袁月+陳菡+黃麗佳

【摘 要】本文首先對音樂劇在高職院校輔導(dǎo)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，又從因地制宜，不局限于舞臺環(huán)境要求、順應(yīng)時代潮流，使之符合當(dāng)下年輕人的需求、提升音樂劇老師自身素質(zhì)等三個方面探討了如何在高職院校中開展音樂劇輔導(dǎo)教學(xué)，以期能夠提升輔導(dǎo)員教輔質(zhì)量，更好地為高職院校輔導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂劇；輔導(dǎo)；高職院校

中圖分類號：J827 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0207-01

音樂劇作為一門獨特藝術(shù)形式，其在德育和美育輔導(dǎo)教學(xué)中具有先天優(yōu)勢，可以成為高職院校輔導(dǎo)教學(xué)的重要方式，本文對音樂劇在高職院校輔導(dǎo)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，以期能夠提升輔導(dǎo)員教輔質(zhì)量，更好地為高職院校輔導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。

一、音樂劇在德育和美育中的優(yōu)勢

我國著名教育家蔡元培先生認(rèn)為：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成也?！边@一名言表明若學(xué)校教育過于強調(diào)智育是偏離教育本質(zhì)的，美育和智育的共同目標(biāo)是完成學(xué)生德育的目標(biāo)，其在本質(zhì)上是一致的。美育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美以及外在美，具有正確、健康、積極向上的審美情趣，注重內(nèi)在美的培養(yǎng)是德育的重要方面。從某種意義上講，美育和智育在一定程度上均是為德育服務(wù)的，美育類型包括了藝術(shù)美、自然美和社會美。音樂劇作為一種藝術(shù)形式，其以戲劇、音樂、舞蹈為主要表現(xiàn)手段，并將這三大基本元素進(jìn)行了有機整合，具有風(fēng)格輕快、娛樂性強、通俗易懂的藝術(shù)特點，且在內(nèi)容和形式上包容性極強，可以囊括文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、聲光藝術(shù)等多種藝術(shù)形式，特征鮮明[1]。其表現(xiàn)手段上的豐富性、內(nèi)容上的多樣性和形式上的包容性這些特點使其具備了能夠成為美育以及德育優(yōu)秀教輔方式的天然優(yōu)越性。

二、如何在高職院校中開展音樂劇輔導(dǎo)教學(xué)

（一）因地制宜，不局限于舞臺環(huán)境要求

音樂劇是舞臺劇，可以包含多種藝術(shù)形式，比如：某些優(yōu)秀的音樂劇可能會對聲、光、電等藝術(shù)表現(xiàn)形式要求很高，但絕大多數(shù)高職院校無法提供這種需求，因此，若太局限于舞臺環(huán)境，音樂劇在高職院校必然無法順利開展。通常來講，劇場本身概念也非常寬泛，在某種意義上，只要存在一種觀演關(guān)系，建立此種觀演關(guān)系的空間就是劇場，即是舞臺。音樂劇本身對內(nèi)容和形式上幾無限制，所以在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，應(yīng)當(dāng)多選取能夠適應(yīng)高職院?，F(xiàn)實條件的，因地制宜，逐步摸索出適合在高職院校開展的音樂劇。

（二）順應(yīng)時代潮流，使之符合當(dāng)下年輕人的需求

當(dāng)前形勢下，音樂劇在國內(nèi)的推廣效果并不顯著，著重集中在國內(nèi)幾大一線城市，國內(nèi)的受眾群體較小，很多觀眾對音樂劇不甚了解，在這種大環(huán)境下，在高職院校開展音樂劇輔導(dǎo)教學(xué)就應(yīng)該更加注重方式方法，投學(xué)生所好，比如：利用音樂劇內(nèi)容、形式廣泛的特性，在某些音樂劇里，加入民謠、饒舌、搖滾等多種音樂表演形式，考慮加入街舞、曳步舞等新興舞蹈表演形式，當(dāng)前喜劇表演大熱，受眾甚廣，是否考慮向音樂劇中加入部分喜劇元素，以便于能夠更受學(xué)生歡迎?？傊诟呗氃盒ｉ_展音樂劇輔導(dǎo)教育，不要拘泥于歐美傳統(tǒng)音樂劇表現(xiàn)形式，以能夠更好的將學(xué)生吸引進(jìn)音樂劇的創(chuàng)作表演為首要目的，提高年輕人參與音樂劇創(chuàng)作表演的熱情和積極性。實踐過程中，可以首先通過社團(tuán)將對音樂劇感興趣的學(xué)生吸引進(jìn)來，組織學(xué)習(xí)音樂劇歷史文化，觀看國內(nèi)外的優(yōu)秀音樂劇，在學(xué)生對音樂劇整體概念有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演創(chuàng)作及匯報演出，以帶動更多的學(xué)生參與到音樂劇表演創(chuàng)作中。

（三）提升音樂劇老師自身素質(zhì)

盡管在職業(yè)院校中形成音樂劇教師團(tuán)隊非常困難，但還是應(yīng)首先解決這一難題，音樂劇包含多種藝術(shù)形式，僅僅靠某位教師很難做出優(yōu)秀的音樂劇。且在高職院校中，輔導(dǎo)員中音樂劇專業(yè)的教師相對很少，即使能夠形成團(tuán)隊，團(tuán)隊中教師水平很可能參差不齊，因此，對輔導(dǎo)老師的個人素質(zhì)提出了更高的要求，必須熟練掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使得在音樂劇創(chuàng)作表演中，將各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行有機整合，呈現(xiàn)給觀眾的音樂劇更加豐富多彩，充滿藝術(shù)張力，富于表現(xiàn)力。輔導(dǎo)教師音樂劇專業(yè)素養(yǎng)的提升可通過以下幾方面：一是加強自身學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注國內(nèi)外音樂劇動向，關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀音樂劇演藝團(tuán)隊的創(chuàng)作方向，可以通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體進(jìn)行關(guān)注。二是定期進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，到國內(nèi)開展音樂劇專業(yè)的高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷加深自己對音樂劇的認(rèn)識能力，提升自己的實踐能力。三是最好去現(xiàn)場觀看音樂劇表演，保持自己對音樂劇高水平的感知能力和審美能力。

三、在高職院校開展音樂劇教學(xué)的意義

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命，側(cè)重于為社會培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。但在人才培養(yǎng)過程中，不能過于強調(diào)智育，而忽視對學(xué)生的人格、情緒管理等方面的培養(yǎng)，音樂劇在德育和美育培養(yǎng)方面具備天然優(yōu)勢。在高職院校中開展音樂劇教育，能夠豐富教學(xué)手段，注重學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁月.日韓音樂劇的發(fā)展現(xiàn)狀對我國音樂劇本土化的啟示[J].戲劇之家，2015，（8）：20-21.

作者簡介：

袁 月（1986-），女，助教，學(xué)士，研究方向：音樂劇教育、舞蹈教育、高職教育。