楊勇志

摘 要：數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的學(xué)理性和實(shí)用性，在我們的日常生活中扮演著重要的角色，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講都是非常有必要的。新課改下，如何更好地開展好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一直是教師們共同關(guān)注的熱門話題。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；師生關(guān)系；新方法

中學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在我們的教育教學(xué)中占據(jù)了重要的位置。作為主干課程之一，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生持有不同的態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有意思的事情，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和知識(shí)運(yùn)用能力往往也比較好；而有的學(xué)生則很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)以樂(lè)觀的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常困難的事情，學(xué)好數(shù)學(xué)非常不易，這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在很大的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)往往處于中下游。

那么，數(shù)學(xué)到底是一門怎樣的學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有比較好的方法，我們又該如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以便于更好地促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)呢？這是本文中筆者將要與大家共同探究的話題。作為教師，我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更好地開展好興趣教學(xué)工作。

第一，營(yíng)造活躍而寬松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，是教師在新課改下能夠更好地開展好興趣教學(xué)的重要步驟。教學(xué)工作的開展，離不開有利的外部環(huán)境支撐，在不同的教育教學(xué)階段，我們對(duì)于教學(xué)環(huán)境的要求也不一樣。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，我們努力營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境是那種比較嚴(yán)肅、安靜的教學(xué)氛圍，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下，教師才能更加順暢地向?qū)W生傳達(dá)更多的核心知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。而在當(dāng)前的教育環(huán)境下，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠更加自主地參與到教學(xué)實(shí)踐中去，再繼續(xù)沿用以往的教學(xué)環(huán)境，就難以再適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需求。

因此，在新課改下，為了更好地開展好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促使學(xué)生更加有興趣地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松而舒適的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境下，舒緩緊張的情緒，輕松而自如地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，更加自由而平等的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這對(duì)于更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)講，都是非常有益的舉措，也是一種能夠有效地鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力和發(fā)散思維的有效途徑。在一定程度上，良好的教學(xué)環(huán)境，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間、及其教師與教師之間的互動(dòng)交流，共同為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，及其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成提供良好的外部支撐，這也是教師在當(dāng)前的教育背景下能夠更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。和諧的師生關(guān)系，可以使得教師在開展具體的教學(xué)工作過(guò)程中少走彎路，贏得學(xué)生的信賴和推崇。為了更好地開展好新課改下中學(xué)學(xué)生的教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們就需要努力地與學(xué)生搞好關(guān)系，更好地與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)和交流，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覀儌€(gè)人及其我們的教學(xué)存有足夠的信心和信賴。

此外，我們還要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，中學(xué)階段，正值學(xué)生處于青春期，對(duì)于很多事情的分辨能力和理性判斷能力尚且存在諸多不足之處，這時(shí)就需要我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間多進(jìn)行一些溝通，對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)外的種種表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)的交換信息，從而使得教師對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)有更為全面地了解，進(jìn)而使其更有針對(duì)性地整合出一種真正適合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的樂(lè)趣。

當(dāng)然，為了更好地開展好中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)間隙，教師之間也需要加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)針對(duì)教學(xué)問(wèn)題交換意見，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的種種表現(xiàn)，為學(xué)生量身打造最適合的教學(xué)方式，使得我們的學(xué)生能夠在更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)下，得到更好的發(fā)展，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。

第三，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況給予肯定性的評(píng)價(jià)，這對(duì)于教師更好地開展教學(xué)工作，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而言，都是非常有效的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我們慣用的教學(xué)方式是教師主講，學(xué)生主記的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，在以往的應(yīng)試教育中曾取得過(guò)一定的成績(jī)。但是，隨著新課改的日益推行，為了更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師而言，我們一定要圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)及其教育部門教學(xué)大綱的相關(guān)要求開展教學(xué)工作。

因此，在當(dāng)下的教育背景下，為了更好地開展中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出更加具備思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能的學(xué)子，我們就應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的解答和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，要給予足夠的認(rèn)可和鼓勵(lì)。唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能更好地被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更有可能被激發(fā)，這種教學(xué)模式對(duì)于教師更有效地提升自身的教學(xué)業(yè)績(jī)而言，也是非常有效的舉措。

第四，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式，最大程度地激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，為學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也是一種能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)業(yè)績(jī)的好方法。豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了更好地開展好當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，更好地給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多地鍛煉機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我們就要有意識(shí)地給學(xué)生制造更多的機(jī)會(huì)，使其在教學(xué)活動(dòng)的參與中感受到快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如說(shuō)，我們可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中，開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，可以采取數(shù)學(xué)有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)等等，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性來(lái)說(shuō)，都是非常有意義的活動(dòng)，也是在當(dāng)下的教學(xué)背景下，我們應(yīng)當(dāng)貫徹的教學(xué)方式。

中學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵教育階段，在這一時(shí)期的教育中，我們一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注和關(guān)心，積極地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相關(guān)情況，調(diào)整自身的教學(xué)策略，最大可能性地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，取得更大的進(jìn)步，使其在興趣的激發(fā)下，更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。