王爽 葛彬 王樹(shù)義

摘 要：現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)新提供了新的方法和手段，將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，從多角度剖析美術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新教學(xué)模式。

關(guān)鍵字：美術(shù)基礎(chǔ)課程；數(shù)字技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

1 現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)新提供了新的方法和手段，在教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)拓了發(fā)展空間。數(shù)字技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為課程的順利進(jìn)行帶來(lái)了便利的條件，使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、直觀。在美術(shù)基礎(chǔ)課程中，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)能進(jìn)一步拓展美術(shù)的藝術(shù)形式，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力和形象思維能力，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2 創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)課程的新模式

美術(shù)基礎(chǔ)課程作為高職高專藝術(shù)類學(xué)生的必修課程，是其后續(xù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的鋪墊。為增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，在課程的設(shè)計(jì)中應(yīng)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，剖析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多角度進(jìn)行全方位教學(xué)，通過(guò)一系列的教學(xué)方法與手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、操作以及分析和解決問(wèn)題的能力，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，以期實(shí)現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段完成教學(xué)全過(guò)程。

1）運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)一直在延續(xù)理論講解法，掛圖分析法和教師示范等方法，這些教學(xué)模式在一定程度中能引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)。但在素描和色彩等實(shí)踐性強(qiáng)的技能訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在圖紙上如何動(dòng)筆卻存在難度。隨著數(shù)字技術(shù)的推廣和應(yīng)用，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體、微課堂或者虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)畫(huà)等形式，通過(guò)影像技術(shù)形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段的授課模式非常豐富，可以是PPT演示文稿，可以是網(wǎng)頁(yè)制作完成的課件，也可以是微課堂，形式多樣可靈活運(yùn)用。

2）現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具

運(yùn)用3DMAX、AutoCAD、Photoshop、Sketch Up等設(shè)計(jì)軟件輔助完成美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)這些軟件將原本枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成具有圖文并茂或者動(dòng)態(tài)變化的影像內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)輔助工具的前提是教師必須掌握軟件的基礎(chǔ)操作，通過(guò)軟件輔助完成課件或影像等內(nèi)容。以美術(shù)基礎(chǔ)課程《素描》為例，透視內(nèi)容作為重點(diǎn)，是學(xué)生最難理解和掌握的，所以在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以將要表現(xiàn)的建筑形體圖片調(diào)入Sketch Up軟件之中，通過(guò)照片匹配功能自動(dòng)捕捉建筑形體的視平線和滅點(diǎn)，講解時(shí)通過(guò)手柄對(duì)不同軸向的消失線進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，能使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到透視的變化規(guī)律，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3）現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程中，往往感覺(jué)理論性強(qiáng)，缺少實(shí)踐操作。教師通過(guò)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)講授完成之后，學(xué)生可以運(yùn)用這些軟件進(jìn)行案例操作，理解知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課程概念的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)繪畫(huà)，首要內(nèi)容就是對(duì)空間形體進(jìn)行感知。學(xué)習(xí)美術(shù)之初，就要改變?nèi)祟惞逃衅矫嫠季S的特點(diǎn)，建立三維空間思維。3DMAX、Sketch Up等三維設(shè)計(jì)軟件，能夠虛擬出三維空間視口，觀察三個(gè)軸向的變量，直觀的理解空間和形體的真實(shí)存在。對(duì)基本幾何體的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)過(guò)程中，可以演示形體由基本形態(tài)向復(fù)雜形態(tài)演變的直觀過(guò)程，再輔以實(shí)體或透明等不同的呈現(xiàn)方式，能使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)原理，為進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描或光影素描訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，Photoshop等繪圖軟件能提供的強(qiáng)大的色彩調(diào)制功能，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，調(diào)制色彩方法都用很好的指導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)了將數(shù)字技術(shù)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知工具的可能。

3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向的微課程應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，數(shù)字化概念滲入到現(xiàn)代人的意識(shí)之中，將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，從多角度剖析美術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的多維化的教學(xué)模式。

1）“微課程”創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)模式

微課程是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的教學(xué)過(guò)程，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其分解成若干個(gè)子內(nèi)容，通過(guò)聲音、視頻、影像等演示手段將每一個(gè)子教學(xué)內(nèi)容在數(shù)分鐘內(nèi)錄制完成。

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中教師結(jié)合微課程的教學(xué)模式，使教學(xué)目標(biāo)更明確，主題更突出。學(xué)生可以通過(guò)PPT式微課程、講授式微課程、情景劇式微課程等形式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2）以項(xiàng)目為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)多以理論教學(xué)為主，老師講，學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把美術(shù)中的理論知識(shí)分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)子項(xiàng)目，運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，項(xiàng)目講授的形式則是通過(guò)“微課程”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在視頻影像化的教學(xué)中接受了新的知識(shí)，再通過(guò)一些二維或三維的計(jì)算機(jī)軟件輔助完成教師下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生掌握了理論知識(shí)同時(shí)又得到了實(shí)踐鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，在美術(shù)基礎(chǔ)課程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法就需要老師在講解理論知識(shí)之前，先講解項(xiàng)目案例，通過(guò)實(shí)例的操作講解讓學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在《色彩》課程中講解色彩的純度時(shí)，教學(xué)項(xiàng)目是以“花”為主題，表現(xiàn)形式可以是平面化、抽象化或者是裝飾藝術(shù)化，要求在作品中表現(xiàn)出高中低三種純度。在老師講解完項(xiàng)目案例后，學(xué)生按同樣的要求完成設(shè)計(jì)作品一幅。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)或者影像等數(shù)字技術(shù)制作花卉的色彩效果，還可以運(yùn)用Photoshop等二維制作軟件將繪畫(huà)與實(shí)景圖片相結(jié)合，通過(guò)軟件處理表現(xiàn)出獨(dú)具特色的色彩作品。在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向創(chuàng)新《色彩》教學(xué)。

3）以《立體構(gòu)成》課程為例，分析數(shù)字技術(shù)在課程中的運(yùn)用

立體構(gòu)成作為美術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中起到了引導(dǎo)學(xué)生從二維的平面設(shè)計(jì)向三維的空間設(shè)計(jì)延伸的作用。傳統(tǒng)的立體構(gòu)成教學(xué)模式是由教師講授理論知識(shí)，然后通過(guò)分析立體構(gòu)成作品引導(dǎo)學(xué)生如何表現(xiàn)藝術(shù)形式，最后布置作業(yè)，學(xué)生運(yùn)用一些紙、木材、石材、金屬等材料完成實(shí)體模型作品，在制作過(guò)程中老師進(jìn)行輔導(dǎo)，不能否認(rèn)這樣的教學(xué)過(guò)程能使學(xué)生主動(dòng)的參與，培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力和形象思維能力。

若是將數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，將理論知識(shí)形象生動(dòng)的通過(guò)三維軟件表現(xiàn)出來(lái)，更加能夠達(dá)到良好的視覺(jué)效果。以線的立體構(gòu)為例，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)通過(guò)一些三維設(shè)計(jì)軟件將線的立體構(gòu)成作品從多角度進(jìn)行展示，具有較強(qiáng)的直觀性，使學(xué)生能更好的理解構(gòu)成作品的形態(tài)和整個(gè)形成過(guò)程。同時(shí)，還可以運(yùn)用3DMAX等軟件對(duì)設(shè)計(jì)制作好的構(gòu)成作品進(jìn)行渲染表現(xiàn)，結(jié)合材質(zhì)、燈光、場(chǎng)景等形式增強(qiáng)作品的視覺(jué)效果。

學(xué)生在實(shí)體模型作品制作之前，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件將設(shè)計(jì)的作品虛擬的表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)軟件的操作逐步實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意，減少了在實(shí)體模型制作過(guò)程中因一些小的錯(cuò)誤導(dǎo)致的重新制作的不便，從而方便了其更好的完成設(shè)計(jì)作品。

總之，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中引入現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，可以輔助完成課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但需要注意的是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能一味地注重?cái)?shù)字技術(shù)輔助教學(xué)，而是要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，相輔相成，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。