李勇

摘 要：要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要改變過去傳統(tǒng)的舊觀念、舊思想，樹立起現(xiàn)代教育觀念，使我們的學(xué)生具有生存的基本需要——自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我們教師的責(zé)任與義務(wù)，英語教師也是如此，必須努力抓好。

關(guān)鍵詞：英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；探究

一、創(chuàng)設(shè)探究型的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

我們學(xué)校的學(xué)生都來自鄉(xiāng)村，見識(shí)不廣，知識(shí)匱乏，接受信息的能力較差，自主捕捉知識(shí)信息的能力相對(duì)較弱。為此，我在英語的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)豐富有趣的課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興致，促使學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，結(jié)合學(xué)生自己原有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)深刻思考，并能夠及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固與消化。在學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變成一種自主的探究過程。例如，在英語課堂的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生把所學(xué)的英語單詞中的元音字母找出來，并講解其發(fā)音的要點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)與交流之中，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)元音字母中可以發(fā)2個(gè)不同的元音，而且具有一定的規(guī)律。教師要求學(xué)生依據(jù)規(guī)律進(jìn)行陌生單詞的拼讀，學(xué)生將含有類型相同的元音字母的單詞進(jìn)行組句子訓(xùn)練，而后再去拼讀，就會(huì)感到清晰、容易、好懂了。英語教師在教學(xué)中，肩負(fù)教育學(xué)生的目的，在英語知識(shí)的傳輸過程中，學(xué)生自己能夠找尋到的知識(shí)，教師不要替代；學(xué)生能夠自己解決的問題，教師不要提示，給學(xué)生締造自主交流、大膽思考、敢于嘗試的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、充分利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，多媒體已經(jīng)步入班級(jí)教室，已經(jīng)從城市走進(jìn)農(nóng)村，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的條件。

多媒體的呈現(xiàn)，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿了自信。在英語的知識(shí)傳授過程中，教師充分利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的英語聽力水平培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語知識(shí)由淺入深，豐富自己的頭腦。

三、提倡合理的學(xué)生評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)學(xué)生自主全面發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可，是對(duì)存在問題的積極解決，是教師與學(xué)生溝通交流的主渠道。它能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，讓學(xué)生在成功之中穩(wěn)步提升。教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生敢于去嘗試，去研究，去探討，去創(chuàng)造，這樣，既給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又通過指導(dǎo)探究增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)、參與思想、探究精神及創(chuàng)新思想，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以形成與提高。

編輯 司 楠