摘 要：模擬電子技術(shù)是電子信息和機械大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容抽象、知識點多、電路復(fù)雜、且實踐性較強。加上高職教育和高職學(xué)生的特點，對教師提出更高的要求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師方法和思路，采用多種教學(xué)方法，將理論和實踐有機的揉和在一起，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；職業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)

模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容抽象，知識點多，教學(xué)時間緊張，再加上高職學(xué)生自身的特點使得教學(xué)更加難以實施。學(xué)生普遍對該課程學(xué)習(xí)興趣不高，課程內(nèi)容較難理解。由于傳統(tǒng)教學(xué)中該課程的理論和實踐分開進行，實踐課所占課時比例不到30%，并且實踐部分是純粹的驗證性實驗，使得學(xué)生對實踐課有排斥。實踐教學(xué)達不到期望的效果。

針對以上問題，從以學(xué)生作為課程的中心出發(fā)，通過教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的整合以及運用多種教學(xué)方法相結(jié)合，通過實際產(chǎn)品的制作等方法來提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

1 教材的選擇與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較的薄弱，而現(xiàn)在該課程的大部分教材仍然過于注重理論和實驗教學(xué)，而不是從高職學(xué)生的特點出發(fā)，不以提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為根本出發(fā)點。高職教育的理論教學(xué)應(yīng)該以“必須”、“夠用”為原則。注重提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力。

因此教師必須對教材內(nèi)容進行整合，或者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及實踐編寫教材和教案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)，以項目和任務(wù)組織教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握理論知識，并且將理論知識加以利用。例如韓春光的《模擬電子技術(shù)與實踐》教材將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，以真實的作品制作貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在制作中掌握知識和能力。經(jīng)過整合以后，實踐課時比例達到70%。通過實際作品的制作，能夠充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和讓學(xué)生認識該課程的應(yīng)用。讓學(xué)生在實際的制作中學(xué)習(xí)和掌握技能，從而學(xué)好這門課程。

2 多種教學(xué)方法相結(jié)合

模擬電子技術(shù)教學(xué)中可以引入多種教學(xué)方法。例如：“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、還有一些引入EDA技術(shù)進行教學(xué)等等。通過將上述教學(xué)方法應(yīng)用到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

2.1 “教-學(xué)-做”一體化教學(xué)

板書和多媒體教學(xué)是教學(xué)過程中的一部分。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中理論和實踐教學(xué)完全脫節(jié)，甚至有些理論教學(xué)和實踐教學(xué)不是同一個教師，使得教師無法掌握學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難。而“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)方法對教師提出了更高的要求，要求教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機的揉和在一起，打破原有的授課順序。將教材分成若干個模塊，在教學(xué)的過程中使理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

模擬電子技術(shù)教學(xué)開始時一定要提高學(xué)生的對該課程的學(xué)習(xí)興趣和降低學(xué)生對該課程的恐懼心理。例如：在二極管及其運用的教學(xué)中，我們可以在課前將二極管（最好有發(fā)光二極管）、電阻等元件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行測量，經(jīng)過測量二極管的特性，讓學(xué)生掌握二極管的單向?qū)щ娦?。由此可以進一步深入講解利用二極管的單向?qū)щ娦杂脕碚?，在講解的過程中讓學(xué)生自己設(shè)計電路，并利用雙蹤示波器進行觀測。最后引導(dǎo)學(xué)生制作一個集成直流穩(wěn)壓電源?！敖?學(xué)-做”一體化教學(xué)方法能上讓學(xué)生充分的動起來，讓學(xué)生在做的過程中學(xué)習(xí)技能和課本知識，這樣的教學(xué)方法更收學(xué)生的歡迎。

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。要求教師熟練的掌握該課程的知識以及應(yīng)用，并且將課程經(jīng)行整合。體現(xiàn)以“任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的教學(xué)模式。教學(xué)的主體由以前的以教師為中心向?qū)W生轉(zhuǎn)移，教師通過任務(wù)有目的的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索、合作和解決問題的綜合能力。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對教師提出更高的要求，要求教師根據(jù)課程標(biāo)準和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置任務(wù)。任務(wù)的設(shè)置應(yīng)從高職學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計好任務(wù)實施的整個實施過程。該過程體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，同時掌握課程標(biāo)準規(guī)定的知識、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。整個任務(wù)實施的過程中，教師處于引導(dǎo)地位。我們可以將模擬電子技術(shù)整合成特定的任務(wù)，例如：串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作、單管音頻放大器的制作、負反饋放大器的制作、集成運算放大器的運用、低頻功率放大器的制作、正弦波振蕩器的制作等等。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意角色的演變。例如在布置任務(wù)的時候教師是指導(dǎo)者；在學(xué)生實施任務(wù)過程中有問題的時候教師是輔導(dǎo)者；在任務(wù)實施過程中教師要制定一系列的進程，并按照一定的順序經(jīng)行，這個時候教師是一個促進者；在整個任務(wù)的實施過程中教師一直擔(dān)當(dāng)管理課堂的角色，可以說教師是一個管理者；在任務(wù)完成以后教師對每個小組和每件作品進行評價，這個時候教師就是一個評價者，不過教師在評價的時候應(yīng)該：準確、公正、突出重點、并對學(xué)生有所促進；同樣在任務(wù)的實施的過程中教師也要協(xié)調(diào)各組以及組員之間的關(guān)系，可以說教師是一個協(xié)調(diào)者?？傊谌蝿?wù)的執(zhí)行的過程中教師應(yīng)該注意隨時調(diào)整自己的角色。

2.3 EDA技術(shù)運用

模擬電子技術(shù)的教學(xué)過程中適當(dāng)引入EDA軟件仿真可以達到較好的效果。也許有人認為利用項目仿真可以在很大程度上代替實踐，其實這種想法是不可取的，仿真只是電路原理的闡釋。仿真與實踐具有較大差距。再加上模擬電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程。只有通過實踐才能真正的掌握該課程的應(yīng)用和提高學(xué)生的技能。但是仿真對學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)具有較好的促進作用。常用的仿真軟件有Multisim，Proteus等。仿真教學(xué)不僅可以使學(xué)生更加深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且能提過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在單向橋式整流濾波電路教學(xué)中，引入Proteus動畫仿真，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于單純的實踐的效果。

3 結(jié)束語

高職教育的特點對教師提出了更高的要求，要求教師在模擬電子技術(shù)教學(xué)中，把理論和實踐有機的揉和在一起，將各種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為根本目標(biāo)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。模擬電子技術(shù)教學(xué)是一個長期的摸索過程，只有在教學(xué)的過程中不斷的實踐，才能真正提高教學(xué)水平和培養(yǎng)合格的高技能和素養(yǎng)的高職人才。

參考文獻

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作者簡介

李有兵（1982—），男，碩士研究生，研究方向：電氣自動化技術(shù)。