馮月春　劉振華　陳惠娟

【摘 要】本文主要針對當(dāng)前三本院校學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗及民辦高校的教學(xué)模式，多方面分析探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 策略

一、三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者，學(xué)生必須通過自己閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段提高自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，它主要來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣也成了目前存在的最主要問題之一。而現(xiàn)三本院校普遍存在的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，對學(xué)習(xí)不感興趣。造成這種情況的原因可能是多方面的，也許是由于學(xué)校規(guī)模的迅速發(fā)展，招生人數(shù)規(guī)模的擴大，學(xué)生生源地域的差異，教師梯隊的形成等，但我個人認為最主要的原因是學(xué)生自身的素質(zhì)不夠高，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的主動性。三本院校學(xué)生的生源是本科最后一批錄取，這些學(xué)生總體素質(zhì)相對較差。導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差的原因主要有四個層面：第一，社會層面。家庭教育背景和社會浮躁的大環(huán)境容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦躁心理，要改變這個局面，就要呼吁社會為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍；第二，學(xué)校層面。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的管理體制，加強對學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，對教師的考核不應(yīng)局限于量，更應(yīng)注重教學(xué)的質(zhì)；第三，教師層面。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，向?qū)W生傳播正能量，并不斷改善自己的教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生積極參與互動，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和科學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量；第四，學(xué)生層面。學(xué)生應(yīng)該樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自制力，增強自主性。

二、教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的策略

多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師必須要改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。就《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》這門課程而言，具體措施如下：

第一，理論與實踐相結(jié)合。教師在課堂上舉的例子盡量與生活實際相結(jié)合，盡量選擇一些學(xué)生平時能見到的生活問題作為引起學(xué)生興趣的話題。比如我們的家用電器里面一般都嵌入了嵌入式系統(tǒng)作為控制的核心，課堂上就可以引用這些實例來給同學(xué)們舉例，講解電子設(shè)備的工作原理與工作過程。將這些知識融入學(xué)生心中，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，另一方面提高學(xué)生親自動手參與實踐的能力。

第二，采用項目教學(xué)法授課。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，通過一個小小的項目進一步提高學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生借助KeilARM軟件和Protues仿真軟件完成一個實際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。在這個過程中，老師可以與學(xué)生一起討論解決該課題的思路，讓學(xué)生查閱、整理資料，自己設(shè)計電路圖，畫工作原理框圖、程序流程圖，編寫程序，上機調(diào)試等。每進行一個項目，就掌握一個知識模塊，具備了類似課題的開發(fā)能力，在參與的過程中，學(xué)生會積極深入思考，努力探索發(fā)現(xiàn)，有目標(biāo)性、針對性地去學(xué)習(xí)、討論，這對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和積極參與比賽的意識有很重要的意義。近幾年，我校學(xué)生分別參加了全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國飛思卡爾智能車大賽、全國博創(chuàng)杯嵌入式大賽、全國挑戰(zhàn)杯大賽等，多次獲得獎項，參賽結(jié)束后同學(xué)們都有較大的收獲，并要與下一屆同學(xué)分享這其中的樂趣，以他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗引導(dǎo)下一屆學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

第三，實驗室建設(shè)與使用。要讓學(xué)生充分利用實驗室提供的實驗器材以及環(huán)境來完成基本的實驗驗證及實驗的進一步拓展。當(dāng)學(xué)生能夠成功完成某一實驗后，內(nèi)心就會有一種成就感、一種喜悅感。這不但能夠增強學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。

第四，幫助學(xué)生樹立遠大理想。在學(xué)科輔導(dǎo)中滲透勵志教育，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，教師的人格魅力也非常重要。如果一個教師在課堂上幽默風(fēng)趣，知識豐富，學(xué)生就會非常喜歡這位教師。所以教師一定要認真負責(zé)，要想給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水。常言道“學(xué)高為師，身正為范”，如果一個教師學(xué)術(shù)水平不高，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，課堂上機械地照本宣科，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，教師必須充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，全面了解和熟悉學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要以傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為前提，把學(xué)生當(dāng)作課堂真正的主人，教師以眼神的交流觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在課堂上能夠隨著教師的講解一步一步思考，最終能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識提出問題、解決問題，這樣學(xué)生逐步提高基本素質(zhì)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地學(xué)習(xí)，主動地提升自己。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變。

【參考文獻】

[1]彭和美.淺論如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性[J].教育教學(xué)論壇，2013（52）.

[2]趙勇，張桓愷.民辦高等院校本科生學(xué)習(xí)能力的層次分析——以北京城市學(xué)院為例[J].中外企業(yè)家，2013（03）.

[3]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.