饒娜

摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科技在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐性運(yùn)用，受到各國教育界廣泛推崇。英語教學(xué)要求學(xué)生從課本習(xí)得語言，還要生活的各個(gè)方面獲取目語的語言知識。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為教學(xué)改革提供先進(jìn)的技術(shù)手段，使學(xué)習(xí)者便捷地獲取目標(biāo)語的相關(guān)知識。通過研究多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用，發(fā)現(xiàn)其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳播目標(biāo)語文化的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；英語教學(xué)；興趣習(xí)慣；目標(biāo)語文化

國際互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，以及智能手機(jī)的普及，對英語教學(xué)的改革提出了新的要求?！胺崔D(zhuǎn)課堂”，MOOCs等新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，極大地沖擊和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為英語教學(xué)提供了新的思考。借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在教師的監(jiān)控和指導(dǎo)的情況下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程是否能有效提高英語學(xué)習(xí)成績，呈現(xiàn)信息、內(nèi)化知識、提高運(yùn)用，是一個(gè)值得探討的課題。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)

多媒體（Multimedia）是指一種將文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像 （Images）、 動(dòng)畫（Animation ）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)，是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用。（鄭筱筠，2010）計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI）則是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的一種重要的應(yīng)用形式，在英語教學(xué)中利用多媒體工具，將教學(xué)中的文本、 圖形、 圖像和聲音等媒體資料他用過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高形象性。目前大多數(shù)人認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中的“網(wǎng)絡(luò)”是指“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”?！霸谌?機(jī)對話的基礎(chǔ)上，通過利用計(jì)算機(jī)國際互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者跨越時(shí)空的人際交互性”（鄧志偉；2002）。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用語英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于實(shí)現(xiàn)真正“反轉(zhuǎn)”，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性探討

計(jì)算機(jī)輔助教育包含的范圍是很廣的，不僅僅是計(jì)算機(jī)輔助課堂中的集體教學(xué)或是計(jì)算機(jī)輔助的個(gè)別化學(xué)習(xí)，還包含了各類教育部門的計(jì)算機(jī)輔助管理等等很多內(nèi)容。（張家全，2005）這項(xiàng)研究只考慮網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)的課外和課堂環(huán)節(jié)的使用是否可以改變以英語為公共外語的大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性探討，在這次研究以貴陽中醫(yī)學(xué)院時(shí)珍學(xué)院一個(gè)自然班級的91名學(xué)生作為受試，觀察和了解多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。

2.1 受試的特點(diǎn)

該自然班級的學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、英語基礎(chǔ)弱。貴陽中醫(yī)學(xué)院按學(xué)生高考入學(xué)英語成績，講學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，C層次幾個(gè)班的學(xué)生英語成績屬于較弱的一級。他們幾乎沒有西方文化的相關(guān)知識儲備。二、英語學(xué)習(xí)興趣不高。由于基礎(chǔ)的等各方面原因，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)很不感興趣。三、缺乏學(xué)習(xí)自信心。經(jīng)過課堂提問和個(gè)體訪談，百分之九十以上的學(xué)生認(rèn)為對于自己來說學(xué)好英語是不可能的。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。對于大學(xué)英語四、六級，考研英語學(xué)生沒有明確的計(jì)劃，只是希望能順利通過每個(gè)學(xué)期的期末考試。

2.2 研究過程

通過觀察法、訪談法、實(shí)證研究法，歷時(shí)7個(gè)月，探索學(xué)生在多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的輔助下學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心是否能有所提高。在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)受試學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。研究者主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)：一、預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過課本配套的光盤，自主通過所給連接，在網(wǎng)絡(luò)上找到各個(gè)單元重點(diǎn)知識，完成信息的輸入過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來預(yù)習(xí)所學(xué)知識時(shí)，由于基礎(chǔ)的原因，會面臨不認(rèn)識單詞、不懂句子結(jié)構(gòu)、不知道語法、不了解目標(biāo)語言的文化等問題。這些問題在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助下可以得到快速的解決，現(xiàn)成的查詞軟件、聲音、視頻文件，便捷快速、信息量龐大的收索引擎，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重重障礙，大大減輕焦慮和恐懼感。二、課堂上，一方面由于學(xué)生的個(gè)體差異大、基礎(chǔ)弱，對教師的依賴性強(qiáng)等原因，預(yù)習(xí)過程不可能讓他們完全弄懂新的板塊所要掌握的全部知識。將學(xué)生對電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣加積極利用，可以使學(xué)習(xí)者在對目標(biāo)語文本中相關(guān)概念不了解時(shí)可以及時(shí)查閱，收索，消除了學(xué)習(xí)過程中的挫折感。在課堂上無論是讓學(xué)生自主收索相關(guān)信息，還是在教師的引導(dǎo)下共同查閱，都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、趣味性。另一方面，將相關(guān)概念和內(nèi)容以聲音、圖片、影視作品、紀(jì)錄片、微課等形式呈現(xiàn)，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能提高教學(xué)的形象性、準(zhǔn)確性，使學(xué)生感覺一目了然。三、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)主要包括問題討論，課本練習(xí)，自主聽讀等。探討問題方面，小組討論的話題由教師給出以后，學(xué)生共同查閱相關(guān)資料，組織討論的內(nèi)容，確定討論形式，最后得出并發(fā)布討論結(jié)果。課本練習(xí)方面，學(xué)生主要是通過網(wǎng)絡(luò)查詞，確定客觀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，翻譯部分的參考答案。每節(jié)課后，研究者都要求學(xué)生聽讀課文，多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的錄音文件對他們的朗讀幫助極大，學(xué)生可以有計(jì)劃的聽讀，跟讀，提高聽力和口語表達(dá)水平。

3 影響英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)立的重要因素

經(jīng)過長時(shí)間的引導(dǎo)、觀察、記錄，研究表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。

3.1 提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。缺乏對目標(biāo)語言的興趣是該自然班級學(xué)生的共同特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用起到對未來活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。許多學(xué)生開始樹立考過大學(xué)英語四六級，克服考研英語等困難的積極目標(biāo)。

3.2 改變學(xué)習(xí)習(xí)慣

以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會面臨重重難題，單詞不認(rèn)識、語法上讀不懂、英語國家社會文化狀況不了解。通過課前課后自主地或者在課堂上教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助自身學(xué)習(xí)，排除學(xué)習(xí)中的大部分困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師講，學(xué)生聽，網(wǎng)絡(luò)使用的普及使學(xué)生課前就能習(xí)得傳統(tǒng)課堂中教師將要呈現(xiàn)的部分，“反轉(zhuǎn)”了課堂，使學(xué)生可以把問題預(yù)先找到，帶到課堂上來和教師、同學(xué)一起討論，完成知識的內(nèi)化過程。

3.3 進(jìn)行文化熏陶

語言知識文化的符號，沒有文化，任何語言都是空洞的。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過按教師的要求，觀看相關(guān)的影視作品，訪談節(jié)目，紀(jì)錄片，以及網(wǎng)絡(luò)上給出介紹，了解目標(biāo)語中出現(xiàn)的社會文化現(xiàn)象。通過將目標(biāo)語中的文化與母語文化對比，培養(yǎng)出客觀、全面看問題的思維習(xí)慣，提高自我文化修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“幫助學(xué)生夯實(shí)語言知識，提高語言技能，加深他們對英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的認(rèn)識和了解，同時(shí)增強(qiáng)跨文化意識和人文素養(yǎng)?！保愔t紅；2014）

3.4 提高學(xué)習(xí)自信心

在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，緩解了由于生單詞過多引起的焦慮感，學(xué)習(xí)氣氛的活躍也使學(xué)習(xí)變得更加輕松。自2014年9月入學(xué)到2015年4月，受試學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通過網(wǎng)絡(luò)查閱課本中的生單詞并將其標(biāo)記在課文之中，不斷反復(fù)，無意識下輕松習(xí)得英語詞匯，學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4 小結(jié)

科技的飛速發(fā)展，為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來更大的便利。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的英語學(xué)習(xí)、微課、電影、音樂、網(wǎng)絡(luò)詞典等可以便捷獲取英語知識和文化的方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可預(yù)見性。這樣的變化對于英語教學(xué)者的啟發(fā)是：緊隨潮流變化，打破傳統(tǒng)課堂定式，勇于反思和改革，創(chuàng)新英語教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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