陳霞

摘 要：對英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀的主要目的是通過閱讀來提高閱讀理解能力，拓寬知識視野，掌握語言文化知識及應(yīng)用技能，培養(yǎng)英語語感，訓(xùn)練讀者在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；技巧

在當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)，英語發(fā)揮著越來越重要的國際交際作用。如何搞好大學(xué)英語閱讀教學(xué)，筆者認(rèn)為，是培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才的重要途徑。大學(xué)英語閱讀教學(xué)就是教師為完成培養(yǎng)學(xué)生高效快速的閱讀能力所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。英語教師都必須深入研讀大綱的規(guī)定，把“培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力”作為第一層次的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)其他技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)中必須掌握的五種能力。嚴(yán)格意義上講，這五種能力不能失之偏頗。但是閱讀可以為其他幾種能力的發(fā)展和提高提供基礎(chǔ)和物質(zhì)保證，所以大學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該是一門很重要的課程，必須引起管理者和教師的高度重視。

一、閱讀的方法

大學(xué)英語閱讀的方法很多，但總的來說，閱讀一般分為精讀（intensive reading）、泛讀（extensive reading）、略讀（skimming）和查閱（scanning）。閱讀方法不同，對讀者的要求也不同。

精讀。要求學(xué)生毫無遺漏地仔細(xì)閱讀全部語言材料，并獲得對整篇文章深刻而全面的理解，在精讀課本中，每篇課文后的詞匯、語法、句型及注釋都應(yīng)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

泛讀。也可稱為普通閱讀，要求學(xué)生讀懂全文，對全文的主旨大意、主要思想和次要信息及作者的觀點(diǎn)有明確的了解。對全文只做一般性的推理、歸納和總結(jié)，無需研究細(xì)節(jié)問題和探討語法問題。但要求閱讀速度高于精讀速度的一倍。

略讀。是一種瀏覽性的閱讀，指學(xué)生以他能力達(dá)到的最快速度瀏覽閱讀材料。略讀不需通讀全文，只跳躍式地讀主要部分，主要部分一般指第一段、最后一段及中間銜接段，因?yàn)榈谝欢我话銥槿母攀?，最后一段為歸納總結(jié)，中間銜接段一般為上下文關(guān)系段落或者有遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等。目的是為了獲取全文的中心思想和主要內(nèi)容。一般來說，略讀的速度應(yīng)快于泛讀速度的一倍。

查閱。指一種有目的地查找個(gè)別資料的瀏覽性閱讀。在語言材料中查找某一專題信息。在一般的考試中，如對數(shù)據(jù)、年代或某一具體信息的查找?？上葹g覽一下所提問題、明確所需信息，利用此方法閱讀最為快捷。

二、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對其不感興趣，認(rèn)為英語不好掌握，太難學(xué)。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚起來，英語閱讀能力得到了較大的提高。

三、閱讀的技巧

根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的知識結(jié)構(gòu)，在大學(xué)英語的課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們以下幾個(gè)方面的技巧：

（1）強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的重要性，提高辨認(rèn)詞匯的能力。在英語中句子時(shí)態(tài)和語態(tài)的構(gòu)成都是靠動(dòng)詞，通過動(dòng)詞可以推斷句子主旨，獲取主要信息，然后根據(jù)名詞的數(shù)來獲取句子大意。特別是在考試閱讀中，為了爭取時(shí)間提高速度，需把目光關(guān)注動(dòng)詞和主要名詞，就可獲取主要信息。

（2）瀏覽所提問題，提高尋找具體信息的技能。一般來說，作者根據(jù)自己的意圖和思維模式，通過一定的語言手段，把分散的、細(xì)節(jié)的、具體的材料組織在一起，在訓(xùn)練或測試中，命題者往往采用多種方式進(jìn)行提問，有直接的和間接的，但不管怎樣，命題范圍和思想基本與作者一致。閱讀者首先要搞清楚問題的要求，帶著問題和所需的信息去查詢，以提高閱讀速度。

（3）擴(kuò)大知識領(lǐng)域，提高猜詞悟意的技能。語言學(xué)家把猜詞悟意的方法歸納總結(jié)為“定義法、同位法、反義法、上下義法”等方法。但這些方法都離不開兩大要素，首先是閱讀者本身的文化修養(yǎng)，既語言、文化素質(zhì)。其次是通過全局識破個(gè)體的能力。這就要求讀者要不斷擴(kuò)大自己的知識面，懂得社會(huì)、天文、地理、財(cái)經(jīng)、文體等科普性知識。另外，要通過上下文的聯(lián)系來猜測一個(gè)詞的涵義或一個(gè)段落的大意。

（4）閱讀不良習(xí)慣的克服。提高閱讀速度，首先，要避免以單詞為注視點(diǎn)，要按意群進(jìn)行閱讀，這樣才符合眼睛與大腦的協(xié)調(diào)。其次，避免出聲閱讀。出聲閱讀實(shí)際上是喃喃自語地把每個(gè)詞讀出來。西方人說話的速度為150w/pm，而閱讀的速度則在250w/pm以上。另外，要避免心讀，心讀實(shí)際上還是一種聲讀形式，只是沒有聲音，也看不到嘴唇的蠕動(dòng)，也許發(fā)音器官?zèng)]有動(dòng)用，但在內(nèi)心想象各個(gè)單詞的發(fā)音，存在著一種內(nèi)心說話的形式。要認(rèn)識到閱讀是一種視覺過程，是靠眼球自左向右的轉(zhuǎn)動(dòng)大腦的協(xié)調(diào)來獲取信息的。

四、掌握文章的體裁及其特征

（1）記敘文（故事、人物小傳、新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識介紹等）。

（2）說明文（科普文章、說明書等）。

說明文是對客觀事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)成、功能等進(jìn)行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個(gè)人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。

（3）議論文（有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面的論述）。

議論文的特點(diǎn)是對客觀事物進(jìn)行分析和評論，重點(diǎn)放在論點(diǎn)及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點(diǎn)明主題，直接表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動(dòng)的傾向

總之，閱讀技能技巧的訓(xùn)練在大學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力”作為第一層次的教學(xué)目標(biāo)，重視閱讀，研究方法，使我國大學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)步入一個(gè)新的境界，更好地為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。