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        如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

        2016-05-10 08:59:34譚海燕
        新課程·下旬 2016年3期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)

        譚海燕

        摘 要:化學(xué)是從分子上對物質(zhì)進(jìn)行研究的學(xué)科,可以幫助人們從全新的角度對世界進(jìn)行觀察研究,對學(xué)生未來的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對提高高中化學(xué)有效性的方式進(jìn)行解析,希望對廣大教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);提升效率;評價(jià)機(jī)制

        高考一直是壓在每一個(gè)高中生心中的巨石,這種較強(qiáng)的心理壓力影響著他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài),而高中化學(xué)包含較為繁多的知識(shí)點(diǎn),需要學(xué)生投入較多的精力。在這種情況下教師就需要積極想辦法提高化學(xué)有效性,從而為學(xué)生的成長帶來更加寬廣的發(fā)展空間。

        一、課堂多樣教學(xué),鋪墊高效發(fā)展

        1.課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)

        高中化學(xué)教學(xué)中,想要更好地提升化學(xué)課堂教學(xué)效率,教師就要從根源入手采用多樣化的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué),從而為學(xué)生鋪平化學(xué)高效發(fā)展的道路。首先,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí),幫助學(xué)生對新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉,使學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中。以前教師要求學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生都會(huì)敷衍了事,很多都是單純的看書,沒有對時(shí)間進(jìn)行有效的利用,削弱了預(yù)習(xí)的有效性。所以教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起預(yù)習(xí),可以帶著問題在預(yù)習(xí)中尋找答案,也可以先和學(xué)生精讀一遍新的知識(shí),鼓勵(lì)他們說出自己腦海中有疑問的知識(shí)點(diǎn),接著進(jìn)行針對性的講解,幫助他們更加全面地看清書中包含的知識(shí)點(diǎn),從而幫助學(xué)生全面掌握有效的預(yù)習(xí)方式。其次,教師要構(gòu)建互動(dòng)式的課堂模式,在新知識(shí)點(diǎn)講述的過程中結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境,引導(dǎo)幫助學(xué)生從另一個(gè)角度了解課本,進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,在溶解度的教學(xué)過程中,教師提問:為什么糖溶于水后,有的時(shí)候會(huì)有少量的殘余,讓學(xué)生在潛意識(shí)中對新知識(shí)點(diǎn)留下印象,然后結(jié)合課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解,幫助學(xué)生更好地理解與溶解度有關(guān)的化學(xué)知識(shí),在提高他們自身學(xué)習(xí)效率的同時(shí)加深他們對知識(shí)點(diǎn)的理解,從而為化學(xué)課堂的輕松發(fā)展鋪平了道路,也對高中化學(xué)的有效性教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用。

        2.課堂全面教學(xué)

        課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,課前的積極引導(dǎo)也為課堂的教學(xué)作鋪墊。在以往的教學(xué)過程中教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在很大程度上限制了學(xué)生個(gè)人的成長,因此教師需要對學(xué)生的性格進(jìn)行深入的研究,采用針對性的教學(xué)模式,對高中化學(xué)課堂的發(fā)展進(jìn)行全面的推動(dòng)。首先,高中生的心智已經(jīng)趨于成熟,他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,但是這種方法上可能因?qū)W生個(gè)人閱歷的不足存在一定的缺陷,而高強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)使得他們對此投入力度不足。磨刀不誤砍柴工,教師可以采用小組教學(xué)的方式,為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)設(shè)自主的場所,按照學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同進(jìn)行小組劃分,盡可能地實(shí)現(xiàn)小組之間能力上的互補(bǔ);接著可以在課上提出有一定難度的化學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行探究,幫助他們把自身的注意力投入課堂中,從而實(shí)現(xiàn)全班合作化學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。其次,教師要善于利用高中生爭強(qiáng)好勝的心理,以小組為單位組織化學(xué)知識(shí)競賽或者讓兩個(gè)小組互相給對方布置化學(xué)問題,這種競爭式的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生的思維更加的開放,有助于更好地激發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛力,讓他們在沉默中爆發(fā),進(jìn)一步加速學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的發(fā)展。另外,化學(xué)是一門靈活的理工類學(xué)科,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象刺激學(xué)生的感官,促使其以更好的狀態(tài)參與到化學(xué)課堂當(dāng)中,有力地推動(dòng)高效高中化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。

        3.課后生活實(shí)踐

        化學(xué)是一門與日常生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科,而很多教師對其認(rèn)知力度不足,課下只是一味地布置大量的習(xí)題給學(xué)生,造成了學(xué)生思想的麻木,不利于他們個(gè)人在生活化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。教師可以積極地利用這段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行生活實(shí)踐,幫助他們更加直觀地了解生活中的化學(xué)知識(shí),拓展學(xué)生思維模式的同時(shí)培養(yǎng)他們的終身化學(xué)意識(shí),深化化學(xué)在其心中的影響,從而為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的動(dòng)力。比如,在“金屬材料”的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生一起尋找生活中存在的金屬元素,讓學(xué)生以實(shí)物為基礎(chǔ)講述他們學(xué)會(huì)的相關(guān)知識(shí),讓化學(xué)知識(shí)以這種方式扎根于學(xué)生的心中,在豐富學(xué)生課后生活的同時(shí)加速了化學(xué)知識(shí)的發(fā)展,有助于提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

        二、完善評級(jí)機(jī)制,加速學(xué)生成長

        高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到學(xué)習(xí)壓力的影響,在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中,成績成為評價(jià)學(xué)生個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地提升高中化學(xué)課堂的有效性,加速學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,教師要對現(xiàn)有的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改善,把學(xué)生化學(xué)學(xué)科中的表現(xiàn)、學(xué)生化學(xué)進(jìn)步幅度及個(gè)人生活實(shí)踐的情況進(jìn)行整合并作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生獲得更多受表揚(yáng)的機(jī)會(huì),促使全班學(xué)生都可以積極地參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,滿足每一名學(xué)生精神世界的發(fā)展需求,從而更加全面地提升高中化學(xué)的教學(xué)有效性。

        高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的沖刺階段,教師要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo),幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)狀態(tài),采用多樣化的教學(xué)模式豐富學(xué)生化學(xué)世界,為他們今后的成長作出更多積極的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        洪勇健.淺析課程改革對高中化學(xué)的影響[J].考試周刊,2014(95).

        編輯 武慧慧

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