趙坤

摘 要：從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性；正確使用小組的學(xué)習(xí)方式；利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；把握住學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力；把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起五方面研究如何提升語文課堂教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提升；語文課堂；教學(xué)；有效性；對策

中圖分類號：G424.21；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0084-01

當(dāng)前，我國教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念都在不斷改革與發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的語文教學(xué)還是存在很大的問題，需要教師按照新課程理念對教學(xué)的要求，制定出科學(xué)合理的措施，方能更好地提升語文課堂的有效性。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師一定要不斷提高教學(xué)效率，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能創(chuàng)設(shè)出具有特色的語文課堂，更好地提升我國語文課堂教學(xué)的有效性。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是采用“滿堂灌”“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，嚴(yán)重弱化了學(xué)生的主觀能動性，完全無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，為了更好地提升我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，語文教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)的說教者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。同時，語文教師要建立起一個科學(xué)合理的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而促使學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以保證。

二、正確使用小組的學(xué)習(xí)方式

小組的學(xué)習(xí)方式是新課程理念下提倡的一種學(xué)習(xí)方式，該方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學(xué)語文教師只是把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式，讓學(xué)生在一起進(jìn)行討論，完全沒有把小組學(xué)習(xí)方式的作用體現(xiàn)出來。為了讓小組學(xué)習(xí)方式變得有效，教師首先應(yīng)該對語文教材進(jìn)行深入剖析與研究，把課本的主要內(nèi)容勾畫出來。其次教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分工。比如小組長、記錄員等，要讓每位學(xué)生都可以發(fā)揮出作用，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。然后教師還應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容建立起科學(xué)合理的合作機(jī)制，從而讓學(xué)生明白自身的行為很有可能影響整個小組的學(xué)習(xí)效率，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做一個傾聽者，以便在課堂上形成一股學(xué)生互幫互助、互敬互勉的學(xué)習(xí)范圍，以此來提升語文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有非常顯著的優(yōu)勢，既可以創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，還可以提高學(xué)生參與到教學(xué)活動中的積極性。而多媒體技術(shù)之所以得到相關(guān)教育工作者的重視與支持，其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于可以把枯燥無味的知識用一種更加直觀的形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《荷花》的過程中，教師可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)于荷花的視頻，這樣既可以讓學(xué)生了解作者的寫作背景，把學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境當(dāng)中去，還可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、把握住學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力

由于小學(xué)生還是處于一個活潑易動、好奇心的階段，所以在教學(xué)中教師一定要把握住學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動腦，鼓勵與支持學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問題。通過這樣的教學(xué)方式，既可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更可以提升語文課堂教學(xué)中的有效性。值得注意的一點(diǎn)就是，現(xiàn)階段使用最為廣泛的教學(xué)方式有話劇或者辯論賽等方式，以此來強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，能提高小學(xué)語文教學(xué)效率，也就是提升課堂教學(xué)的有效性。

五、把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起

把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要對語文教材進(jìn)行深度的剖析與解讀，從而在其中找到相似的生活現(xiàn)象，通過生活實(shí)際來豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，繼而才可以引導(dǎo)學(xué)生加深對語文課堂的理解和認(rèn)識。另外，把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識。如果教師只是把課文內(nèi)容給學(xué)生讀一遍，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率得不到提高。

六、結(jié)束語

總之，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，語文教師一定要改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)營造出一個“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境。同時也要把生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，這樣既可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，還可以更好地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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