趙坤
摘 要:從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性;正確使用小組的學(xué)習(xí)方式;利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;把握住學(xué)生的思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力;把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起五方面研究如何提升語文課堂教學(xué)的有效性,從而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:提升;語文課堂;教學(xué);有效性;對策
中圖分類號:G424.21;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)12-0084-01
當(dāng)前,我國教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念都在不斷改革與發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢來看,我國的語文教學(xué)還是存在很大的問題,需要教師按照新課程理念對教學(xué)的要求,制定出科學(xué)合理的措施,方能更好地提升語文課堂的有效性。因此,在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,教師一定要不斷提高教學(xué)效率,更新教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,才能創(chuàng)設(shè)出具有特色的語文課堂,更好地提升我國語文課堂教學(xué)的有效性。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是采用“滿堂灌”“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)方法,嚴(yán)重弱化了學(xué)生的主觀能動性,完全無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以,為了更好地提升我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,語文教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)的說教者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。同時,語文教師要建立起一個科學(xué)合理的教學(xué)觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而促使學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而使我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以保證。
二、正確使用小組的學(xué)習(xí)方式
小組的學(xué)習(xí)方式是新課程理念下提倡的一種學(xué)習(xí)方式,該方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。但就目前的發(fā)展趨勢來看,我國的小學(xué)語文教師只是把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式,讓學(xué)生在一起進(jìn)行討論,完全沒有把小組學(xué)習(xí)方式的作用體現(xiàn)出來。為了讓小組學(xué)習(xí)方式變得有效,教師首先應(yīng)該對語文教材進(jìn)行深入剖析與研究,把課本的主要內(nèi)容勾畫出來。其次教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分工。比如小組長、記錄員等,要讓每位學(xué)生都可以發(fā)揮出作用,都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,這樣才能調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。然后教師還應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容建立起科學(xué)合理的合作機(jī)制,從而讓學(xué)生明白自身的行為很有可能影響整個小組的學(xué)習(xí)效率,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做一個傾聽者,以便在課堂上形成一股學(xué)生互幫互助、互敬互勉的學(xué)習(xí)范圍,以此來提升語文課堂教學(xué)的有效性。
三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
雖然創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多,但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有非常顯著的優(yōu)勢,既可以創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境,還可以提高學(xué)生參與到教學(xué)活動中的積極性。而多媒體技術(shù)之所以得到相關(guān)教育工作者的重視與支持,其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于可以把枯燥無味的知識用一種更加直觀的形象表現(xiàn)出來,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)《荷花》的過程中,教師可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)于荷花的視頻,這樣既可以讓學(xué)生了解作者的寫作背景,把學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境當(dāng)中去,還可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、把握住學(xué)生的思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力
由于小學(xué)生還是處于一個活潑易動、好奇心的階段,所以在教學(xué)中教師一定要把握住學(xué)生的思維特點(diǎn),激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動腦,鼓勵與支持學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會提問題。通過這樣的教學(xué)方式,既可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),更可以提升語文課堂教學(xué)中的有效性。值得注意的一點(diǎn)就是,現(xiàn)階段使用最為廣泛的教學(xué)方式有話劇或者辯論賽等方式,以此來強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性,能提高小學(xué)語文教學(xué)效率,也就是提升課堂教學(xué)的有效性。
五、把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起
把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起,可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一定要對語文教材進(jìn)行深度的剖析與解讀,從而在其中找到相似的生活現(xiàn)象,通過生活實(shí)際來豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容,繼而才可以引導(dǎo)學(xué)生加深對語文課堂的理解和認(rèn)識。另外,把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起,還可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識。如果教師只是把課文內(nèi)容給學(xué)生讀一遍,這樣只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,教學(xué)效率得不到提高。
六、結(jié)束語
總之,在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,語文教師一定要改變教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,更新教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體技術(shù)營造出一個“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境。同時也要把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起,這樣既可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性,還可以更好地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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