教育理念下的實(shí)驗(yàn)課程改革；（2）以某高校某專業(yè)為試點(diǎn)如何進(jìn)行CDIO實(shí)踐教學(xué)；（3）CDIO教育理念下如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理。

（二）基于CDIO理念的開放式實(shí)踐教學(xué)模式研究框架體系構(gòu)想

1.“1+1”：一類計(jì)劃，一類項(xiàng)目，建立CDIO 開放式實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)支點(diǎn)

（1）大力支持各類“學(xué)生科技作品”計(jì)劃的推動(dòng)；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生，大力支持“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”的推動(dòng)。

2.CDIO 開放式實(shí)踐教學(xué)模型的建立

（1）開放式實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)（實(shí)踐課程構(gòu)建、實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)化、開發(fā)教學(xué)資源）；

（2）在學(xué)習(xí)興趣上高效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（3）開放實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)。

3.CDIO 開放式實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施方案

（1）一體化實(shí)踐教學(xué)管理；

（2）學(xué)生及教師CDIO 能力的評(píng)估與提升。

（三）高校實(shí)踐教學(xué)管理體制與管理機(jī)制的協(xié)同配合

1.實(shí)踐教學(xué)管理體制與管理機(jī)制的關(guān)系

2.實(shí)踐教學(xué)管理體制與管理機(jī)制協(xié)同配合的必要性

可著手構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心，確定實(shí)踐教學(xué)的相互學(xué)習(xí)、合作、融合、協(xié)同等階段的全面協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

五、結(jié)論

將CDIO教育理念引入高校工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，將項(xiàng)目作為主線，在構(gòu)建CDIO理念模式基礎(chǔ)上，討論開放式實(shí)踐教學(xué)方法、開放式實(shí)踐教學(xué)管理，建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理方法是一項(xiàng)非常有意義的研究工作。今后將對(duì)此課題進(jìn)行更深一步的討論和研究，通過對(duì)CDIO 開放教學(xué)模式及實(shí)施方案進(jìn)行討論，為CDIO 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施提供參考，使大學(xué)生具備扎實(shí)的工程技術(shù)能力，成為能在工程相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，研究內(nèi)容將具有深遠(yuǎn)的意義和深刻的研究價(jià)值。